她，一朵悄然綻放的月季花

她，如同一朵悄然綻放的月季花，溫暖含蓄，優(yōu)雅溫柔，卻擁有一顆堅韌不拔的心，面對困難與挑戰(zhàn)，她從不退縮，而是選擇積極應(yīng)對。她深知，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮，才能使自己的美麗更加璀璨奪目。

她，就是的葛艷青老師。讓我們一起走進(jìn)她的故事，感受她那充滿挑戰(zhàn)、機(jī)遇和成就的成長歷程。

市級賽課的意外驚喜

葛艷青的教學(xué)生涯充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。第一次聽葛老師的課，是她代表淮安市實驗小學(xué)參加市級青年教師語文賽課，執(zhí)教的一年級課文《咕咚》。

在這節(jié)課中，葛艷青充分展現(xiàn)了自己的教學(xué)技巧和語言表達(dá)能力。她以自己的智慧和努力，為學(xué)生帶來了一節(jié)充滿活力和趣味的課。這節(jié)課充分考慮了學(xué)段特點，結(jié)合語言的積累與梳理，以情境化、游戲化、趣味化的識字方法創(chuàng)設(shè)具體的場景，為學(xué)生搭建閱讀橋梁，從字詞走向關(guān)鍵句式、課文理解，體現(xiàn)了字詞句運(yùn)用的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，讓教學(xué)更具生長力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

這節(jié)課贏得了評委們的高度贊揚(yáng)，也讓我們看到了葛艷青的才華和對教育的熱情。她的課堂充滿了活力和創(chuàng)意，讓人眼前一亮。

隨堂聽課的驚艷展示

2022年9月，在淮安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)教研活動上，葛艷青執(zhí)教的“我是神話故事傳講人”一課，再次讓人眼前亮。在新課標(biāo)剛頒布，很多老師還處于起點位置的時候，葛艷青就能夠認(rèn)真研讀新課標(biāo)和教材，勇于嘗試，敢為人先。在開學(xué)的第一個月，她就和同事們進(jìn)行了四年級第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)與探索，是實施學(xué)習(xí)任務(wù)群的行動派和推進(jìn)新課改的先行者。

葛艷青的這節(jié)課，緊扣課程目標(biāo)和單元要素，指向兒童語文素養(yǎng)的提升，提煉單元主題，設(shè)計出了具有層次和梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)群，并依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排了一系列連貫的語文實踐活動。

在課堂教學(xué)中，她引導(dǎo)學(xué)生回顧、尋找把神話故事講生動的方法并實踐。在學(xué)生生動地展示后，她引導(dǎo)學(xué)生對照評價表互相傳講，從點到面，從課內(nèi)到課外，把“神話傳講人”這一概念落到實處。

我們看到了課堂上教與學(xué)的方式發(fā)生了變革，看到了學(xué)生在課堂上實實在在地成長，不僅促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，也讓神話的經(jīng)典魅力在他們心中綻放。

省級賽課的精彩綻放

在江蘇省第23屆青年教師小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)課評選市級選拔賽中，葛艷青憑借著優(yōu)異的教學(xué)表現(xiàn)和深厚扎實的專業(yè)知識脫穎而出，被選為淮安市教師代表參加省級賽課。她深知肩負(fù)重任，因此以積極的態(tài)度備賽，精細(xì)打磨每一個教學(xué)細(xì)節(jié)。

備賽磨課的過程，就像是一場沒有終點的接力賽。一次次試教、一次次修改，她以專業(yè)的水準(zhǔn)和不懈的努力，在這場接力賽中不斷前行。專家們和葛艷青老師一起研磨，將自己的觀察、思考和意見，一次次傳遞給葛老師，而葛老師就像一個堅持不懈的奔跑者，始終堅持著，不斷嘗試、修改、再嘗試。

每次試教后，專家們總會提出許多寶貴的意見，有的注重課程的結(jié)構(gòu)和流程，有的關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，有的則更加關(guān)注教師如何引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。每一位專家的意見都像是一面鏡子，反映出葛艷青在教學(xué)過程中可能存在的問題。然而，葛艷青并沒有被這些意見束縛，她既吸納中肯的意見，又始終堅持從自己的角度出發(fā)，去理解課堂、解讀學(xué)生、發(fā)現(xiàn)問題。

她經(jīng)常在夜深人靜時，閱讀教學(xué)書籍，觀摩名師視頻，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和技巧，提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。她還緊扣語文課標(biāo)的要求，并結(jié)合自身特點，對照自己的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。她傾聽專家們的意見，嘗試將它們?nèi)谌胱约旱慕虒W(xué)中，然后再次試教，觀察效果。她細(xì)心研究磨課團(tuán)隊中各位專家的課堂教學(xué)評價，并在他們的意見基礎(chǔ)上反復(fù)修改教案。

在這個過程中，葛艷青不斷反思自己的教學(xué)。她思考每個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理，每個問題的提出是否有效，每個引導(dǎo)的方法是否得當(dāng)。每一次試教、每一次修訂、每一次反思，都使葛老師有所成長。她的課堂變得越來越生動有趣，她的教學(xué)越來越深入人心。她的解讀不再只是簡單的教材解讀或教學(xué)解讀，而是融合了眾多專家智慧和自我實踐的深度解讀。

為了提高自己的教學(xué)基本功，葛艷青付出了大量努力。她跟名師和電視臺主持人的音頻練習(xí)朗讀，確保讀好文言文，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語音優(yōu)美。此外，她還請教美術(shù)老師學(xué)習(xí)繪畫技巧，每天練習(xí)粉筆字，以提升板書的美感。業(yè)精于勤，她在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。

正是葛艷青這種追求卓越的精神和對教學(xué)的執(zhí)著追求，使她在省級賽課中能夠精彩綻放。最終，在執(zhí)教的三年級《司馬光》一課中，她憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和對語文課標(biāo)的深刻理解，堅持“學(xué)為中心”，真正“讓學(xué)于生”，注重“讀”和“講”，引導(dǎo)學(xué)生在充分的言語實踐中提升語文素養(yǎng)。在她的課堂上，學(xué)生不僅獲得了知識，更重要的是磨礪了思維。這種開放包容、活躍靈動、和諧共處的課堂環(huán)境，使得學(xué)生的關(guān)鍵能力得到了實質(zhì)性的提升。葛艷青的課堂不再只是一個簡單的知識學(xué)習(xí)場所，而是她和學(xué)生們共同探索知識、磨礪思維的樂園。

勤于思考的探航水手

葛艷青不僅教學(xué)水平出色，更是一位勤于思考、勇于探索、積極進(jìn)取的教師。她始終堅持反思和總結(jié)，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行深入研究，并將自己的所思與所得轉(zhuǎn)化為論文與課題研究，不斷推動自身專業(yè)成長。

她的論文曾五次榮獲江蘇省“教海探航”論文評比一等獎，彰顯了她在教科研領(lǐng)域的卓越成就。此外，她還榮獲了江蘇省“教海探航”杰出水手、感動人物等榮譽(yù)稱號，并被選為江蘇省專家型教師培訓(xùn)班的學(xué)員，擔(dān)任語文組組長，憑借優(yōu)異的表現(xiàn)，她兩次被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。

這些榮譽(yù)不僅體現(xiàn)了葛艷青在教育領(lǐng)域的卓越成就，也充分證明了她在思考、探索和進(jìn)取方面的執(zhí)著追求和不凡實力。她的勤于思考、勇于探索、積極進(jìn)取，不僅成就了她個人的教育事業(yè)，也對同行起到了積極的示范和引領(lǐng)作用。

從一名普通教師到教學(xué)骨干，她十余年來默默耕耘，兢兢業(yè)業(yè)；從艱苦磨礪的2022年，到喜獲豐收的2023年，她迎難而上，不斷攀登，就像一朵在經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮后綻放的月季花，光彩愈發(fā)奪目。愿她在未來的日子里，繼續(xù)保持這份堅韌與美麗，愿她的故事能激勵更多的人去追求自己的夢想，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。