數(shù)字技術(shù)賦能下美術(shù)學(xué)研究生的數(shù)字素養(yǎng)研究

加速推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建基于數(shù)字化的優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展體系，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育由基本均衡向高位均衡發(fā)展、由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略決策。1面對(duì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)審美教育的需求也越來越高，要培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的跨界綜合性人才，其決定因素就在美術(shù)教學(xué)對(duì)數(shù)字化的應(yīng)用。在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的教學(xué)設(shè)計(jì)建議也提道：“信息化環(huán)境下，要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開自主學(xué)習(xí)、與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，具體方法包括充分利用網(wǎng)絡(luò)圖文信息資源和大數(shù)據(jù)豐富美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容；運(yùn)用各種信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和解決問題。”2因此，教師的數(shù)字素養(yǎng)成為促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心因素，這對(duì)建設(shè)高品質(zhì)的教育系統(tǒng)、培養(yǎng)高質(zhì)量的人才具有重要意義。在這樣的背景下，對(duì)未來儲(chǔ)備教師的美術(shù)學(xué)研究生群體教育時(shí)，就要注意如何將美術(shù)核心素養(yǎng)與數(shù)字化課程資源相融合，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)中的可操作性與實(shí)踐性，提升學(xué)生在數(shù)字化背景下的綜合素養(yǎng)。

一、數(shù)字素養(yǎng)概述

20世紀(jì)90年代，以色列學(xué)者約拉姆·艾希特一阿爾卡根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)和試點(diǎn)研究，提出數(shù)字素養(yǎng)這一概念和框架，其中涉及五個(gè)方面的素養(yǎng)：圖像視覺素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、社會(huì)一情感素養(yǎng)。該理論架構(gòu)亦被公認(rèn)為最具綜合性的數(shù)字素養(yǎng)模型。 ¹³¹2016 年，新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《地平線報(bào)告》根據(jù)數(shù)字公民應(yīng)具有和體現(xiàn)的能力指出，數(shù)字素養(yǎng)是“以負(fù)責(zé)任的態(tài)度恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)字技術(shù)，重視數(shù)字交流、數(shù)字禮儀、數(shù)字健康、數(shù)字權(quán)利和數(shù)字責(zé)任等方面的素養(yǎng)能力”4。至今數(shù)字素養(yǎng)的概念和框架在不同國(guó)家的組織和機(jī)構(gòu)仍有不同的闡釋。

根據(jù)不同的概念闡釋來看，數(shù)字素養(yǎng)的特點(diǎn)可以總結(jié)為三個(gè)方面：其一，數(shù)字素養(yǎng)可以更好地體現(xiàn)數(shù)字公民應(yīng)具備的數(shù)字倫理和基礎(chǔ)性數(shù)字能力，也可以體現(xiàn)認(rèn)知技能、批判思維和問題解決能力等多種復(fù)合思維；其二，數(shù)字素養(yǎng)的概念并不是由各種概念進(jìn)行篩選或刪減形成，而是對(duì)各個(gè)概念下的元素進(jìn)行分析再整合，是一種高層次的復(fù)合能力素養(yǎng)；其三，隨著數(shù)字化科技的進(jìn)步和社會(huì)各界對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的研究和實(shí)踐，數(shù)字素養(yǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⒅鸩綌U(kuò)展，其影響力也將日益擴(kuò)大。

二、美術(shù)學(xué)研究生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀

美術(shù)學(xué)專業(yè)作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)科，在藝術(shù)學(xué)科體系中居于基礎(chǔ)性地位，教學(xué)模式通常以專業(yè)理論知識(shí)為主線，專業(yè)技能為主力。5隨著數(shù)字化時(shí)代的全面來臨，數(shù)字技術(shù)已逐步滲人美術(shù)學(xué)專業(yè)研究生的教育教學(xué)中，深刻改變著教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)下，美術(shù)學(xué)研究生的數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀存在多方面特點(diǎn)：

在基礎(chǔ)技術(shù)的掌握上，美術(shù)學(xué)研究生需要具備一定的數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)，能夠熟練使用常見的軟件工具，如Adobe系列以及其他數(shù)字繪圖技術(shù)。盡管許多研究生能夠使用基本的數(shù)字工具，但在更高級(jí)技術(shù)的運(yùn)用上，如3D建模、動(dòng)畫制作、虛擬現(xiàn)實(shí)等的運(yùn)用上仍存在差異。在數(shù)字創(chuàng)作的應(yīng)用上，隨著各類賽事AICG賽道的開啟，眾多研究生也開始自主學(xué)習(xí)并嘗試數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，利用數(shù)字技術(shù)突破傳統(tǒng)藝術(shù)的限制，探索互動(dòng)藝術(shù)、裝置藝術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等新型藝術(shù)表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出較高的創(chuàng)造性。在數(shù)字信息的認(rèn)知上，數(shù)字素養(yǎng)的高低在不同學(xué)生之間也存在差異，在當(dāng)前的信息環(huán)境中，研究生需要具備對(duì)數(shù)字信息的批判性思維，部分學(xué)生過度追求工具主義、成果導(dǎo)向，重形式而輕實(shí)質(zhì)，難以在機(jī)械的創(chuàng)作過程中反思自己的數(shù)字應(yīng)用。

此外，我國(guó)美育智能化教育經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際市場(chǎng)內(nèi)可用于參考的成熟教育案例相對(duì)較少，高校教育者在開展相關(guān)工作時(shí)也缺少可借鑒經(jīng)驗(yàn)與思路，學(xué)生對(duì)數(shù)字技術(shù)掌握得不夠理想以致影響后期職業(yè)生涯等都是接下來亟待解決的問題。伴隨著生成型人工智能（ChatGPT）的迅速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)資源的更新迭代加速，教育者須進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)字技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)了解智能技術(shù)的基本原理，掌握智能技術(shù)相關(guān)設(shè)備、軟件與工具的使用，既要從傳統(tǒng)和基礎(chǔ)出發(fā)，又要緊跟數(shù)字時(shí)代，以支持?jǐn)?shù)字化教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)在美術(shù)學(xué)研究生教育中的應(yīng)用。

三、數(shù)字技術(shù)賦能下美術(shù)學(xué)研究生應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)

（一）數(shù)字技術(shù)下的美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)

美術(shù)教育影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，數(shù)字信息技術(shù)作為重要的最新教學(xué)工具，與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式下的教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等形成沖擊。當(dāng)下，美術(shù)學(xué)科已然走向?qū)W科融合的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)用妫恍﹦?dòng)畫影像藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)藝術(shù)、新媒體藝術(shù)、數(shù)字美術(shù)館等的美學(xué)精華不斷融人，美術(shù)學(xué)科不僅保持著傳統(tǒng)美術(shù)表現(xiàn)的本質(zhì)，也交叉融合信息技術(shù)媒介來進(jìn)行表達(dá)。在美術(shù)由單一學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、多領(lǐng)域的模式構(gòu)建下，數(shù)字技術(shù)融入課堂教學(xué)并非朝夕可達(dá)的易事。這就要求美術(shù)學(xué)研究生在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用數(shù)字信息技術(shù)，也提示高等院校在進(jìn)行美術(shù)學(xué)研究生教育時(shí)，不僅要掌握基本的美術(shù)教學(xué)技能，還要抓好數(shù)字技術(shù)下美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練工作，適應(yīng)數(shù)字化創(chuàng)新，給學(xué)生示范使用數(shù)字平臺(tái)、發(fā)現(xiàn)數(shù)字工具、引人數(shù)字資源的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)能力

數(shù)字化時(shí)代，具備數(shù)字資源開發(fā)能力是推動(dòng)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，美術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比有其獨(dú)特性，數(shù)字技術(shù)的融人也有所區(qū)別。如與美術(shù)教育密切相關(guān)的博物館、美術(shù)館，作為未來的美術(shù)教師，可充分利用此類資源，幫助學(xué)生借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，游覽虛擬博物館，進(jìn)行情景教學(xué)。學(xué)生可以在體驗(yàn)中沉浸學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)主體，在課堂中成為藝術(shù)參與者、體驗(yàn)者，以多重身份參與課堂。在日常課程教學(xué)中，也可以利用數(shù)字技術(shù)，改善數(shù)字教學(xué)環(huán)境。如在關(guān)于“敦煌美術(shù)”的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)方式常以知識(shí)講解為主，使教學(xué)結(jié)果停滯于基本的藝術(shù)語言層面。而數(shù)字時(shí)代下，已有許多虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智慧課堂可供使用。學(xué)生運(yùn)用平板等電子資源觀察敦煌的三維場(chǎng)景，游覽敦煌路線，利用數(shù)字藏經(jīng)洞再現(xiàn)歷史，輕松了解敦煌美術(shù)的藝術(shù)語言。學(xué)生觀察敦煌壁畫作品，可以直觀感受并描述、分析敦煌美術(shù)的形式美，體會(huì)美術(shù)現(xiàn)象和觀念，從中汲取經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐。除此之外，在面對(duì)不同類型的課程，如民間美術(shù)、歷史文物、現(xiàn)代藝術(shù)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都可以借助數(shù)字技術(shù)，豐富美術(shù)課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（三）數(shù)字教學(xué)媒介選擇能力

我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)教育中所運(yùn)用的美術(shù)工具相對(duì)簡(jiǎn)單，教師很少在課堂中運(yùn)用智能化技術(shù)工具。但隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，美術(shù)教育的教具媒介更新已成為必然趨勢(shì)。以《發(fā)現(xiàn)生活中的美》一課為例，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解后，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平板在教室進(jìn)行拍攝，尋找“我”認(rèn)為的美，學(xué)生平板與教師電腦屏幕相連，學(xué)生完成探索后，教師在屏幕中打開學(xué)生的平板界面進(jìn)行作品展示。隨后學(xué)生運(yùn)用裁剪、電子繪制等將作品“二次創(chuàng)作”，讓美術(shù)與數(shù)字技術(shù)充分結(jié)合。美術(shù)學(xué)研究生應(yīng)善于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，利用更多智能化的設(shè)備，使作品在數(shù)字技術(shù)下產(chǎn)生更多藝術(shù)聯(lián)想。

四、提升美術(shù)學(xué)研究生數(shù)字素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)數(shù)字意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)字應(yīng)用能力

數(shù)字技術(shù)所呈現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值對(duì)美術(shù)課程具有支撐作用。高等院校教師除了主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、提高設(shè)計(jì)能力外，還應(yīng)在數(shù)字技術(shù)的支撐下，完善課程內(nèi)容體系，讓美術(shù)學(xué)研究生群體的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和數(shù)字信息拓展更加豐富，主要建議如下：

第一，整合課程教學(xué)資源，構(gòu)建直觀數(shù)字課堂。教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)搜集與教學(xué)相符合的素材。在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，運(yùn)用數(shù)字化的美術(shù)資源，將相應(yīng)的教學(xué)視頻進(jìn)行展示，營(yíng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生從課堂中直觀感受不同媒介對(duì)作品所展示的不同表現(xiàn)，在深入探索下形成美術(shù)思維。第二，拓展繪畫載體。在美術(shù)表現(xiàn)中，組織學(xué)生利用多媒體中的相關(guān)繪圖軟件進(jìn)行美術(shù)繪畫操作與實(shí)踐，營(yíng)造自主選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課程內(nèi)容豐富多樣。第三，創(chuàng)建交互平臺(tái)，構(gòu)建遠(yuǎn)程課堂。借助數(shù)字信息載體構(gòu)建交互中心，將國(guó)際前沿藝術(shù)理論資源載體進(jìn)行全面整合，形成數(shù)字化資源庫。

為確保在課堂中融人數(shù)字技術(shù)、智能化元素，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行智能化技術(shù)培訓(xùn)，設(shè)置培訓(xùn)軟件“清單”，學(xué)生按需索取，快速幫助學(xué)生將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課堂中。

（二）深化數(shù)字教育改革，完善數(shù)字評(píng)價(jià)體系

在美術(shù)教育中，學(xué)生通過美術(shù)獨(dú)特的創(chuàng)造性技能將新想法與新技術(shù)結(jié)合形成新體驗(yàn)、新挑戰(zhàn)。美術(shù)學(xué)研究生在實(shí)踐教學(xué)中可以通過智能工具，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)情況，通過過程性評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)性的反饋及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)中，可以將學(xué)生的作品掃描保存，通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，同時(shí)建構(gòu)學(xué)生電子學(xué)習(xí)過程庫，將繪畫表現(xiàn)從紙質(zhì)走向數(shù)據(jù)化展示，站在美術(shù)專業(yè)的角度提出相應(yīng)指導(dǎo)意見，從而規(guī)范學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作技法和行為習(xí)慣。

（三）做好教學(xué)數(shù)據(jù)防護(hù)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)防護(hù)意識(shí)

教師在借助互聯(lián)網(wǎng)、人工智能數(shù)據(jù)等技術(shù)構(gòu)建系統(tǒng)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時(shí)，數(shù)字智能設(shè)備中的記錄與數(shù)據(jù)信息成為新的安全挑戰(zhàn)。這要求美術(shù)學(xué)研究生在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)要做到主動(dòng)、有效對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行篩選、獲取、分類和利用，正確處理互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)字信息。在數(shù)字化課堂教學(xué)過程中，要遵守相關(guān)法律法規(guī)、倫理準(zhǔn)則，主動(dòng)對(duì)學(xué)生信息與教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，不濫用技術(shù)，不隨意泄露采集到的教學(xué)數(shù)據(jù)。此外，教師應(yīng)主動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐中反思數(shù)字化信息對(duì)學(xué)生認(rèn)知與行為的負(fù)面影響，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)和數(shù)字社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，成為數(shù)字信息主動(dòng)權(quán)的掌控者，讓數(shù)字技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生。

五結(jié)語

數(shù)字技術(shù)為美術(shù)學(xué)研究生的教育帶來了革命性的變化，從拓展教育資源的范圍到教學(xué)方式的革新，都使教學(xué)的效率和品質(zhì)得到明顯提高。面對(duì)我國(guó)的未來教育發(fā)展趨勢(shì)以及現(xiàn)代數(shù)字化人才的需求，美術(shù)學(xué)研究生群體數(shù)字素養(yǎng)的提升顯得愈發(fā)重要。展望未來，隨著數(shù)字技術(shù)的持續(xù)迭代，美術(shù)學(xué)研究生教學(xué)必將迎來更廣闊的發(fā)展空間。高校教育者需要進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)字技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合模式，培養(yǎng)出更多具備前沿?cái)?shù)字技術(shù)能力的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才，為美育注人活力，推動(dòng)美術(shù)學(xué)科在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系2021年山東省研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“美術(shù)學(xué)研究生視覺造型能力提升與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SDYJG21100）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏.提升教師數(shù)字素養(yǎng)，助力教育創(chuàng)新發(fā)展[J].教育家，2023（19）：24-25.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[3]肖俊洪.數(shù)字素養(yǎng)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2006（5）：32-33.

[4]金慧，劉迪，高玲慧，等.新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》（2016高等教育版）解讀與啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2016，35（2）：3-10.

[5]邵軍.對(duì)當(dāng)前美術(shù)學(xué)類研究生教育中幾個(gè)問題的反思[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2021，39（1）：129-133.