民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育探究

［摘 要］高校是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主要場(chǎng)域，在推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作中扮演著重要角色。民族地區(qū)是中華民族共同體建設(shè)的重要陣地，因此民族地區(qū)高校要從地區(qū)安全價(jià)值、學(xué)生教育價(jià)值、民族情感價(jià)值三個(gè)層面深刻認(rèn)識(shí)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的時(shí)代價(jià)值，并以理論導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、技術(shù)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容指引，通過思政課堂、社會(huì)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等著力提升民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)效性。

［關(guān)鍵詞］民族地區(qū)；高校；中華民族共同體意識(shí)；教育

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2025）15-0129-05

2024年9月27日，習(xí)近平總書記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)鑄牢中華民族共同體意識(shí)是全黨全國(guó)各族人民的共同任務(wù)，鮮明提出把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代黨的民族工作主線、民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線，不斷推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)[1]。這一重要講話不僅突出了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要意義，也為新時(shí)代背景下民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育指明了方向。民族地區(qū)高校作為維護(hù)民族地區(qū)政治穩(wěn)定的重要場(chǎng)域，全面夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育基礎(chǔ)，不斷厚植青年大學(xué)生家國(guó)情懷，對(duì)于凝聚民族團(tuán)結(jié)奮斗力量和維護(hù)民族地區(qū)繁榮穩(wěn)定具有重要作用。

一、民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的時(shí)代價(jià)值

（一）地區(qū)安全價(jià)值：維護(hù)民族地區(qū)安全穩(wěn)定建設(shè)的需要

長(zhǎng)期以來，境外勢(shì)力通過歷史虛無主義敘事、文化符號(hào)異化、信息繭房建構(gòu)等手段，試圖瓦解對(duì)中華民族共同體的認(rèn)知，這是對(duì)中華民族集體知識(shí)體系的抽離[2]。民族地區(qū)高校通過“線上+線下”的模式開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，積極主動(dòng)傳播主流思想，將安全穩(wěn)定教育的關(guān)口前移，抵制西方錯(cuò)誤思想的滲透，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族地區(qū)安全穩(wěn)定。線上方面，西方敵對(duì)勢(shì)力往往利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、便捷性和共享性，有目的、有組織地長(zhǎng)期輸出有別于主流文化的價(jià)值觀以及消極社會(huì)思潮，意圖模糊和擾亂民族地區(qū)大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，讓網(wǎng)絡(luò)成為錯(cuò)誤思想傳播的策源地和放大器。民族地區(qū)高校通過線上教育增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的發(fā)展建設(shè)能力、傳播影響能力、闡釋回應(yīng)能力，助力維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。線下方面，民族地區(qū)高校要結(jié)合國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的形勢(shì)要求，充分把握時(shí)代特點(diǎn)、民族特點(diǎn)、地區(qū)特點(diǎn)，在開展中華民族共同體意識(shí)教育中充分尊重大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和安全教育規(guī)律，因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，將鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)教育與地區(qū)安全穩(wěn)定教育相結(jié)合，引導(dǎo)師生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，鞏固團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)，堅(jiān)守理想信念，厚植家國(guó)情懷，爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）學(xué)生教育價(jià)值：提升民族地區(qū)主流思想傳播的需要

2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見》，要求“改進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳載體和方式，充分運(yùn)用新技術(shù)、新媒體打造實(shí)體化的宣傳載體。拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育網(wǎng)絡(luò)空間，推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)’行動(dòng)，打造網(wǎng)上文化交流共享平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)空間建成促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的新平臺(tái)”[3]。民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，既要通過中國(guó)故事、中國(guó)聲音、中國(guó)智慧增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育話語(yǔ)體系的權(quán)威性和影響力，又要強(qiáng)化線下教學(xué)，通過參觀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色展區(qū)、體驗(yàn)活字印刷技術(shù)、品讀經(jīng)典文獻(xiàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)文化自信和認(rèn)同。線上方面，民族地區(qū)高校要掌握多元網(wǎng)絡(luò)信息載體，立足新媒體特點(diǎn)，注重通過圖文視頻等并舉的形式提升教育的趣味性、時(shí)效性、影響力，構(gòu)建民族地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育路徑，鞏固好民族地區(qū)共同體意識(shí)話語(yǔ)傳播的主導(dǎo)權(quán)。線下方面，民族地區(qū)高校要充分認(rèn)識(shí)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的長(zhǎng)期性、反復(fù)性、復(fù)雜性，通過“課堂教學(xué)+社會(huì)實(shí)踐”引導(dǎo)青年大學(xué)生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的中華民族共同體理念，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中，重視主流文化與差異化個(gè)體意識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，這樣才能增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華民族共同體理念的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

（三）民族情感價(jià)值：促進(jìn)民族地區(qū)家國(guó)文化發(fā)展的需要

中華民族共同體情感是指各族人民基于共同的歷史文化、民族認(rèn)同和情感聯(lián)系而形成的一種深厚的情感紐帶。這種情感包含了對(duì)民族命運(yùn)的共同關(guān)注、對(duì)民族文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展以及對(duì)民族未來的共同期盼。中華民族五千多年的文明發(fā)展孕育著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了一代代中華優(yōu)秀兒女對(duì)美好生活的孜孜追求以及全體華夏子孫勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、愛好和平的民族精神。民族地區(qū)高校要通過虛實(shí)結(jié)合的方式，突出線上線下相互補(bǔ)充、相互融合的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)中華民族共同體情感的培養(yǎng)。線上方面，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，引導(dǎo)大學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)景象融合交織中學(xué)習(xí)、感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、模仿，經(jīng)歷由認(rèn)知認(rèn)同轉(zhuǎn)化到情感認(rèn)同、由情感認(rèn)同上升到意志認(rèn)同、再由意志認(rèn)同逐漸形成行為認(rèn)同的螺旋式遞進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)中華民族共同體的直觀感受和情感共鳴。線下方面，遵循認(rèn)知、情感、意志和行為認(rèn)同規(guī)律，圍繞“共同富裕幸福家園、守望相助和諧家園、宜居康壽美麗家園、邊疆穩(wěn)定平安家園”的建設(shè)目標(biāo)，將堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、多樣的文化資源、正確的價(jià)值取向、優(yōu)秀的榜樣力量有層次地融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人命運(yùn)與中華民族前途緊緊聯(lián)系在一起，做到風(fēng)雨同舟、榮辱與共，共同建設(shè)華夏一家親的和睦大家庭，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)各民族平等、團(tuán)結(jié)和繁榮。

二、民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的內(nèi)容導(dǎo)向

（一）理論導(dǎo)向：夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的思想基礎(chǔ)

以科學(xué)理論為指引，做到思想理論上的堅(jiān)定清醒是政治堅(jiān)定的前提。民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，必須堅(jiān)持以新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論為科學(xué)指引，大力加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論學(xué)習(xí)與宣傳教育，提升廣大學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知水平，從而為鑄牢中華民族共同體意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一是認(rèn)真開展愛國(guó)主義教育。發(fā)揮高校思政課的主渠道作用，推動(dòng)習(xí)近平總書記關(guān)于中華民族共同體意識(shí)的重要論述進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)廣大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“為何鑄牢”以及“何以鑄牢”，從而增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想自覺。

二是深入開展民族政策教育。通過理論講授讓學(xué)生了解民族區(qū)域自治制度是中國(guó)共產(chǎn)黨解決我國(guó)民族問題的成功經(jīng)驗(yàn)，是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本政治制度，堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度是準(zhǔn)確把握各民族“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共”的核心要義與實(shí)踐要求。

三是扎實(shí)開展民族團(tuán)結(jié)教育。圍繞國(guó)家重要紀(jì)念日、重大歷史事件舉辦一系列紀(jì)念活動(dòng)和理論講堂，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要意義。

（二）技術(shù)導(dǎo)向：夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的情感基礎(chǔ)

在網(wǎng)絡(luò)空間中鑄牢中華民族共同體意識(shí)需要官方媒體把握政治方向，發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，對(duì)信息傳播的方向和內(nèi)容進(jìn)行有效引導(dǎo)[4]。數(shù)字通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)技術(shù)等現(xiàn)代信息手段為民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供了數(shù)字、表情、符號(hào)、動(dòng)作和視聽等多樣態(tài)的表現(xiàn)形式。

一是搭建云端課堂。依托民族地區(qū)豐富的紅色教育資源，在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置云端交流、云端討論和云端分享等模塊，做到教育為青年學(xué)生追求增添“人情味”，為民族地區(qū)需求增添“鄉(xiāng)土味”，為形勢(shì)發(fā)展要求增添“信息味”，縮短鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“里程”。

二是錄制網(wǎng)絡(luò)課程。積極打造關(guān)于宣傳中華民族共同體理論、黨的民族工作成就、人類命運(yùn)共同體的視聽課程矩陣，確保大學(xué)生在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中“不掉隊(duì)”“不漏學(xué)”，以教育服務(wù)課程全面提升大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

三是設(shè)置融媒專欄。依托微信矩陣、終端站點(diǎn)和學(xué)校官網(wǎng)等載體，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)教育提供優(yōu)質(zhì)、豐富的教育資源，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的情感認(rèn)同，夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的情感基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐導(dǎo)向：夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的文化基礎(chǔ)

民族地區(qū)在地理方位、文化風(fēng)情、民俗習(xí)慣等方面都具有獨(dú)特性，擁有豐富的民族文化資源和紅色文化資源，為民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

一是以民族重大節(jié)日為依托，充分挖掘內(nèi)蘊(yùn)的民族情感、民族精神和民族智慧，以及其中承載的中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量。積極引導(dǎo)青年大學(xué)生參與節(jié)慶活動(dòng)，這既是緬懷民族歷史、弘揚(yáng)民族文化和傳承民族精神的必然選擇，也是培育青年大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有效途徑。

二是開發(fā)整合民族地區(qū)紅色資源，以實(shí)物、實(shí)景、實(shí)例和實(shí)事為載體，打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐基地。組織學(xué)生到民族革命教育基地、民族團(tuán)結(jié)示范基地等場(chǎng)所開展體驗(yàn)教育，講述在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代民族地區(qū)的烽火硝煙，講述中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)各族群眾像石榴籽一樣緊緊抱在一起的緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三是組織青年學(xué)生深入鄉(xiāng)村基層，切身感受民族地區(qū)改革開放和新時(shí)代發(fā)展所取得的偉大成就。通過暑期社會(huì)實(shí)踐、公益志愿活動(dòng)等方式讓學(xué)生深刻感受民族地區(qū)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下攻堅(jiān)克難的成功實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的文化基礎(chǔ)，爭(zhēng)做中國(guó)故事的傳播者和民族精神的繼承者。

三、民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的基本指向

（一）思政課堂：打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育學(xué)科體系

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為。”[5]因此，民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育須構(gòu)建以課程思政、日常思政為主體，政治話語(yǔ)、文化話語(yǔ)、情感話語(yǔ)為浸潤(rùn)，學(xué)科思政為支撐的“大思政”格局。

一是通過思政課強(qiáng)化政治教育。思政課是民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主陣地，要通過思政課教學(xué)引導(dǎo)廣大青年學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。因此，民族地區(qū)高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育須提升思政課的政治性、理論性、時(shí)代性，全面貫徹黨的民族方針政策，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量；須強(qiáng)化主流價(jià)值觀導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的民族觀、國(guó)家觀、歷史觀、文化觀、宗教觀，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是各民族的最高利益，認(rèn)識(shí)到是各民族發(fā)展和鞏固了統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

二是通過思政課強(qiáng)化文化交流。中華民族是由56個(gè)民族組成的命運(yùn)共同體，各民族在歷史長(zhǎng)河中相互交融、相互依存，共同創(chuàng)造了燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，民族地區(qū)高校在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)思政課教學(xué)中要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感；要以文化認(rèn)同為紐帶，凝聚各民族的力量，堅(jiān)定歷史自信、增進(jìn)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、增強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、掌握民族文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，發(fā)展、創(chuàng)新出更優(yōu)秀的文化成果，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三是通過思政課強(qiáng)化情感傳播。情感傳播是民族地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的重要一環(huán)，思政課教學(xué)可通過語(yǔ)言符號(hào)和修辭手法傳遞思想、情感和觀點(diǎn)。因此，民族地區(qū)高校在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)思政課教學(xué)中，要充分利用傳播手段和語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的情感表達(dá)，提高課堂話語(yǔ)的吸引力和感染力；要深入挖掘中華民族共同體意識(shí)所蘊(yùn)含的思想道德觀念、民族精神和人文情懷，豐富活動(dòng)形式，增強(qiáng)教育趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）實(shí)踐課堂：打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐體系

黨的民族政策從來都是具體的、實(shí)踐的，需要引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)。新時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育須實(shí)現(xiàn)從單純的課堂教學(xué)向社會(huì)實(shí)踐延伸，打造全方位立體化的實(shí)踐育人環(huán)境，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體悟“國(guó)之大者”，從而引導(dǎo)廣大青年學(xué)生將自己的才華施展于民族地區(qū)建設(shè)發(fā)展中，將自己的人生理想同祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，提升青年學(xué)生的精神境界和人生格局。

一是開設(shè)情景課堂。民族地區(qū)高校應(yīng)積極將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育從會(huì)議室、教室、報(bào)告廳等延伸到?jīng)鐾だ铩涫a下、樓梯間，充分利用廣大師生的閑暇時(shí)間開展各類情景化、故事化教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的文娛活動(dòng)，打破文化交流壁壘；引導(dǎo)學(xué)生以開放包容的心態(tài)堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入師生、深入基層、深入人心，讓學(xué)生引領(lǐng)思想文化風(fēng)尚，傳遞主流價(jià)值思想，切實(shí)感受鑄牢中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

二是開設(shè)研學(xué)課堂。民族地區(qū)高校可通過流動(dòng)宣傳車、電子顯示屏、宣傳畫展等營(yíng)造濃厚的民族特色教育氛圍，在民族文化廣場(chǎng)、新時(shí)代文明實(shí)踐基地、時(shí)代農(nóng)家講堂等陣地開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)；通過主題調(diào)研、交流討論、參觀分享等形式，組織學(xué)生參觀歷史博物館、民族文化展廳、紅色教育基地，深入了解民族地區(qū)的習(xí)俗文化、歷史文化、革命文化，讓學(xué)生在研學(xué)中深刻理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)的新內(nèi)涵，踐行“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共”的中華民族共同體理念。

三是開設(shè)打卡課堂。民族地區(qū)高校設(shè)置思想站位高、實(shí)踐融合深、時(shí)代聚焦強(qiáng)、創(chuàng)新特點(diǎn)亮的打卡活動(dòng)，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供優(yōu)質(zhì)、豐富、新穎的資源。帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村基層聆聽鄉(xiāng)音鄉(xiāng)曲、賞析傳統(tǒng)藝術(shù)，見識(shí)鄉(xiāng)規(guī)民約、祖訓(xùn)家規(guī)、民間準(zhǔn)則等傳統(tǒng)習(xí)俗，參觀文化街區(qū)、建筑文物、民族服飾展等，搜集關(guān)于中華民族共同體的歷史故事，讓學(xué)生通過青年話語(yǔ)體系、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式實(shí)現(xiàn)教育目的，切實(shí)將實(shí)踐教學(xué)抓在經(jīng)常、貫穿平常、融入日常。

（三）網(wǎng)絡(luò)課堂：打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育傳播體系

一是搭建和豐富民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的融媒平臺(tái)。需要充分利用傳統(tǒng)媒體和新興媒體優(yōu)勢(shì)，打造一批具有影響力的、導(dǎo)向正確的新型主流媒體傳播平臺(tái)來開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。推動(dòng)傳統(tǒng)媒體利用智媒技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新和傳播方式改革，實(shí)現(xiàn)與新興媒體的深度融合。例如，報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體可以通過打造網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，構(gòu)建新媒體矩陣，拓寬鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的知識(shí)傳播渠道，提高傳播效果。

二是開展民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育專題討論。數(shù)字媒體的蓬勃發(fā)展使人們對(duì)信息的內(nèi)容、形式、時(shí)效性、趣味性、新穎性等方面都提出了更高要求，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)無法滿足人們的需求。因此，民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育須依托網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)主動(dòng)設(shè)計(jì)具有教育性、啟發(fā)性、探討性的話題，組織學(xué)生對(duì)其展開熱烈討論，以增強(qiáng)對(duì)中華民族共同體的了解和認(rèn)知；也可利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生發(fā)布對(duì)相關(guān)話題的評(píng)論，構(gòu)筑學(xué)生教育“信息矩陣”，以增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的有效性。

三是挖掘和制作民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的文化產(chǎn)品。民族地區(qū)高校應(yīng)創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的傳播方式，如短視頻、直播、VR/AR技術(shù)等新形式，注重用戶體驗(yàn)，提供個(gè)性化、差異化的信息服務(wù)，滿足不同學(xué)生群體用戶需求；可開展產(chǎn)品制作活動(dòng)，讓學(xué)生在參與互動(dòng)的過程中更加深入地理解中華民族共同體的內(nèi)涵和意義，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和認(rèn)同感，進(jìn)一步擴(kuò)大教育的影響力；可通過開展微電影、微公益、微小說、微動(dòng)漫等鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育主題創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們通過自己創(chuàng)作的健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化作品影響更廣泛的群體，提高鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的滿意度和成效。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 習(xí)近平在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上發(fā)表重要講話 強(qiáng)調(diào)推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)鞏固發(fā)展中華民族大團(tuán)結(jié)[N].人民日?qǐng)?bào)，2024-09-28（1）.

[2] 宋建，張振. AI技術(shù)賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)的雙重效應(yīng)與因應(yīng)之策 [J]. 北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2025（3）： 140-148.

[3] 中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見》[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-10-24（1）.

[4] 黃清霞. 傳播學(xué)視域下網(wǎng)絡(luò)空間鑄牢中華民族共同體意識(shí)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) [J]. 呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2025，33 （2）： 9-14.

[5] 習(xí)近平對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào) 不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國(guó)奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人[N].人民日?qǐng)?bào)，2024-05-12（1）.

［責(zé)任編輯：林志恒］