核心素養指向下紫砂陶文化融入中職思政議題式教學的實踐路徑

紫砂陶文化與中職思政教育在育人價值上具有高度的統一性，紫砂陶文化需要學生具備匠人精神以及對傳統文化有深入的了解，這與中職思政的教學目的相一致，教師在教學過程中要引導學生養成精益求精的創作態度，專注于藝術創作。紫砂陶文化融入中職思政議題式教學能夠豐富思政教學內容，使中職思政教學變得更加有趣、生動，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。在核心素養的指向下，紫砂陶文化融入中職思政議題式教學具有極大的教學意義，在豐富思政教學內容的同時也能培養學生的藝術素養，促進學生的學習素養得到進一步提高。

1紫砂陶文化融入中職思政議題式教學的可行性分析

在中職教育中，傳承傳統文化、提升文化自信是每一個學生必備的核心素養，也是思政教學的重點內容，而紫砂陶文化作為歷史悠久、文化底蘊深厚的傳統文化藝術，能夠有效引導學生認識傳統文化，加深文化印象，將紫砂陶文化融入中職思政教學符合學生的發展需求，也為中職思政教學提供有效的幫助。紫砂陶文化與中職思政教學目標高度契合，其中蘊含的匠人精神也是中職思政教學中涉及的內容，能夠為中職思政教學提供大量素材，極大地豐富教學內容。

議題式教學，顧名思義就是以議題為中心開展教學活動。在中職思政教學中，教師會提煉出一個議題，引導學生進行探究，能夠激發學生的學習興趣，引發熱烈的討論。議題式教學有著豐富、有趣的教學風格，具有一定的開放性，是以學生為主體的教學方式，通過合作教學、比較討論等方式鼓勵學生大膽交流、探討問題，這一學習方法能夠充分鍛煉學生的思維能力，提升學生的表達能力，讓每一個學生都能參與到學習活動中，享受學習的樂趣。

中職思政教學內容往往過于枯燥乏味，導致中職學生的學習興趣不高，將紫砂陶文化融入其中能夠為思政教學注入新的活力與元素，以紫砂陶文化為主題設計議題能夠讓思政教學變得更加有趣，同時開放性也能得到有效提升。在討論的過程中，學生對于紫砂陶文化的學習更加深入，進一步提升了文化自信，使思政課堂教學變得更加生動，進一步優化教學成效。針對紫砂陶文化，教師可以從傳承文化、感受文化的角度開設思政議題，結合思政內容凸顯紫砂陶文化的教學意義，加深學生對于紫砂陶文化的認識與思考。在教學過程中，學生圍繞議題展開學習，提出自己對于紫砂陶文化的認識，通過交流與討論對紫砂陶文化未來的發展提出自己的見解，進一步加深學習印象，為今后的發展奠定堅實的基礎。

2紫砂陶文化融入中職思政議題式教學的實踐路徑

在核心素養指向下，紫砂陶文化融入中職思政議題式教學具有突出的教學意義，能夠促進教學活動高效、有序的開展，全面提升學生的核心素養。為了幫助學生加深對紫砂陶文化的認識，教師可以對紫砂藝術的發展脈絡進行梳理，讓學生清晰地掌握每個時代紫砂藝術的特點，并且通過介紹紫砂藝術的特點引導學生認識到傳統陶瓷藝術的博大精深。在議題式教學中，教師應當認清教學目標，沿著正確的學習方向實施教學工作，在循序漸進的過程中讓學生認識到紫砂陶文化中蘊含的巨大能量。

在中職思政議題式教學中，教師以紫砂藝術的傳播與發展為契機，引導學生感受中國傳統文化在世界上的影響力，讓學生明白弘揚中國傳統文化的意義和重要性，通過分享一些大師的經歷和事跡引導學生分享自己在學習紫砂陶文化發展的過程中得到的啟發與收獲。在學習的過程中，學生能夠深入了解紫砂陶文化的發展歷程，并產生積極投身紫砂陶文化事業中的信念，將紫砂陶文化傳播到世界各地，讓世界認識到中國陶瓷的魅力。

在教學過程中，教師應當發揮議題式教學的優勢，圍繞紫砂陶文化這一主題展開教學，引導學生積極參與，從而對知識有深刻的認識，例如教師以“紫砂陶文化的傳承與創新”為議題，鼓勵學生以小組為單位，引導學生積極分享自己對于這一議題的想法與感悟，在這一過程中學生們各抒己見，表達自己對于紫砂陶文化發展與創新的想法，這樣的教學活動不僅激發了學生參與學習的興趣，還能夠提升思政教學的趣味性，大大提升了學習成效，使得學生對于學習內容的印象更加深刻，產生傳承中國傳統文化、弘揚中國傳統文化的決心。

3總結

在核心素養背景下，紫砂陶文化融入中職思政議題式教學能夠有效提升教學質量，激發學生的積極性，豐富教學形式，優化教學成果，因此教師應當積極探究紫砂陶文化議題式教學的策略，滿足中職學生的發展需求，讓學生從不同的角度學習專業知識，提升文化自信，明確努力的方向，不斷提高自身的核心素養，為今后的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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