新質生產力背景下高職院校信息素養教育質量提升路徑研究

摘 要：信息素養是學生綜合素質的重要組成部分，越來越多的學校開始重視學生的信息素養教育。本文結合新質生產力發展的時代背景和圖書館的職能，從學生、老師、學校三方面進行調研，發現高職院校信息素養教育存在信息素養培訓機制不健全、學生學習主動性不足、課程創新度不夠、與新質生產力發展趨勢不匹配等問題。對此，建議高職院校優化數字素養教育體系，創新信息素養教育形式，培養學生的信息素養理念，建立數字學習中心，以提升高職院校學生的信息素養能力。

關鍵詞：新質生產力；信息素養教育；高職圖書館；策略研究

中圖分類號：G258.6" 文獻標識碼：B

Abstract：Information literacy is an important component of students' overall quality，and more and more schools are beginning to attach importance to information literacy education for students.Based on the current background of the development of new productive forces and the functions of libraries，this article conducts research from three aspects：students，teachers，and schools.It is found that there are problems with information literacy education in vocational colleges，such as incomplete information literacy training mechanisms，insufficient student learning initiative，insufficient curriculum innovation，and mismatch with the development trend of new productive forces.In this regard，it is recommended that vocational colleges optimize the digital literacy education system，innovate the forms of information literacy education，cultivate students' information literacy concepts，establish digital learning centers，and enhance the information literacy abilities of vocational college students.

Keywords：New quality productive forces；Information literacy education；Vocational college" Library；Strategies research

隨著大數據的廣泛應用和新質生產力的興起，社會朝著信息化方向發展。在數字經濟時代背景下，信息化發展改變了人們的生活方式，拓寬了生產渠道。如何從雜亂無章的信息中選擇出所需高質量信息成為一個重要課題。信息素養作為個人獲取信息以及利用信息的基本意識和基本能力標準，對進一步推動新質生產力發展有著至關重要的作用。良好的信息素養能力不是一朝一夕養成的，需要系統化的訓練和潛移默化的學習。高職院校大學生作為社會的儲備力量，對其開展信息素養教育就成為高職院校培養人才的重要課題。

一、提升高職院校信息素養教育質量的意義

信息時代要求每個人要有終身學習的能力，終身學習能力的培養離不開良好的信息素養教育。我國信息素養教育經歷了從無到有、由淺入深的發展過程［1］。信息素養教育作為職業教育的基礎，對職業教育的高質量發展有著促進作用，有助于推進我國科教興國戰略實施。職業教育高質量發展離不開創新科技人才的培養，當下信息素養教育不能再局限于傳統模式，要將信息素養教育與新質生產力相結合，發揮其獨特優勢，才能為國家培養創新技術人才奠定基礎。

新質生產力的塑造本質上離不開人的發展，面對科技的更新迭代，新的勞動資料和勞動工具層出不窮，產業的發展更加需要高素質的人才。信息素養教育對人的思維方式、學習效率、工作能力等方面都有很好的促進作用，有助于推動新質生產力的發展和培養適配的人才。

為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》《教育信息化2.0行動計劃》和《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》等有關文件精神，進一步推動全國高職高專院校信息素養教育工作，教育部高等學校圖書情報工作指導委員會高職高專院校分委員會、中國高等教育文獻保障系統（CALIS）管理中心也會每年舉辦“中文在線杯”全國高職高專院校信息素養大賽。該比賽也是全力提升高職高專院校開展信息素養教學的實踐能力，交流信息化教學經驗，促進全國高職高專院校信息素養教育全面健康發展的一個重要手段。對培育適應新質生產力發展的高素質技能勞動者，也有良好的推動作用。

二、高職院校信息素養教育存在的不足

（一）信息素養培訓團隊水平不高，教師專業度不足

大部分高校的信息素養教育一般由圖書館老師兼任，沒有專職的信息素養培訓教師梯隊，課堂上主要教授的還是一些基礎性的電腦軟件使用和編程等技能，對于學生信息素養的培訓缺乏系統性，沒有真正將信息能力應用于實踐。

（二）學生信息獲取能力單一，主動性不足

大部分學生在進行信息檢索時得到一個基本滿足自己預期的結果后就結束了檢索行為，不會主動進行信息檢索或者思考如何篩選出更加高質量的資源，信息意識較為薄弱，主動性不足。

（三）學校重視度不夠，課程創新度不足

當下我國高職院校對信息素養教育尚無明確的要求和定位［3］，沒有將圖書館圖文信息中心的職能充分發揮，僅將圖書館用于新生的入館教育、信息檢索、文獻查找等方面［4］。

（四）信息素養教育模式陳舊，與新質生產力發展趨勢不匹配

高職院校的信息素養教育模式往往局限于一些傳統信息檢索技能和理論性知識的培養，對人才創新意識和可持續發展意識的培養相對欠缺。培養順應時代潮流的新質型人才需要企業的深度參與，目前校企合作存在著諸如企業與學校的對接積極性不高、內部動力不足等問題，部分頭部企業認為校企合作成本較高、投入產出比低［5］、不愿深度參與人才培養等問題，也阻礙信息素養模式進一步發展。

三、高職院校信息素養教育質量提升路徑

（一）優化數字素養教育體系

針對高職院校學生數字素養現狀，對于學校來說，開展科學的評估和頂層設計是有必要的，以新時代新質生產力發展為背景，搭建適應高職生學情的信息素養培訓體系，將對信息素養的教育落到實處［6］。

專業的人才隊伍是保證信息素養教育質量的前提。職業院校要加快構建專業的人才隊伍，提高職業教育人才培養質量，更好地服務于新質生產力的發展。

學校可以為教師提供信息素養能力方面的相關培訓，提升教師的數字技術運用和數字教學能力。同時，招收圖書情報類相關專業的人才，組建專業的信息素養方面的教學指導團隊，協同合作，取長補短，打造標準化專業化的信息化課程。

此外，學校要結合本校情況，因地制宜，因材施教。在綜合評估本校學生信息能力的情況下，根據不同年級、不同專業設置適合他們的信息類課程和培訓。課程設置要由淺入深、循序漸進。比如對剛入學的學生多開展一些類似于“書山尋寶”的趣味性活動，先激發他們的興趣，再進行一些較為簡單的理論性學習。有些專業可能有相應的專業數據庫，那就可以針對性地進行該數據庫使用的相應課程設置。

（二）創新信息素養教育形式

創新型人才的培養離不開教育模式的改革和創新。新質生產力的發展需要人才有較高專業素養的同時還要有創新思維能力。學校可以配合圖書館開展“通識為主，專業為輔”的高職院校特色的信息素養課程［7］。北京大學圖書館開展的信息素養課程既包含了學術性的“電子資源的檢索與利用”，也包含了通識性的“信息素養概論”，這樣不僅提高了學生的科研能力，也是學生更深入地了解了信息素養的內涵，豐富了圖書館主動型服務的內容［8］。職業院校可以在結合自身情況的基礎上，借鑒本科院校的信息素養教育形式。結合當前社會對人才的要求，在培養通識教育的同時注重人才自身創新意識的培養，在此基礎上再培養一定的專業學習和科研能力，包括專業型文獻的檢索，信息的搜尋和使用，培養良好的信息意識等。將較為枯燥的課堂或者網絡理論學習和生動有趣的實踐課程相結合，寓教于樂，提高學生的學習興趣，激發學生主動尋找問題的解決方案，以價值創造為導向，提升人才培養新效能，構建產教融合新格局，為新質生產力發展奠定堅實基礎。

（三）提高學生信息素養意識

培養良好的信息素養意識是信息素養教育的重中之重，創新型人才最重要的是要有創新型思維，創新型思維要求學生會主動思考，在遇到問題時有主動學習的意識。只有提高了信息素養的意識，才能提高學生的學習主動性，讓他們從被動地灌輸知識到主動地探索知識。高職高專可以充分利用自己學校的資源加大信息的宣傳力度，如通過圖書館網站以及公眾號平臺進行信息素養教育的宣傳，針對不同年級不同專業的學生推送針對性的內容，從而激發學生對信息的敏感度和關注度［9］。同時，學校也可以定期在學校網站或者通過輔導員等渠道發送一些調查問卷，了解學生的信息需求，根據學生需求提供更加精準的課程和相關講座，提高學生參與的主動性和積極性。學校可以采用線上和線下相結合的方式來進行信息素養教育的宣傳和培訓。此外，學校要注重加強用戶之間的聯系，利用“熟人網絡”的特點，建立線上討論組、組織一些線下交流會等，將相互熟識或有共性的學生和老師聚集在一起，通過線上線下相結合的活動方式增加他們相互之間的交流，形成一個黏性較高的用戶團體。線上線下相結合的活動方式也可以提高用戶的歸屬感，當要舉辦線下活動時，先在線上將該活動預熱，吸引用戶參與，再通過線下活動進行用戶關系網和用戶歸屬感的鞏固，把相對枯燥的信息素養教育行為轉換成學生更為感興趣的常規活動，使信息素養意識在不知不覺中深入人心。

（四）建立數字化學習中心

由于高職院校學生信息素養能力良莠不齊、相對缺乏學習的主觀能動性，基于此情況，高職院校要加強智慧校園的建設，將信息素養概念融入日常學習生活中。各高職院校可以結合自身情況建立數字化學習中心，向學生提供數字學習資源和網絡服務支持。通過建立數字化學習中心，可以引導學生主動接觸新知識、新技術并引發思考，主動檢索和收集相關信息，而不是習慣性地詢問他人或者單一地使用搜索引擎。通過在數字化學習中心的學習激發他們的創新思維，培養他們的創造能力。

職業教育承擔著培育職業技能人才的重要使命，是培養適應新質生產力技能型人才的搖籃，各高職高專院校圖書館應充分利用自己的資源特點，針對學校師生狀況建立符合學校特色的數字化學習中心，針對學生的學科、專業特點，設置不同的資源庫。加大數字化學習中心的推廣力度，比如讀者協會或者相關社團組織的宣傳，吸引學生主動使用和探索數字化學習中心的各項資源和服務，帶動全校學生進行接地氣的信息素養的學習，自發開展查找圖書館資料、電子資源、數據庫使用等相關的學習。

結語

根據發展新質生產力的要求，應當充分發揮職業院校培養創新型技能人才的基礎作用，構建與當下國情相符合的現代職業教育體系，優化創新型人才的培養模式，提高職業教育人才培養質量，更好地服務于新質生產力發展。基于此，高職院校要不斷更新教育理念，將信息素養作為核心培養目標，通過優化體系、創新教育形式，建立學習中心等多種方式建設新型的信息技術教學模式，將理論與實踐結合起來，提升信息素養。同時，各高職院校要結合本校特色，積極與教學部門溝通合作，了解學生需要和基礎，因材施教，根據不同的年級、專業以及學生自身條件構建多樣化的信息素養教育體系，注重學生創造力和行動力的培養，為新質生產力的發展提供與之相匹配的新質人才。

參考文獻：

［1］劉海梅.價值共創視角下讀者參與信息素養競賽的影響因素研究［J］.大學圖書情報學刊，2023，41（5）：2026.

［2］楊勇，王東亮，羅雨舟.高職院校圖書館在線信息素養教育平臺現狀及發展研究：以全國首批28所國家示范性高職院校為例［J］.情報探索，2017（11）：7680.

［3］唐珊珊.高職院校圖書館開展信息素養教育的策略研究［J］.科教導刊，2023（15）：2931.

［4］李春卉.英國高校圖書館數字素養教育實踐及啟示［J］.圖書館建設，2017（8）：7882，89.

［5］羅克全，高芳芳.夯實職業本科教育高質量發展根基［J］.中國高等教育，2022（21）：5961.

［6］劉曉琳，曹伍軍，張立國.中國數字公民素養研究應該關注什么課題？——基于國際研究熱點和前沿的啟示［J］.現代遠距離教育，2020（4）：8189.

［7］徐鴻昌.高職院校圖書館信息素養教育現狀與反思：以鄭州職業技術學院圖書館為例［J］.內蒙古科技與經濟，2022（19）：131133.

［8］北京大學圖書館信息素養課［EB/OL］.［20210105］.https：//www.lib.pku.edu.cn/portal/cn/fw/yixiaoshijiangzuo/xinxisuyang.

［9］吳鳳君.高職高專學生信息素養現狀及提升策略研究：以吉林省部分高職高專學生為例［J］.教育現代化，2016，3（39）：260261.

作者簡介：林子唯（1994— ），女，漢族，江蘇無錫人，碩士研究生，研究方向為圖書情報。