新時代高校共青團思想引領工作的現實挑戰與優化路徑

［摘 要］高校共青團是開展青年思想引領工作的主力軍，在落實立德樹人根本任務中發揮著重要作用。新時代新征程，高校共青團要深刻認識到青年思想引領工作所面臨的現實挑戰，從探索黨的理論青年化闡釋新路徑、社會大課堂實踐育人新舉措及高校共青團思政育人新模式三個方面下功夫，充分發揮其在學校思政課建設中的主力軍作用，推動新時代大學生思想政治教育工作創新發展。

［關鍵詞］高校共青團；思想引領工作；現實挑戰；優化路徑

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）15-0096-04

群團事業是黨的事業的重要組成部分。習近平總書記明確指出，共青團應“堅持為黨育人，始終成為引領中國青年思想進步的政治學?！盵1]。在人工智能與互聯網技術深度融合的背景下，青年群體的思想認知模式、價值取向及信息交互方式正經歷前所未有的深刻變革。高校共青團作為黨聯系青年的橋梁紐帶，其思想引領工作既面臨主流價值觀傳播權威性弱化、傳統教育模式滯后、技術賦能表層化等多重現實挑戰，也迎來了數字化轉型加速與青年主體性覺醒所帶來的創新機遇。如何有效突破傳統“單向灌輸”的路徑依賴，積極探索并構建精準化、場景化、協同化的思想引領新范式，成為新時代高校共青團落實“為黨育人”使命的核心命題。

一、新時代高校共青團思想引領工作的困境及挑戰

在人工智能與互聯網技術深度融合的時代，高校共青團思想引領工作既迎來技術革命帶來的機遇，也面臨多重結構性挑戰。這些挑戰不僅源于外部環境的劇烈變遷，更與青年群體的認知模式、價值取向及技術賦能的實踐效能密切相關。本文從信息生態、教育范式、技術應用與組織效能四個維度，系統地剖析當前高校共青團思想引領工作存在的現實困境。

（一）信息生態重構與主流價值觀的傳播張力

在信息爆炸的時代背景下，信息生態的重構給主流價值觀的傳播帶來了諸多挑戰。首先是網絡環境的復雜化與青年認知偏差的凸顯。互聯網作為青年獲取信息的主渠道，其去中心化特性在一定程度上削弱了傳統意識形態傳播的權威地位。社交媒體的算法推薦機制促使信息傳播圈層化，青年群體因此更易陷入同質化觀點的循環強化，進而加劇了歷史虛無主義、極端個人主義等非主流思潮的隱性擴散。例如，短視頻平臺中流行的亞文化符號若常以戲謔方式解構主流價值敘事，有可能會導致部分青年對集體主義、奮斗精神的認同程度日漸弱化。在信息傳播過程中，青年已從被動接收者轉變為內容的生產者與傳播者。青年主體性的增強使得傳統單向傳播模式難以適應青年的發展需求，主流價值觀的理性敘事在網絡空間中易被情感化、碎片化的表達所沖淡。西方意識形態通過娛樂產品、文化消費等途徑滲透，進一步加劇了青年價值觀的多元沖突，形成主流與非主流話語的持續張力。當前，信息傳播呈現顯著的“后真相”特征，情感共鳴取代事實邏輯成為影響青年認知形成的重要因素。部分青年對權威話語的信任下降，更傾向于通過興趣社群（如二次元圈層、游戲社區）尋求價值認同。這種情感驅動的信息接收模式，導致共青團活動常因形式僵化、話語體系陳舊而出現參與率低的困境。例如，傳統理論宣講活動因缺乏互動設計與場景沉浸感，難以激發青年的深層認同。

（二）教育范式滯后與青年主體性訴求的矛盾

當前，高校共青團思想引領工作面臨兩大主要問題。一是單向灌輸模式與參與式需求的斷裂。傳統思想引領工作多采用“講座—考核”的線性模式，本質上是知識單向傳遞的延續。這種模式容易忽視青年的主體性與創造性，與當代青年追求體驗感、互動性的需求相矛盾。當前，教育體系仍以標準化內容的傳授為主導，缺少個性化和場景化的創新設計。例如，數字化教育平臺若僅提供政策文件下載而忽視虛擬仿真、角色扮演等沉浸式功能，會導致用戶活躍度不足。二是內容同質化與需求多樣化的結構性失衡。青年群體的文化興趣分化要求思想引領內容具備“精準滴灌”特征，但傳統高校共青團思想引領工作存在“大水漫灌”的情況。部分高校的思政教育內容多為政策解讀類文本，缺乏對熱點事件、青年亞文化的深度關注。

（三）技術應用理性與價值理性的協同困境

當前，高校共青團工作在數字化轉型進程中，存在一些關鍵問題亟待解決。一是表層數字化與深度賦能的落差。盡管高校普遍推進“智慧團建”等數字化轉型項目，但技術應用大多僅停留在信息采集與流程自動化層面，未能實現對學生思想動態的深入洞察。數據分析通常僅限于登錄頻次、頁面停留時長等表層指標，缺乏對思想傾向、行為偏好和情感波動的多維度建模。技術工具的交互設計復雜、算法透明度不足，進一步降低了學生的使用黏性。例如，一些AI思政問答機器人由于機械性回復缺乏情感交互，最終成為“擺設型”工具。二是數據倫理風險與技術異化的隱憂。人工智能時代思想政治教育以人為本的根本要求不能變，要“牢固樹立育人為‘道’、技術為‘器’的發展理念”[2]。數據驅動模式可能導致“算法霸權”，過度依賴技術分析可能侵犯學生的隱私權和自主性。例如，通過社交媒體行為預測政治傾向的做法，可能會陷入“數據決定論”的陷阱，違背教育的人文本質。如果生成式AI創作的內容缺乏價值觀審核，還可能會傳播錯誤的歷史觀或非主流意識形態。技術工具理性的膨脹亟須通過倫理框架加以規制，以避免技術異化對思想引領目標的消解。

（四）組織效能弱化與資源整合的碎片化

當前，高校共青團思想引領工作在實踐中面臨若干挑戰。一是校地協同不足與實踐平臺的低效運行。思想引領需依托社會實踐實現“知行合一”，但高校與社區、企業的資源聯動機制尚未健全。實踐項目常與學生專業能力、興趣需求錯配，導致資源浪費或學生參與倦怠。例如，鄉村振興類活動若未結合地方產業特點進行設計，便難以將學生實踐成果轉化為實際社會價值。二是評價機制僵化與創新激勵的缺失。部分高校共青團的考核體系強調活動數量及形式的合規性，而忽視了思想內化及實際效果的重要性，導致工作創新動力不足。部分團干部常陷入煩瑣的事務性工作中，如“臺賬留痕”，這占據了他們大量的時間。此外，缺乏針對技術應用和內容創新的專項激勵機制，使得數字化改革措施往往僅停留在表面，未能深入推進。

信息生態的重構消解了傳統教育模式的權威性，技術工具的應用陷入表層化與倫理困境，組織效能的弱化則加劇了資源整合的碎片化。破解這些困境需在堅守意識形態陣地的同時，重構以青年為本的教育生態，實現技術賦能與價值引領的深度協同。

二、新時代高校共青團思想引領工作的優化路徑

在新時代的背景下，高校共青團面臨新的挑戰與機遇，因此，必須積極探索與創新思想政治教育的路徑，以便更有效地引領和服務青年群體。基于此，本文從“理論闡釋、實踐育人、育人模式”三個維度出發，提出具體的優化路徑。

（一）把握青年群體共性和個體特性，創新黨的理論青年化闡釋路徑

在2024年全國教育大會上，習近平總書記指出要不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者[3]。共青團肩負著培養和教育青年一代的重任，必須堅持不懈地用黨的創新理論來武裝廣大團員和青年，確保他們能夠深刻理解并踐行黨的指導思想，從而在思想上與黨保持高度一致。首先，通過“四維聯動+多元場景”策略，實現黨的理論教育的生動化。具體而言，通過“組織、隊伍、方式、平臺”四個維度的聯動，構建一體化的青年理論宣講模式。組建一支理論素養扎實、具備強大感召力和感染力的“專家+骨干”師生講師團。在宣講內容上，采取多角度矩陣式策略，采用對象化、分眾化、互動化的宣講方式。在宣講形式上，與美育相結合，將理論轉化為具象化作品，使之有形、有感、有效。充分利用校內外紅色資源、音樂黨課、沉浸式話劇等不同載體，開展校園特色場景思政課、田間地頭思政課、學生社區思政課等，構建不同場景下的思政話語。通過走進青年、贏得青年認同，使青年思想引領工作的打開方式更加生動。正如2019年習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調的，要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者[4]。其次，運用“大數據+文化產品”策略，使理論教育更加生動。學生既是理論教育的客體，也是傳播的主體。著力構建團屬新媒體聯動傳播、融合發展、務實創新的模式，探尋黨的創新理論與青年思想的結合點，樹立分眾化宣傳理念。通過AI情感分析技術等人工智能技術，結合座談、問卷調查等方式實時監測學生反饋情況，動態調整教育策略，確保內容與學生情感訴求同頻共振。集中打造受學生歡迎的網絡文化精品，采用生動的語言和創新的傳播方式，擴大黨的創新理論在青年中的傳播范圍，形成具有大處立意、小處著手、沉浸體驗、效果持久特點的大學生網絡思政工作體系。最后，通過“組織動員+典型事跡”策略，使信仰教育更加深刻。以組織化動員為抓手，打通各級團組織及第一、二課堂協同育人路徑，將理論學習與宣講實踐緊密結合，并融入大學生社會實踐、社區實踐、競賽、校地合作及紅色研學活動中，深入挖掘學生身邊的先進典型人物和故事，形成“目標精準化、實施項目化、工作系統化、宣傳立體化”的宣講模式。持續發揮青年骨干的示范效應，全方位宣傳和展示身邊的模范人物，激勵更多青年主動承擔民族復興重任，成為新時代的先鋒，使共青團在思想政治教育中起到潛移默化、生動有效的推動作用。

（二）構建多維度實踐育人平臺，創新社會大課堂實踐育人舉措

社會實踐是新時代高校思政教育不可或缺的重要載體。習近平總書記在中國人民大學考察時強調，希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業全過程、融匯在事業追求中[5]。新時代對大學生思政教育提出了新要求，社會實踐活動被賦予了豐富的內涵和功能。高校共青團要主動融入思想政治教育改革發展大局，準確把握新時代大學生社會實踐活動的功能導向，推動社會實踐活動長效化發展，構建共青團實踐育人新平臺。一是強化指導，豐富社會實踐育人的內容構成。在把握大學生成長成才規律的基礎上，強化社會實踐的整體規劃和指導，依據學段劃分，緊扣時代主題，科學安排大學四年的社會實踐育人內容。扎實推進第一課堂與第二課堂的深度融合，強化“課程+主題實踐活動”全鏈條內容設計，注重社會實踐活動開展前的理論講授，聯動組建社會實踐活動資源庫，成立專業導師團隊，全程指導大學生開展社會實踐，實現社會實踐教育理論與實踐的融合，持續拓展新時代大學生社會實踐活動的深度，提升青年將理論知識應用于實踐的成效，充分展現共青團在思政課教學中促進學以致用、推動理論與實踐相結合的擴展功能。二是整合資源，形成協同力量。要廣泛尋求社會力量的支持，吸引社會資源參與到實踐教育中，通過實踐教育領域各要素的相互協調，實現學校與社會在實踐育人工作中的聯動配合，形成協同育人力量。同時，構建社會化的實踐育人組織體系，以建立專業社會實踐基地和團隊為載體，積極與地方政府、社會組織、企事業單位合作，創新開展沉浸式、情境式、體驗式、互動式教學，深入推進社會實踐與大學生專業學習相結合的實踐育人活動，實現思政小課堂與社會大課堂的有機統一。三是用好技術，建設社會實踐“大數據”，提升實踐過程的數字化水平。為了優化社會實踐教學方式，需要創新數字化路徑，推動思政教育數字化轉型。借助“互聯網+”技術，全面激活社會實踐工作，結合數字技術和人工智能，構建完善的社會實踐管理體系。系統化設計社會實踐模塊，使其具備信息發布、過程監控、數據管理和成效評估等功能。這有助于精細化管理實踐過程，激發學生內生動力，推動社會實踐育人信息化、數字化、智能化轉型。此外，探索建立遠程互動系統，整合校內外資源，通過多媒體技術開展云調研、云課堂、云展廳等線上活動，構建網絡思政教育平臺。

（三）提升多方協同合作能力，創新高校共青團思政育人模式

作為黨領導的先進青年群團組織，高校共青團要充分落實黨建帶團建工作機制，積極推動共促共建、協同協作。一是構建育人平臺，拓展實踐育人空間。遵循多樣化、共建、協同育人的原則，利用校內博物館、校史館、實驗室等資源，建立以勤工儉學、志愿服務、公益活動、社會調查、生產勞動、科技創新等為主體的實踐教育體系，引導大學生通過實踐活動深入理解中國道路的成功邏輯。同時，積極建設校外實習實訓基地，搭建多方合作的實踐育人平臺，建立以沉浸式、互動式教育為特色的實踐基地，形成滿足高質量人才培養需求的有效育人平臺。二是加強校政企社聯動，全面對接協同育人。依托學校特色，主動探索與政府、企業、社會及家庭協同合作的路徑，構建校政企社多元共育的創新模式，借助資源共享和社會化配置機制，打造互聯互通、區域協同的團建組織網絡，以活動組織、項目深化、隊伍建設為抓手，形成服務青年、培育青年的長效機制。深化紅色教育與校本教育的融合，推動課堂教育與社會實踐協同共進。引入社會力量參與籌集資金，挖掘并打造志愿服務品牌，開發關注青年成長的服務項目和活動資源，為青年提供多方面的成長支持。三是實現各級團組織力量集聚和成效集聚，助力青年成長。利用共青團的組織力量，積極與團中央、團省委、地方團委以及各高校團委建立聯系與合作，充分運用團內資源，與相關部門合作，優化培養體系，專注于政校協同、產學融合、校企合作等方向，探索共青團思政育人共建共促模式，助力青年成長。校級和院級團組織發揮合力作用，校團委要統籌制定具體、可操作、分步驟的工作落實保障措施，推動兩級組織發揮合力作用，實現整體功能最大化，共同凝聚青年學生思想。同時，要實現成效的集聚，做好經驗推廣工作。高校共青團要充分利用團內課題或研究項目、參考各級團組織特色工作做法，凝聚思想引領工作經驗，形成可復制的路徑、方法、機制和對策，并進行深入的理論總結，以此指導共青團工作實踐。

三、結語

新時代高校共青團的思想引領工作應聚焦青年，借助精準化的理論闡釋、場景化的實踐育人模式以及社會化的資源整合策略，有效破解傳統模式中存在的單向性和滯后性問題。未來需進一步探索代際數字鴻溝彌合、技術賦能與人文關懷平衡等深層問題，構建一條以價值引領為核心、技術驅動為支撐、生態協同為保障的可持續發展路徑。高校共青團將在新時代大學生思想政治教育領域扮演更為關鍵的角色，為培養能夠擔當民族復興重任的時代新人提供堅實基礎。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 習近平.論黨的青年工作[M].北京：中央文獻出版社，2022.

[2］ 武東升，郝博煒.思想政治教育有效利用人工智能的分析[J].馬克思主義理論學科研究，2019，5（3）：102-112.

[3］ 習近平在全國教育大會上強調：緊緊圍繞立德樹人根本任務 朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進[EB/OL].（2024-09-10）[2025-01-10].https：//www.

gov.cn/yaowen/liebiao/202409/content_6973522.htm.

[4］ 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].（2019-03-18）[2025-01-10].https：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[5］ 習近平在中國人民大學考察時強調：堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[EB/OL].（2022-04-25）[2025-01-10].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/25/content_5687105.htm.

［責任編輯：蘇祎穎］