銅鼓文化兒童繪本創作中紙的選擇及效果分析

兒童期是兒童文化底色形成的關鍵期，將符合兒童身心發展特點的民族文化融入兒童生活中，提高兒童對中華民族文化的認同感尤為重要。馬君紅等指出具有2000多年歷史的中國銅鼓不僅是中華民族歷史文化變遷的“見證者”，也是中華民族交往交流交融的“記錄者”。在《廣西銅鼓文獻匯編及銅鼓聞見記》中寫道：“銅鼓是古代的一種文化藝術，它集冶金、鑄造、繪畫、雕刻、音樂、舞蹈于一身，是歷代民族的智慧結晶。”銅鼓外形精美無底腹空腰曲胸鼓給人以穩重飽滿之感，鼓面是重點裝飾部分，中心常配以太陽紋外圍則以暈圈裝飾，常見紋飾有云雷紋、鷺鳥紋、舞蹈紋等。銅鼓文化資源多以書籍、文字、圖片、館藏作品等方式進行紀錄，年齡較小、識字不多的兒童難以獨立學習，把銅鼓文化進行兒童化創造性傳承與創新性轉化的探究較少。習近平總書記強調“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展不斷鑄就中華文化新輝煌”，因此對中華優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展是發揮文化育人的重要推手。本研究運用兒童化語言、故事情節進行繪本創作，創造性地傳承銅鼓文化。繪本是一種由圖畫和文字組成的藝術形式，豐富的圖畫搭配簡單易懂的文字，適合兒童閱讀學習。繪本創作需重點考慮2個方面：一是繪本創作中紙材的選擇及效果分析；二是繪本故事內容設計、畫面布局、色彩搭配等。本文側重紙的選擇及效果分析。

（一）紙的類型及創作使用效果分析按照使用用途，紙張通常分為印刷用紙、包裝用紙、工業用紙、特種紙等。紙的選擇不僅影響繪本的視覺效果，還關系兒童的閱讀體驗及視力保護，在繪本創作中常用的紙有印刷用紙和特種紙等。印刷用紙包括銅版紙、膠版紙、輕型紙等。銅版紙表面光滑亮澤，印刷后色彩艷麗，常用于書籍封面、彩插等；膠版紙沒有涂布，多次壓光的紙面光滑平整利于書寫和印刷，常用于書籍正文；輕型紙質量較輕，便于兒童翻閱和攜帶。特種紙具有獨特紋理、質感和色彩，如珠光紙、壓紋紙、鋁箔紙、觸感紙、半透明紙、棉紙、宣紙或手工紙等，常用于需要特殊視覺效果的設計作品，制作繪本若使用具有肌理效果的紋理紙表現銅鼓的傳統工藝和銅鼓紋飾可增強畫面的質感和立體感（如圖1）；質地厚實紙和紙板適合制作具有立體場景或互動性強的情節如立體的銅鼓、瑪拐、繡球等，增強兒童的視覺、觸覺體驗激發兒童與內容互動 （如圖2）；透明或半透明紙可用于制作光影效果或多層次畫面，增加繪本的神秘感和趣味性，如瑪拐祈雨敲響銅鼓的神話故事可用透明紙營造夢幻氛圍；彩色紙可直接用于背景或拼貼增加畫面層次感：使用環保紙張不僅符合現代環保理念還能傳遞出銅鼓文化與自然和諧共生的理念，讓繪本創作更具生態意義。常用印刷用紙表面光滑、色彩表現清晰、成本低、易于加工，適合繪制細膩的銅鼓圖案和色彩豐富的民俗活動場景。不同材質的紙還可通過拼貼、折疊、挖孔等工藝結合使用，如將高定量紙板與透明紙結合制作出立體的銅鼓或民俗文化場景，或把不同紙材結合其他材料創作，既增強視覺沖擊力，又能增強繪本的趣味性。

圖1銅鼓游樂園繪本封面

（二）以銅鼓文化為主題的兒童繪本創作選紙應考慮： ① 主題契合度：銅鼓文化具有獨特的藝術魅力和歷史底蘊，紙的選擇應體現出銅鼓文化的特色。 ② 視覺效果：紙張的質感、紋理、顏色、光澤度等均會影響繪本的視覺效果和整體美感。 ③ 閱讀體驗：紙張厚度、韌性等均會影響兒童的閱讀體驗，紙太薄容易破損影響繪本耐用性；過于鮮艷或明亮會分散兒童的注意力；白色紙雖簡潔大方但缺乏色彩層次和深度。 ④ 用眼保護：兒童的眼睛未發育成熟用眼易疲勞，紙的光感對其視力有一定影響，應優先考慮無光銅版紙、輕型紙和膠版紙等。無光銅版紙（啞粉紙）比銅版紙光澤少對眼睛更友好，兒童能更舒適地閱讀，如封面可選用 250～300g/m² 的無光銅版紙或選用特種紙中的壓紋紙、觸感紙增加封面的質感、觸感，體現銅鼓文化的古樸與厚重吸引兒童閱讀興趣。內頁可選 150～200g/m² 的無光銅版紙，讓畫面生動逼真，幫助兒童更好地理解銅鼓文化的視覺元素。輕型紙不含熒光增白劑，色澤潔白柔和呈奶白色或淡米色，紙張表面細膩光滑質感好，輕薄、不透明度高，松厚度好便于攜帶，對兒童的視力有一定的保護作用還能提供良好的閱讀體驗；或紙面光滑平整的 120-150g/m² 的膠版紙，能夠清晰地展現繪本中的文字和圖畫還能夠營造閱讀氛圍，其顏色柔和可減少兒童閱讀時的視覺疲勞；對于有需要兒童涂寫的頁面，可使用 100～120g/m² 的普通書寫紙，吸墨性好便于兒童用畫筆進行創作。

銅鼓文化繪本創作除考慮紙的效果、故事內容、畫面布局、顏色搭配等問題外，還需深入研究銅鼓歷史淵源、制作工藝、紋飾意義及在不同民族中的用途等確保繪本內容真實性，從兒童視角出發將復雜的文化知識轉化為通俗易懂的語言，綜合思考在尊重傳統文化的基礎上，結合兒童認知特點和興趣，通過生動有趣的故事和藝術表現實現文化創新性傳承，鑄牢兒童的中華民族共同體意識。

圖2蛙婆節祭祀

作者簡介

陳良，女，1984年生，廣西興業人，碩士，廣西民族師范學院教育科學學院講師，研究方向：民族文化教育。

基金項目：廣西民族師范學院2025年教改項目“民族院校師范生地方文化資源開發與利用能力培養的路徑研究”，項目編號：JGYB202508；2024年中國邊疆學項目“廣西邊境優秀傳統文化傳承鑄牢兒童中華民族共同體意識的路徑研究”（2024ZG-BJX003）階段性成果。