以勞動教育之石，琢社會責任之玉

勞動教育是初中階段學校教育的重要組成部分，旨在培養學生的勞動技能和社會責任感。通過勞動實踐，學生能夠深刻體驗到自己在社會中的角色和責任，逐步形成正確的價值觀和行為準則。班主任作為學生的引路人和指導者，應在教學目標、教學過程、反饋評價等方面明確勞動教育策略，探索培養學生的社會責任感

一、明確目標，制訂合理勞動計劃

初中學段勞動教育是培養學生正確勞動觀念和基本勞動技能的重要階段。為確保勞動教育的有效性，明確教育目標至關重要。同時，為確保勞動活動順利進行，班主任應提前制訂合理的勞動計劃，引導學生根據計劃展開勞動，達成預期目標，

明確的勞動教育目標主要包括正確的勞動觀念、基本的勞動技能和社會責任感。班主任可將勞動教育目標確定為：培養勞動意識和勞動技能，培養動手能力和操作技能，增強學生的社會責任感。

制訂勞動計劃時，班主任須充分考慮學生的興趣、能力和目標，考慮社會需求、學校發展等因素，以確保學生的勞動計劃具有前瞻性和可行性；關注學生的身心健康，合理安排勞動強度和時間，確保學生能夠保持良好的狀態。

首先，了解學生的興趣與能力。通過問卷調查、個人訪談等方式，了解學生的興趣愛好、特長和優勢，為制訂勞動計劃提供基礎數據。

其次，制訂詳細具體的勞動計劃。班主任需要明確具體的勞動任務和時間安排，確保每個學生都清楚自己的職責和任務；考慮學生的實際情況，結合勞動強度合理安排勞動時間。

最后，完善安全保障措施，提前做好預案。班主任需要確保學生在勞動過程中的安全，做好相應的安全保障措施，如進行安全教育，提供安全裝備，定期進行安全培訓等。針對可能發生的意外情況，班主任須做好緊急預案，包括公布緊急聯系方式、應急救援設備的位置、應急救援流程等

二、知行合一，組織學生參與勞動

勞動實踐活動是培養學生實踐能力和團隊合作精神的重要途徑。校內外勞動實踐有助于培養初中生的責任感、團隊精神、動手能力、創新能力。班主任作為學生成長過程中的重要指導者，應該積極組織學生參與校內外勞動實踐活動，培養學生的勞動觀念和勞動技能

1.組織開展校內勞動實踐

根據勞動性質、內容、技能要求等進行區分，勞動可劃分為工業、農業、服務、科技等門類。對于班主任來說，校內農業勞動門類實踐活動是操作性強的教育方式。如學校每個班都有植物園，學生帶種子或者培育好的秧苗進行種植，不僅有助于培養動手能力、團隊合作精神和社會責任感，在實踐中認識勞動的價值和意義，同時，看著自己親手栽種的花草樹木一天天長大，還增強了內心的自豪感

組織學生參加校內勞動實踐，班主任應做好相應的活動設計。以校園美化為例，教師可以引導學生參與校園美化的規劃與設計工作，確定美化的區域，設計花壇、綠化帶、道路等；加強對環境保護意識的教育，例如進行垃圾分類宣傳、開展節水節電活動等。通過這些活動，學生了解了環境保護的重要性，培養了良好的環保習慣。在實踐中，班主任可將學生分為不同的小組，引領其共同完成任務。通過與同伴一起勞動，學生學會相互協調與配合，培養團隊意識和團隊合作能力。

2.積極拓展校外勞動實踐

初中生參加校外勞動實踐，不僅可以增強社會實踐能力，還能培養勤勞精神和自立自強的意識，有助于更好地適應社會，為未來的學習和生活奠定良好的基礎。

組織和管理水平對于實踐活動的成效至關重要。以參與社區志愿服務為例，學校可以組織志愿者招募活動，鼓勵學生積極參與，根據社區需求和志愿者興趣，制訂具體的志愿活動計劃，如環境清潔、社區綠化、老年人關懷、兒童教育等。活動前，學校應對參與的志愿者進行相關培訓和指導，包括安全知識、團隊協作、實際操作等；班主任根據志愿活動的不同主題和需求，合理分配志愿者的工作任務。活動后，班主任可以與社區保持長期聯系，了解志愿者的后續發展情況，并鼓勵他們繼續參與社區志愿活動。

三、反饋評價，培養學生社會責任感

在初中階段的勞動教育實踐中，反饋和評價是不可或缺的一環一—既要有來自教師、家長、學生本人的評價，也要有來自社會各界的反饋。有效的反饋和評價不僅有助于提高學生的相關技能，還能培養他們的責任感和團隊合作精神。

班主任可以采取多樣化的評價方式，激發學生的勞動興趣，提升其勞動滿足感；鼓勵學生分享勞動體驗，反思自己的勞動成果對他人和社會的意義；表彰勞動表現優秀的學生，定期開展成果展示活動。比如，筆者接手新的班集體時，會設置勞動積分，給勞動積分最高的學生頒發榮譽稱號或獎品，讓學生感受努力的價值。又如學校每學期期末都會下發寒（暑）假修身手冊，筆者讓學生利用假期完成，開學初擇優進行勞動創新展、勞動實踐成果展等。通過以上種種方式，可以展示優秀學生的事跡和成果，給其他學生樹立榜樣，激勵他們積極參與勞動教育活動。

班主任在勞動教育實踐中，應明確勞動教育的目標，通過安排適當的勞動任務增強學生的動手能力和操作技能，鍛煉他們的團隊合作、溝通和解決問題的能力，培養他們的社會責任感和積極向上的態度，從而達到以勞動教育之石，琢學生社會責任之玉的效果。

（作者單位：江蘇省江陰市陸橋中學）