紅色檔案資源融入高校課程思政研究

紅色檔案資源具有資政、育人的作用，面對百年未有之大變局，更好地傳播宣傳好中國共產黨的光輝奮斗歷程和社會主義建設的偉大成就，需要將紅色精神鐫刻于當代大學生的價值觀當中，需要將黨的紅色檔案資源同高校的課程思政建設有機結合，使紅色檔案資源內化為大學生群體的政治信仰，外化為實際行動，成為課程思政建設的基礎和內容[]。同時通過智慧平臺建設，課程思政也能夠進一步成為紅色檔案資源開發與傳播的手段和平臺，反哺紅色檔案資源建設。在信息技術全面發展的大環境下，課程思政教學的技術和手段面臨著重要的變革，檔案學作為哲學社會科學領域的重要組成部分，如何主動融入高校課程思政，是值得深入探討和研究的。

一、紅色檔案資源融入高校課程思政的現狀和存在問題

（一）紅色檔案資源融入高校課程思政的現狀

針對紅色檔案資源融入高校課程思政的現狀，筆者于2024年10月進行了面向高校思政教師的問卷調查，共發放問卷126份，回收有效問卷102份，涉及北京市、河北省、河南省、山東省、湖北省、江西省、廣東省等多個省市的30所高校。問卷調查結果顯示， 50.98% 的高校思政教師了解紅色檔案資源的概念，但只有 28.43% 的思政教師參加過紅色檔案方面的課程或培訓， 33.33% 的思政教師到檔案館查找利用過紅色檔案資源，只有 10.78% 的思政教師到檔案館開設過課程思政教育。思政教師對于高校紅色檔案資源數據庫的了解和利用率偏低，只有 30.39% 的思政教師明確知道所在高校有紅色檔案資源數據庫，在這些教師中使用紅色檔案資源數據庫頻率較高的僅占 25.81% 。在信息技術方面，思政教師在課堂中采用新的信息技術手段教學的比率偏低，只有 26.47% 的思政教師曾經在課堂上采用過AR虛擬技術、3D模擬等較為先進的信息技術。

（二）紅色檔案資源融入高校課程思政存在的問題

1.頂層設計尚不完善

當前紅色檔案資源融入高校課程思政的頂層設計不完善，在宏觀課程設計中，未將紅色檔案資源的獲取和利用考慮其中；未能實現跨部門協作配合，忽視了教學機構和各級檔案部門、二級部門相融相通的協同育人模式；未能建立長期的思政教師檔案專業素養培訓計劃以及動態教學評價和反饋機制，無法確保紅色檔案資源融人教學的持續性。

2.思政形式局限較多

在信息化時代背景下，高校思政教師已經逐漸認識到紅色檔案資源的重要性，并且能夠將紅色檔案資源有意識地運用到思政教學課堂，但對紅色檔案資源的挖掘和利用大多局限于學校校史、學校成果、教學名師等校內資源，缺乏共建共享意識，教學上容易出現“兩張皮”現象，產生“生搬硬套”“牽強附會”的硬切人[2]，大大制約了高校課程思政的建設和發展。

3.思政建設發展滯后

檔案學專業在紅色檔案資源的利用上具有天然的優勢，但檔案學課程思政相較于其他學科開始時間較晚，直到2020年才開始有系統的主題討論[3]。研究者普遍認為檔案學課程思政發展和建設尚不成熟，與哲學、歷史學、法學、公共事業管理等專業相比存在較明顯的滯后性[4。不僅如此，在紅色檔案資源融人高校課程思政的過程中，還存在思政元素內容僵化、紅色檔案資源挖掘困難、內容時效性低、更新緩慢、不同課程頻繁使用相似素材等問題[5。同時，高校課程思政未能將新的信息技術手段及時融入，未能嵌入革命歷史紅色資源等方面的新知識和新觀點，課程與時代脫節。

二、紅色檔案資源融入高校課程思政的舉措

（一）從頂層設計上把控關鍵點

1.結合先進信息技術加強頂層課程設計

習近平總書記指出，黨史學習中“各級黨委（黨組）要承擔主體責任，主要領導同志要親自抓，率先垂范，成立領導機構，切實把黨中央部署和要求落到實處”。高校黨委需要成立領導班子，加強組織領導，從頂層課程設計的高度出發，做好紅色檔案資源和課程思政教育宏觀方向、目標和實現途徑設計，充分調動檔案部門和二級機構、教學機構等各方面積極性，探索黨委統一領導下相融相通的協同育人模式。在課程思政設計的過程中，要做好可行性調研，優先考慮運用先進的數字技術手段和教學方法，打破傳統僵化的教學形式，在檔案資源的協調和配置上進行跨部門協作育人，增加學生的課程參與度和對紅色檔案的利用便捷度，提高教學質量和效率，提升數字文化服務能力。積極幫助教師定制融入紅色檔案資源的個性化課程和教案設計，實現廣大教師積極參與的工作格局，才能高效地將紅色檔案資源融入課程思政當中，確保紅色檔案資源融人課程思政教學的可行性。

2.培養具有更高檔案專業素養的高校教師

不論是在高校課程思政的建設中，還是在紅色檔案資源的傳播利用中，高校課程思政教師都起到至關重要的作用。高校課程思政教師應當具有更高的檔案專業素養，善于利用多種渠道查找和靈活利用紅色檔案資源，能夠積極地學習并理解紅色文化，并將其背后所體現出來的紅色精神轉化為自身的知識儲備，從而更好地和課程思政教學體系相結合，在教學工作中發揮其強大的作用。高校課程思政教師除了傳統的學習方式之外，可以定期參加檔案方面的專業培訓，學習并運用檔案管理系統、云平臺數字資源、紅色檔案資源數據庫等，隨時隨地吸收先進的教學理念，補充紅色檔案資源知識，提升自身的專業素養，并在不斷學習中進一步鞏固革命理想信念，賦能高校課程思政建設，確保紅色檔案資源融入教學的有效性。

3.建立有效的教學評價和反饋機制

教學評價是高校教育質量保障的重要環節，建立有效的教學評價機制對于紅色檔案資源融入高校課程思政的教學路徑探索尤為關鍵，信息化技術的升級進一步確保了評價和反饋機制的有效運行。改變傳統的單一教學評價體系，建立包括知識理解、綜合實踐能力、情感態度等多維度全方位的課程評價體系，通過定期進行的課后作業、階段測驗、項目完成度考評等形式將教學評價納入多方面的評價維度，全面考察學生對紅色檔案資源的了解程度及對思政課內容的掌握情況。對于采用了紅色檔案資源融入虛擬現實技術的課程，可以采用參與式評價，通過觀察學生在虛擬場景中的表現、互動和討論，全面了解他們對歷史場景的感受和理解程度。同時，注重評價任務與教學活動的有機結合，讓學生也能夠提出建議和期望，以“評”促“學”，形成一個良性的互動反饋循環，為下一階段的教學改進提供有益的參考，確保紅色檔案資源融入教學的持續性。

（二）從實現機制上驅動創新點

1.用好紅色檔案資源，打造品牌效應

高校課程思政設計中所利用的紅色檔案資源不應局限于高校本身，還要深挖當地甚至全國的紅色檔案資源，打造出更貼近學生的具有民族性、鄉土性和親和力的紅色基因品牌課程。有些高校已經開展了校地合作方面的積極探索，例如重慶紅巖干部學院依托重慶紅巖革命歷史文化中心打造了全國首批“大思政課”實踐教學基地，推出《行走·紅巖》系列思政實踐課105門，“紅色三巖”“行走紅巖”等6大門類研學課程和13條研學線路，把思政課堂搬到革命紀念館等現實場景中，并聯合多部門

打造了《傳承紅色基因 爭做時代新人一紅巖革命故事展演》活動，該項目入選國家文物局、教育部“大思政課”優質資源示范項目。用好地方紅色檔案資源，積極開展校地合作，依托先進信息技術，打造具有影響力和示范性的思政課程品牌，對紅色檔案資源融入高校課程思政建設具有極為重要的意義和價值。

2.利用新媒體手段，打造紅色檔案資源創新傳播途徑

目前各大高校都非常重視微信公眾號、微博等平臺的利用，官微已經成為高校校園信息傳播，宣傳和凝聚情感的重要渠道。本文對《中國青年報》發布的全國普通高校微信公眾號綜合影響力月排名進行調研，2024年1月1日至6月30日期間，共有18所高校官微上榜高校微信公眾號綜合影響力月排行榜前十名（具體見表1）。通過調研發現，高校官微較為重視紅色推文，幾乎每個月都有思政相關內容的紅色推文，但是紅色推文所占比例仍然偏低，紅色推文在總發文量中平均占比約為 8.4% 占比最高的大學也未超過 20% 。在網絡延展式教育中，思政宣傳仍然有發展的空間，高校思政應當善于利用新媒體手段，打造紅色檔案資源創新傳播新途徑。

表1微信公號綜合影響力月排名前十的高校紅色推文數量及占比情況

注：數據時間2024年1月1日 ^-6 月30日

（三）從底層邏輯上打造切入點

1.系統加強專業課程融入課程思政建設

信息時代背景下，傳統的照本宣科型知識傳授已經逐漸向培養學生的綜合素養方向轉型，準確把握專業課程特點，通過科學而系統地建設使教學與育人相輔相成[，是推進紅色檔案資源有機融人課程思政建設的有效方式。在思政課程設計上，可以更加有意識地強調紅色檔案資源的利用，加強人工智能搜索技術的應用，重視發掘和建設紅色檔案資源庫，并有效融合專業課知識和課程思政素材。在課程實踐應用方面，可以積極引人學生參與感更強的教學課堂，鼓勵學生更多地參與到創新創業、課程訓練等社會實踐活動中。檔案專業課教師與思政課教師之間應當密切溝通，運用線上視頻會議、實時軟件等先進通訊技術，將潛在的德育元素有機應用于教學實踐過程當中。

2.積極推進高校紅色檔案資源庫建設

目前全國開設檔案學課程的高校共有33所，通過對東中西部地區有代表性且圖書館數據庫對外開放程度較高的10所“雙一流”大學進行調查，發現10所高校的官網都開設了紅色資源專題板塊，圖書館也都建設了相應的紅色檔案資源數據庫，個別高校還自建了紅色資源平臺（如表2所示）。可見開設檔案課程的高校對課程思政建設和紅色資源利用相對比較重視，紅色資源數據庫的普及度也較高。

表2開設檔案學專業的10所“雙一流”高校紅色資源數據庫情況

3.大力開展高校紅色檔案思政實踐活動

在紅色檔案資源服務高校課程思政的形式上，創新教學方法至關重要，應摒棄照本宣科式的教學思路，因材施教，制定多樣化的教學方法，主動吸納大學生群體參與到紅色檔案資源前期的搜集整理工作中，并跟進紅色檔案資源融入課程思政過程中的技術開發、宣傳講解等各環節工作。積極將傳統的實地現場教學及時更替為現代化的AI智能課堂講授，創造更多的實踐機會。通過開展第二課堂建設，積極組織學生進行參觀、考察等社會調研活動，創新紅色檔案資源與高校課程思政的有效結合方式。例如安慶師范大學在思政主題社會實踐中，讓大學生承擔課題“王步文資料整理研究”并創作話劇《王步文》，獲全國第5屆大學生藝術展演戲劇一等獎，學校馬克思主義學院與葉篤正氣象科普館共建“大思政課”實踐基地項目獲教育部高校與“大思政課”實踐教學基地結對行動專項立項。廣西師范大學百余名師生前往桂林市興安縣華江瑤族鄉老山界、衡州會館（朱德指揮部舊址）開展體驗式教學和情景式教學，沿著紅軍長征翻越老山界的路線同上一堂“行走的思政課”。高校與時俱進地開展紅色檔案思政實踐活動，創新紅色檔案資源與高校課程思政形式上的結合點，能夠有效解決傳統課程思政面臨的各種問題和挑戰。

大學生是祖國的未來，課程思政是立德樹人的關鍵步驟，紅色檔案資源是紅色文化建設的前提和基礎。紅色檔案資源融入高校課程思政建設雖然仍在起步階段，面臨著課程頂層設計不完善、形式轉換機制不健全、內容結合點不清晰等諸多問題，但通過在頂層邏輯上把控關鍵點、在實現機制中驅動創新點、在底層邏輯上打造切入點，借助先進信息技術的有力支撐，紅色檔案資源必將有效融入課程思政建設，不斷發揮其資政、育人的獨特功能與作用。與此同時，課程思政建設也將進一步成為紅色檔案資源開發與傳播的手段和平臺，反哺紅色檔案資源建設。

參考文獻：

[1]許珍花.紅色檔案資源與高校課程思政的融合路徑與實現機制[M]//新發展理念下檔案文化建設的創新與實踐.北京：中國文史出版社，2023：174-181.

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[3]徐擁軍，熊文景．檔案學專業融入“課程思 政”建設的理路探析[Ⅲ].檔案學通訊，2021 （2）：20-25.

[4]胡瑩.高校檔案學專業課程思政的建設與意義[].山西檔案，2021 （4）：1.

[5]趙彥昌，宋雪婷.紅色檔案在高校檔案學專業課程思政教學中應用的實踐探索].蘭臺世界，2022（9）：2-25.

[6]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].求是，2021 （1）：4-5.

[7]宋藝文，王藝霖.我國檔案學領域課程思政研究進展述評[J].檔案管理，2024（1）：21-27.

基金項目：廣東省檔案局科技項目（項目編號：YDK-329-2024）

作者單位：廣東外語外貿大學檔案館