“一核三層三翼”體教融合協同育人模式探索

國務院辦公廳2016年發布的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，首次由國家層面指出要全面提升學生體育素養，并將此作為評價學校體育教育的標準之一，這說明提升青少年的體育素養已不再是空談，而是轉為“躬行”。同時，該文件全方面評價了與體育活動有關的環節，并提出了多種方法和措施，以全面保障青少年體育活動的開展，促進他們身心健康全面發展。2023年，教育部等十三部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》提到，“增強協同育人共識，積極構建學校家庭社會協同育人新格局，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。以上文件表明黨和國家高度重視我國青少年的體育教育，充分說明推動家校社協同育人的重要性。義務教育階段的學校要全面落實立德樹人的根本任務，培養擔當民族復興大任的時代新人，必須建構育人聯動共同體，以學校為核心，全面發揮家校社的合力作用。

豐滿學校大課程之翼，助力體教融合

學校體育團隊集體研討，分年級制定教學目標，確保國家課程有效實施。七年級以學習廣播體操和基礎運動技能為重點，八、九年級在以“學一練一賽”的方式進行中考專項訓練的同時，注重學生個性化的培養。針對體育基礎較為薄弱的學生，學校專門制定了基礎輔導課程，通過開展足球、籃球、排球等輔導活動搭建學生間的交流平臺。

學校大力開發校本課程。一是不斷豐富體育項目，將飛盤、橄欖球、武術等運動引入課堂。二是堅持早鍛煉，由體育教師組織全校學生有序參與，保證每天不少于兩個小時的體育活動時間。三是打造特色大課間，自編韻律操、籃球操、步操，并將其融入大課間活動。四是每年定期舉辦籃球、足球、廣播體操、韻律操比賽，豐富校本課程體系。五是開展中考專項訓練，體育教師全員參與，定時定人定項目，助力九年級學生決勝體育中考。

學校還關注學生體育個性特長的培養，組建了籃球、足球、排球、冰壺、輪滑等項目的校隊，任用業務能力強的教師擔任教練員，并針對性地開發系統性訓練課程，保證運動隊的訓練時間和訓練強度。

豐滿家庭大教育之翼，加持體教融合

家長課程多元化。學校開辦家長學校，開發體育類家校共育課程，通過線上線下的體育知識宣講、體育技能指導等方式，促使家長轉變觀念，讓家長成為學生體育發展的助力者。

家校協同常態化。各班構建家校育人共同體，將體育鍛煉的習慣延伸到校園之外，通過開放校園鍛煉設施等形式，讓家長成為學生體育鍛煉的陪伴者。同時，運動隊特長生的訓練和參賽也得到了家長的大力支持。

豐滿社會大協作之翼，賦能體教融合

加強專業資源交流。學校主動對接省內外更高規格的體育訓練學校和機構，通過“引進來”和“走出去”相結合的方式，不定期舉行指導交流活動，如與湖南省婁底市第一中學、遵義市南白中學等體育強校合作舉辦邀請賽，邀請俱樂部教練指導學生訓練。

社團活動引進校外師資。學校開設了籃球、乒乓球、羽毛球、輪滑、射擊等運動類社團，外聘專業教師對學生進行指導，真正實現校內外師資的融合，為學生的體育技能提升搭建了更加專業的平臺。

開展國內外研學活動。本著“最好的課堂在路上”的理念，學校不斷開辟多條體教融合新路徑，研發“英國全真體驗營”“粵港澳山海營”等精品研學線路，帶學生走進英國體育課堂，切身體會國內外體育課堂的不同魅力，參訪香港、澳門等地，感受當地民眾對體育的熱情。

在此模式下，學校、家庭和社會構建了“同價值理念、同過程交互、同成果共享”的育人新生態，繪就了家校社協同育人的“同心圓”，為學生的全面發展提供了堅實保障。