用好紅色資源 筑牢強(qiáng)軍根基

紅色資源是鐫刻著初心使命的精神豐碑，是滋養(yǎng)官兵靈魂的“營養(yǎng)劑”。從雷鋒日記里“把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”的赤誠，到長征路上“半條被子”里的軍民深情，這些接續(xù)的紅色印記，始終為人民軍隊提供著不竭的精神動力。強(qiáng)軍興軍征程上，如何讓紅色資源煥發(fā)時代光芒，為官兵教育注入鮮活能量，是部隊思想政治建設(shè)的重要課題。

以紅色資源為“鏡”，校準(zhǔn)信仰坐標(biāo)。信仰的堅定源于對歷史的深刻認(rèn)知，紅色資源正是照亮信仰之路的“明燈”。雷鋒在日記中寫道：“我活著，只有一個自的，就是做一個對人民有用的人。”這種把個人追求融入黨和人民事業(yè)的信念，與革命先輩“為共產(chǎn)主義奮斗終身”的誓言一脈相承。組織官兵走進(jìn)雷鋒紀(jì)念館，凝視那補(bǔ)了又補(bǔ)的襪子、磨得發(fā)亮的扳手，再到井岡山的星火、延安的窯洞、西柏坡的油燈前駐足沉思，能讓官兵在跨越時空的對話中深刻理解“為誰當(dāng)兵、為誰打仗”的根本問題。當(dāng)下，青年官兵成長于信息爆炸時代，思想觀念多元多樣，單純的理論說教難以入腦入心，而紅色資源中蘊(yùn)含的故事、實物、場景，卻能以“潤物細(xì)無聲”的方式直抵官兵心靈。這種沉浸式教育，讓官兵在觸摸歷史中筑牢信仰之基，把對黨忠誠的誓言轉(zhuǎn)化為練兵備戰(zhàn)的自覺行動。

以紅色資源為“火”，點燃奮斗激情。戰(zhàn)斗力的生成離不開精神力量的支撐，紅色資源正是激發(fā)戰(zhàn)斗精神的“助燃劑”。雷鋒在連隊時，苦練軍事技能，多次獲評“五好戰(zhàn)士”。他在日記中寫下“我愿做一顆永不生銹的螺絲釘”，生動詮釋了軍人的擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)。這種精神與董存瑞舍身炸碉堡、邱少云嚴(yán)守潛伏紀(jì)律的英雄氣概一脈相承，共同構(gòu)成人民軍隊的精神譜系。利用紅色資源培育戰(zhàn)斗精神，關(guān)鍵是要讓歷史與現(xiàn)實對接。可以將雷鋒“釘子精神”融入實戰(zhàn)化訓(xùn)練，組織“學(xué)雷鋒、強(qiáng)技能”比武活動，官兵們在越野考核中互相拉一把、在裝備檢修時多擰一扣螺絲，把紅色精神轉(zhuǎn)化為攻堅克難的銳氣。可以邀請老英雄與年輕官兵座談，當(dāng)90歲的抗美援朝老兵講述“冰雕連”在 -40^°C 下堅守陣地的事跡時，在場戰(zhàn)士怎能不動容！這種跨越代際的精神對話，讓官兵明白“和平從來不是理所當(dāng)然”，從而在訓(xùn)練場上更加刻苦，在執(zhí)行任務(wù)中更加奮勇。

以紅色資源為“脈”，創(chuàng)新傳承載體。讓紅色資源永葆活力，需要在傳承中創(chuàng)新，讓經(jīng)典故事在新時代煥發(fā)生機(jī)。陸軍第81集團(tuán)軍某旅采用情景劇、小品、快板等形式演繹雷鋒故事，這種年輕化表達(dá)讓紅色文化“潮”起來，深受官兵喜愛。這啟示我們，紅色教育不能只停留在“你講我聽”的傳統(tǒng)模式上，而要貼近官兵認(rèn)知習(xí)慣，打造多維度教育載體。如今，VR技術(shù)可讓官兵“走進(jìn)”長征戰(zhàn)場，沉浸式體驗紅軍過草地的艱辛；可以開展“紅色信物”征集活動，一把父輩用過的軍號、一枚雷鋒紀(jì)念章，都能成為教育的生動教材。這些創(chuàng)新實踐，能讓紅色資源從書本、展館走進(jìn)日常，融入訓(xùn)練、滲透生活。正如一名戰(zhàn)士所說：“現(xiàn)在學(xué)紅色故事，就像刷短視頻一樣親切，不知不覺就記在了心里。”

（責(zé)任編輯：宋元剛）