讓每個(gè)生命開出自己的花

德育課程使學(xué)校的辦學(xué)理念、德育理念融合貫通，使適性德育落地生根。圍繞學(xué)校育人目標(biāo)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及道德發(fā)展規(guī)律，我校建構(gòu)了適性德育課程體系，充分實(shí)現(xiàn)整體育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

適性德育課程目標(biāo)設(shè)立。學(xué)校通過適性德育課程，培養(yǎng)“富情趣、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、能創(chuàng)新、有責(zé)任”的芳草靈氣少年，致力促進(jìn)學(xué)生熱愛生活、熱愛閱讀、富有童趣、愛好廣泛。學(xué)校尊重學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的差異，充分挖掘?qū)W生的潛能，助力學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，彰顯自己的個(gè)性才華，能與他人、團(tuán)隊(duì)、社會(huì)、國家共同擔(dān)當(dāng)責(zé)任。學(xué)校開設(shè)培根課程、育苗課程、芳華課程，分低、中、高三個(gè)年級(jí)段分別制定目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，最終讓學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

適性德育課程內(nèi)容擬定。適性德育課程通過跨學(xué)科和多學(xué)科融合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)，提升問題解決能力。課程包括“培根一育苗一芳華”三級(jí)課程體系。一是培根課程。作為基礎(chǔ)，整合國家課程與地方課程，以《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，通過校本化和學(xué)科化的方式，促進(jìn)學(xué)生德育核心素養(yǎng)的發(fā)展。二是育苗課程。在傳統(tǒng)德育活動(dòng)基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知、情感態(tài)度和行為習(xí)慣。課程包括文雅、博學(xué)、健美和自立四類子課程，分別關(guān)注法治觀念、政治認(rèn)同、身心健康和勞動(dòng)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。三是芳華課程。強(qiáng)調(diào)德育與其他教育形式的深度融合，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。課程包括菁選、精粹和精養(yǎng)三類子課程，分別針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，通過實(shí)踐活動(dòng)和特色活動(dòng)，如“芬芳嘉年華”活動(dòng)，展示學(xué)生個(gè)性特長，增強(qiáng)自信心和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。其中，精養(yǎng)課程針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊需求，提供個(gè)性化德育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)德行和品格的成長。

適性德育課程實(shí)施策略。適性德育課程的實(shí)施遵循方向性與適應(yīng)性結(jié)合、生活化與情境化交融、主體性與體驗(yàn)性并重、漸進(jìn)性與系統(tǒng)性統(tǒng)一的原則，通過學(xué)科育人、活動(dòng)育人和協(xié)同育人三個(gè)維度展開。

貫穿教育教學(xué)全過程，注重拓展學(xué)科育人價(jià)值，重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。學(xué)校開辟“學(xué)科內(nèi)”和“學(xué)科 + ”兩條實(shí)踐路徑，將德育融入各學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

學(xué)校提煉了四種實(shí)施方式：實(shí)踐參與式、理解體驗(yàn)式、合作探究式和自主創(chuàng)生式。實(shí)踐參與式側(cè)重通過社區(qū)志愿者活動(dòng)等，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，如“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，學(xué)生調(diào)研環(huán)境問題并制訂行動(dòng)計(jì)劃，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。理解體驗(yàn)式注重強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)，如“角色互換日”活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)教師角色，增進(jìn)師生理解。合作探究式重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如“文物中的山海經(jīng)”活動(dòng)，學(xué)生分組合作完成研學(xué)報(bào)告，提升合作探究能力。自主創(chuàng)生式側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生自主組織活動(dòng)，如“芬芳嘉年華”活動(dòng)，學(xué)生全程自主策劃，展現(xiàn)創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

注重整合教育資源，形成教育合力。學(xué)校通過課堂教學(xué)、主題班會(huì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)加強(qiáng)與班主任、任課教師的協(xié)作，將德育融入各學(xué)科教學(xué)。家庭層面，學(xué)校通過家長會(huì)、家訪等方式，引導(dǎo)家長配合德育工作，形成家校合力。社會(huì)層面，學(xué)校組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并與社區(qū)、企事業(yè)單位合作，給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

學(xué)校在適性育人理念引領(lǐng)下，構(gòu)建了目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)清晰、體系完整且形式多樣的適性德育課程體系。適性德育使學(xué)生煥發(fā)蓬勃朝氣，學(xué)校呈現(xiàn)出可視的變化、可量的增長和可感的發(fā)展。