產教融合視域下高職中醫藥文化“五位一體”的傳承與創新路徑研究

摘 要：中醫藥文化是中華優秀傳統文化的重要代表，高職院校的教學特色和職能定位決定了其在中醫藥文化傳承和創新上能發揮巨大作用。以產教融合為主導，建立高職院校中醫藥文化傳承創新教育模式具有重要現實意義。緊密圍繞產教融合的內涵特征，協同構建思政課程體系、系統推進創新創業實踐項目孵化、聯合打造中醫藥特色校園文化、共同探索多元文化傳承方式、合力搭建新媒體傳播平臺，形成“五位一體”的中醫藥文化傳承與創新人才培養模式，是中醫藥文化傳承創新的可行路徑。

關鍵詞：中醫藥文化；產教融合；高職院校

一、研究背景

中醫藥文化是國家幾千年的歷史文化遺留下來獨有的精神財富和物質財富，是中醫藥服務的內在精神和思想基礎［1］。中醫藥中體現著中華民族特有的價值觀念和思維方式，構成了中華優秀傳統文化［2］。國家高度重視傳承和創新中醫藥優秀文化，把它作為中國特色社會主義事業的一項重要內容［3］。然而，目前中醫藥的傳承和創新發展并不順利，中醫藥文化傳承和創新路上所面臨的信任危機、傳承危機等問題仍然存在，廣大公眾對中醫藥文化發展的重視程度并沒有提高到相應的高度［4］。高職院校作為培養實用型技能人才的主陣地，在中醫藥文化的傳承和創新上具有獨特的優勢，應積極主動地肩負起培養基層中醫藥人才的職責，探索出一條具有高職院校特色的中醫藥文化傳承與創新發展的新路徑。

二、中醫藥文化傳承與創新的路徑探索與實踐

根據高職院校中醫藥文化傳承與創新的目標定位和人才培養需求，立足產教融合、校企合作，通過共建思政課程體系、共挖創新創業項目、共營中醫藥校園文化氛圍、共創多樣傳承方式、共搭新媒體傳播平臺，形成了“五位一體”的中醫藥文化傳承與創新人才培養模式。

（一）共建思政課程體系

高職院校重視中藥專業課程思政建設，有利于傳承和創新中醫藥文化，同時對增強學生文化自信具有重要作用。

1.基于行業發展，制定人才培養目標

產教融合在校企合作的基礎上鞏固加強企業和學校之間的聯系，并且明確了學校和企業雙主體的地位。但目前很多高職院校在人才培養的時候仍然單純以學校為主，在制定教育教學目標時，忽視了企業的作用，主要由學校制定目標，從而使學校的專業教育往往和企業實際需要有所脫軌。為更好地實現人才培養目標，高職院校應該主動與企業進行合作，讓他們參與到教育過程中。通過與企業合作，學校可以更好地了解企業需要什么樣的人才，并且根據這些需求來調整課程和教學方式。此外，企業專業人員的寶貴經驗可以幫助學生更好地理解和掌握技能，并且可以讓學生了解實際工作中的情況和需求。這種合作模式不僅有利于學校提高人才培養質量，也有利于企業更好地選擇和培養人才［5］。

2.基于行業需求，創設校本教材

高職院校教材一般更新得較慢，很多教材都是5年一個版本，教學內容跟不上時代科技的發展，而企業發展迅速和技術更新得比較快，因此，教材內容與企業實際工作也會有出入，很容易導致高校人才培養與行業發展脫節。根據產教融合的要求，高職院校應基于當前行業發展需求，根據學校具體情況，創設具有本校特色的校本教材，強化教材中的行業特色。可以與相關企業合作，整理編寫中醫藥文化知識小冊子，還可以利用本地特色的中醫藥文化資源，開發數字化資源教材。

首先，通過“學校+企業”雙主編的方式，可以確保教材內容既包含理論知識，又結合實踐操作，同時貼近行業發展趨勢，從而更好地滿足學生的學習需求和未來職業發展的需要。這樣的合作方式也可以促進學校教師和企業專家的相互學習和交流，為提高教材質量和教學效果提供有力保障［6］。其次，在構建教材內容時，可以將“X”證書融入考核內容。“X”證書能夠直接證明學生對某種職業技能的掌握程度，在各行業組織、企業和院校中得到了廣泛的認可，具有很高的權威性，可以促進高職院校人才培養的可持續性［7］。最后，可以在教學形態上結合網絡化、信息化、智能化以及線上線下混合教學需求進行改變，通過引入活頁式、工作手冊式、數字融媒體式教材，將重構的教學內容向學生以立體化呈現，滿足學生的個性化需求，提高他們的學習興趣和學習效果，也可以促進教師與學生的互動和交流，讓教師更好地了解學生的學習情況和需求，從而更好地調整教學方案，提高教學質量和效果。

3.增加課程思政評價指標

課程思政的考核，應采取一個貫穿教學全過程、進行性的指標體系，可以將對課程思政教學效果的評價分為貫穿整個學期的過程性評價和學期結束后的終結性評價。過程性評價是貫穿于整個教學過程的，包含學生平時上課的出勤、課堂回答問題情況、課堂小組討論、課后作業的完成情況、對思政元素的理解程度等；終結性評價則是在學期末的時候，要求學生自選思政元素進行總結，結合專業知識寫出一個綜合性思政感悟，可以以心得的形式或者以小論文的形式進行提交。這樣過程性評價和終結性評價相結合，可以更加全面地考查學生的思政教育情況。

（二）共挖創新創業項目

學校通過增設中醫藥文化課程并融合創新創業課程，可以讓更多的學生了解和認識中醫藥文化，并且激發他們的創新創業精神。在實施項目的過程中，可以通過開展廣泛的創新創業點鼓勵活動，收集和篩選出那些有潛力和價值的創意，并且重點指導和改進。同時，將中醫藥文化教育的內容付諸實踐，可以讓學生更好地理解和應用中醫藥知識，并且為中醫藥事業的發展做貢獻。

1.共建虛擬仿真實驗平臺，打造“第二課堂”

虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設和實驗教學示范中心建設的重要內容，是教育教學與信息技術深度融合的產物［8］。通過深化校企協同創新機制構建虛實融合實驗平臺體系，可有效破解傳統實驗教學中存在的物理空間占用率高、設備運維成本高及使用效能不足等痛點問題。該平臺深度融合中醫藥理論體系與實踐規范，系統植入道地藥材鑒別、古法炮制工藝等沉浸式教學場景，使學生在模擬真實生產環境中完成中藥制劑研發、藥品質量控制等全流程實訓任務，從而能真切理解中醫藥文化內涵，潛移默化地完成中醫藥文化傳承與創新任務。

2.篩選創新創業要點，參加創新創業比賽

高職院校要結合自身辦學的定位和特色，將校園專業教育和特色技能教育以及創業教育文化進行有機融合，通過成立學生創業社團，開展獨特的創業比賽或者文化活動等，打造具有高職特色的創業文化體系［9］。在開設相關創新創業課程的基礎上，還需強化課外實踐內容，通過開展廣泛的創新創業點鼓勵活動，收集和篩選出可培育孵化的創意并重點指導和改進，將中醫藥文化教育的內容付諸實踐［10］。

（三）共營中醫藥校園文化氛圍

1.社團活動傳承中醫藥文化

學生社團是校園文化建設的重要載體，也是高職院校第二課堂的引領者，是在滿足學生個人興趣的前提下，按照一定的規章制度開展活動的群眾性學生組織。以學生社團為單元進行中醫藥文化的傳承與創新，可以在活動中讓學生感受到中醫藥傳統文化的魅力，激發學生對中國傳統文化的熱愛。

2.中醫藥文化進小學

將中醫藥基礎知識納入中小學傳統文化、生理衛生課程，是為了提高中小學生的中醫藥文化水平、提高其中醫藥文化素養，為中醫藥文化的傳承打下良好的基礎［1112］。通過組建小學生中醫藥文化社團、組織中醫藥文化實踐活動、開展中醫藥文化講座等系列“中醫藥文化進校園”活動，可以增強他們對中醫藥文化的了解和認識，從而了解并喜歡上中醫藥文化，為中醫的發展提供廣泛的受眾基礎。同時，通過這樣的活動，可以培養學生的健康素養，讓他們具備一定中醫藥文化知識，成為中醫藥文化的傳承者、踐行者和受益者［13］。

（四）共創多樣傳承方式

1.共建“雙師型”師資團隊

高職院校“雙師型”教師和企業人員在理論教學、教學改革、實踐實訓、技能操作等方面對接，建立長效的校企教學團隊對接模式，雙向交流，取長補短，相互補充［14］。“雙師型”教師要主動到合作企業參加掛職鍛煉和崗位實踐，努力學習與專業相關的各項技能，補齊自己的短板。同時為強化師資隊伍建設，院校層面可以實施以下多維舉措。首先，統籌推進教師隊伍繼續教育工程體系化建設，鼓勵教師參與國家級職業資質認證培訓及行業前沿學術交流項目。其次，創新開展分層次專業發展項目——面向教齡五年內青年教師舉辦臨床技能競賽與科研能力工作坊；針對新入職教師群體開設教學管理與實踐能力提升專項研修班。最后，深化產教融合機制建設，周期性地組織骨干教師深入中醫藥臨床實訓基地開展現場案例教學與跟崗實踐。通過構建“培訓—競技—實戰”三維賦能模式系統性提升教師在傳統醫藥文化傳承創新領域的核心素養，最終構建一支兼具傳統中醫藥文化底蘊與現代職業教育素養、梯隊結構科學、專業優勢突出的高水平雙師型教學團隊。

2.創新現代學徒制

對于中醫藥文化的傳承創新必須打破以往傳統的教學和傳承方式，在原先基礎學徒制的基礎上，加入一些新的元素，結合產教融合需要，建立起現代的、新穎性更為實用性的一種現代學徒制。為了切實提升現代學徒制的成效，校企雙方具體來說，可以采取以下措施。（1）建立完善的保障體系，包括政策支持、資金投入、法律法規保障等，為現代學徒制的實施提供有力保障。（2）優化人才培養方案，根據行業需求和職業標準，制訂針對不同層次和不同需求的中醫藥專業人才培養方案，注重理論知識和實踐技能的有機結合。（3）合理安排教學環節，采取分段式教學，將基礎理論教學和實踐教學分開進行，提高教學效果。（4）組建雙元雙優教學團隊，通過校內專任教師和企業導師的合作，實現優勢互補，提高教學質量。（5）構建考核評價機制，采取多種考核方式，包括理論考試、實踐操作考核、企業導師評價等，全面評價學生的學習效果和職業能力。此外，還可以讓學生利用暑期實踐、見習等機會步入中醫院和中醫藥企業，親身感受中醫藥工作崗位中所蘊含的文化元素，傳承博大精深的中醫藥文化。通過這種方式，學生可以更好地了解中醫藥行業的文化內涵和職業要求，提高職業素養和綜合能力。

總之，建立現代學徒制是創新中醫藥文化傳承方式的重要途徑。通過校企雙方的共同努力和合作，可以更好地培養適應行業需求的高素質中醫藥專業人才［15］。

（五）共搭新媒體傳播平臺

新媒體技術的進步確實為醫藥傳統文化素質的人才培養提供了更多的可能性。通過互聯網將傳統的中醫藥文化以多種形式展現出來，比如文字、音頻、視頻、動畫等，這樣能夠吸引更多的人關注和了解中醫藥文化。此外，通過網站、微博等多種互聯網平臺和工具［16］，既可以豐富中醫藥文化數字資源，又能梳理和構建適合的中醫藥文化新媒體資源。這樣不僅可以提高中醫藥文化的吸引力和影響力，還可以探索線上線下相結合的中醫藥文化傳承教育路徑。

結語

中醫藥文明體系凝結著中華民族數千年生命認知智慧與健康實踐精髓，在國家全面推進衛生健康事業高質量發展的新階段，推動中醫藥的創造性轉化與創新性發展已成為戰略要務。其中，構建中醫藥文化的現代傳承機制更是關乎學科存續發展的核心命題。作為中醫藥人才培養的戰略高地，高職院校亟須依托產教深度融合的育人新模式，協同構建思政課程體系、系統推進創新創業實踐項目孵化、聯合打造中醫藥特色校園文化、共同探索多元文化傳承方式、合力搭建新媒體傳播平臺，最終形成具有區域特色的文化傳播矩陣。這種系統性改革不僅能夠顯著提升專業教學的實踐導向性，更能通過沉浸式文化體驗培育學生的文化主體意識與價值認同感。

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作者簡介：鄭嫵媚（1991— ），女，漢族，碩士研究生，講師，研究方向為藥學。