人工智能視域下高校意識形態工作的挑戰與對策研究

［摘 要］隨著人工智能技術的快速發展，其在教育領域的應用日益深入，同時對高校意識形態工作提出了新的要求。文章旨在探討人工智能背景下高校意識形態工作的新形勢、新要求、新路徑，通過分析當前人工智能背景下高校意識形態工作的重要性，深入剖析人工智能技術帶來的認知操控風險、數據主權危機、真相解構困境等現實挑戰，提出加強技術倫理規范、構建協同治理機制、提升師生媒介素養、優化教育內容與方法等四個方面的應對策略。

［關鍵詞］人工智能；高校意識形態；挑戰與對策

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）15-0023-04

人工智能技術的快速發展正深刻改變著社會的各個方面，教育領域也不例外。高校作為知識傳授、價值引領和思想啟蒙的重要陣地，其意識形態工作直接關系到國家意識形態安全和社會穩定。然而，人工智能技術的深度應用正在重構教育主客體關系，教師的知識權威面臨技術解構，學生在人機交互中形成的認知模式可能會偏離主流意識形態框架。尤其是智能系統隱含的價值立場與技術倫理缺陷，也可能會潛移默化地影響學生的價值判斷，使高校意識形態工作面臨前所未有的挑戰。

一、人工智能背景下高校意識形態工作的重要性

高校意識形態工作關乎“為誰培養人”這一根本問題。在人工智能重塑信息傳播規律的新形勢下，高校只有主動擁抱技術變革，堅守育人初心，才能確保社會主義辦學方向不動搖，為中華民族偉大復興筑牢思想根基。這既是應對時代挑戰的必然選擇，更是落實立德樹人根本任務的戰略要求。

（一）維護國家意識形態安全的戰略需要

在全球化、信息化背景下，國家意識形態安全面臨著嚴峻的挑戰。一方面，高校作為思想文化交流的前沿陣地，其意識形態工作直接關系到國家意識形態安全與穩定。人工智能技術通過算法推薦、數據挖掘等手段，能夠精準地推送個性化信息，影響師生的思想觀念和價值取向。黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出，意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作。因此，高校必須加強對人工智能技術應用的引導，確保其在意識形態領域的應用符合國家的法律法規和主流價值觀，從而維護國家意識形態安全。另一方面，高校意識形態工作者不僅是思想文化的傳播者，更是國家意識形態安全的守護者。在人工智能技術的推動下，信息傳播的速度更快、范圍更廣，但同時也為不良信息的傳播提供了便利。高校作為知識分子的聚集地，師生的思想觀念和價值取向對于社會風氣和國家意識形態安全具有重要影響。因此，高校必須加強對師生思想動態的監測和引導，及時發現并消除錯誤思潮的影響，確保師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，高校還應積極利用人工智能技術，實現信息的精準推送和個性化服務，提高意識形態工作的針對性和實效性，同時加強與政府、企業等的合作，共同構建國家意識形態安全防線。

（二）促進教育公平與質量提升的內在要求

人工智能技術為教育公平與教育質量提升提供了新的可能。通過智能化教學系統、個性化學習平臺等手段，高校可以為學生提供更加優質、個性化的教育資源和服務。然而，這也對高校意識形態工作提出了新的要求。高校必須確保人工智能技術的應用符合教育的本質和目的，避免技術濫用導致的教育不公平和質量下降等問題。一方面，高校應加強對人工智能技術應用的監管，確保智能化教學系統和個性化學習平臺的內容健康、科學、合理，符合國家的教育方針和主流價值觀；同時建立健全人工智能技術應用評估機制，定期對教學效果進行評估和改進，確保技術應用的針對性和實效性。另一方面，高校還可以積極利用人工智能技術開展意識形態工作，例如，利用智能算法分析師生的思想動態和行為特征，為意識形態工作提供精準的數據支持；同時借助人工智能技術開展線上線下的意識形態教育活動，提高師生的參與度和認同感。

（三）塑造青年價值觀的關鍵環節

青年是國家的未來和民族的希望，其價值觀的塑造對于國家和社會的發展具有重要意義。人工智能技術通過算法推薦、數據挖掘等手段，能夠精準地推送個性化信息，從而影響青年的思想觀念和價值取向。因此，高校必須加強對人工智能技術應用的引導，確保其在青年價值觀塑造中發揮積極作用。一方面，高校應加強對青年學生的思想引導和教育。通過開設相關課程、舉辦講座和研討會等方式，加強對青年學生的思想政治教育和價值觀引領；同時利用人工智能技術開展線上線下意識形態教育活動，提高青年的思想認識和政治覺悟。另一方面，高校還應加強對青年學生的心理健康教育。通過開設心理咨詢中心、開展心理健康教育活動等方式，關注青年學生的心理健康狀況，及時發現并解決其心理問題；同時利用人工智能技術開展智能化的心理健康監測和干預服務，提高心理健康教育的針對性和實效性。

二、人工智能背景下高校意識形態工作的現實挑戰

在人工智能技術迅猛發展的時代背景下，高校意識形態工作的重要性愈發凸顯。作為思想文化傳播的前沿陣地，高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任，而人工智能的深度應用既為意識形態教育提供了新工具，也帶來了前所未有的挑戰。

（一）認知操控風險：算法推薦的信息繭房效應

人工智能技術通過算法推薦系統，能夠根據用戶的興趣和行為習慣推送個性化信息。然而，這種個性化推薦易引發信息繭房效應，即用戶只能接觸到自己感興趣的信息，缺乏對不同觀點和立場的認知。在高校意識形態工作中，信息繭房效應容易導致師生思想觀念封閉、僵化，影響其對主流價值觀的認知和認同。一是算法推薦系統的個性化推薦機制容易導致信息過載和選擇困難。師生在海量信息中，難以辨別信息的真偽和價值，容易被錯誤思潮和不良信息所誤導。二是算法推薦系統易引發群體極化現象，即用戶只關注與自己觀點一致的信息，排斥不同觀點和立場的表達，導致思想觀念的分化和對立。為了應對這種認知操控風險，高校必須加強對算法推薦系統的引導。一方面，高校應加強對算法推薦系統的技術研發和效果評估，確保其推薦機制的公正性和合理性；另一方面，應加強對師生的媒介素養教育，提高其信息辨別能力和批判性思維。通過引導師生關注多元信息和不同觀點表達，打破信息繭房效應限制，促進思想觀念的開放和包容。

（二）數據主權危機：數據泄露與濫用的潛在風險

人工智能技術離不開大數據的支持。然而，在進行數據收集、存儲和處理的過程中，存在數據泄露和濫用的潛在風險。對于高校意識形態工作而言，這種數據主權危機不僅會威脅師生的個人隱私安全，還可能影響國家意識形態安全和社會穩定。因此，高校在收集師生個人信息和行為數據時，必須嚴格遵守相關法律法規和倫理規范，確保數據以合法、正當、必要的方式收集和使用，防止數據泄露和濫用現象發生。另外，高校還應加強對數據處理和分析的監管和引導，確保數據處理的透明度和公正性，防止數據被不正當使用或產生歧視性結果。為了應對這種數據主權危機，高校必須增強數據安全防護能力和隱私保護意識。一方面，高校應強化數據安全管理技術的研發和應用，提高數據安全防護能力；另一方面，高校還應加強對師生的數據安全教育，增強其數據保護意識和能力，通過建立健全數據安全管理機制和制度規范，確保數據的安全、合規、有效使用。

（三）真相解構困境：深度偽造與智能生成的誤導風險

人工智能技術的快速發展為深度偽造和智能生成提供了可能。深度偽造技術可以生成逼真的圖像、音頻和視頻等多媒體內容，智能生成技術能自動生成文本、對話和故事等內容。然而，這些技術易被用于制造虛假信息，誤導公眾。在高校意識形態工作中，這種真相解構困境容易引發師生對主流價值觀的懷疑和動搖。一是深度偽造技術通過偽造圖像和音頻等手段制造虛假新聞和謠言誤導師生，影響師生的思想觀念和價值取向；二是智能生成技術通過自動生成文本和對話等方式，制造虛假言論和誤導性觀點，可能會破壞社會穩定與和諧。為了應對這一問題，高校需加強對深度偽造技術的監管和對智能生成技術的引導。一方面，加大對相關技術研發和應用的監管力度，確保其合法、合規、安全使用；另一方面，加強對師生的媒介素養教育，提高其信息辨別能力和批判性思維能力。通過加強師生對真相解構困境的認識和應對能力，確保師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、人工智能背景下高校意識形態工作的改革路徑及對策

面對人工智能技術迅猛發展帶來的新機遇和新挑戰，高校需主動應用、積極應對，將人工智能技術有效應用于意識形態工作中，同時加強技術倫理規范、構建協同治理機制、提升師生媒介素養、優化教育內容與方法，不斷創新高校意識形態工作模式和實踐路徑。

（一）加強技術倫理規范：構建人工智能應用的道德框架

面對人工智能技術在高校意識形態工作中的應用挑戰，加強技術倫理規范是首要任務。高校應積極參與構建人工智能應用的道德框架，明確技術使用的倫理邊界和責任主體。一是加強對人工智能技術的倫理審視。在技術研發、應用和推廣的過程中，應充分考慮技術的社會影響和倫理風險，避免因技術濫用導致的道德滑坡和社會問題。例如，在開發智能推薦系統時，應確保其推薦機制的公正性和合理性，防范信息繭房效應。二是加強對師生的倫理教育。通過開設相關課程、舉辦講座和研討會等方式，加強對師生的倫理意識和道德感的培養，引導師生在使用人工智能技術時，遵循道德規范和倫理原則，樹立正確的技術使用觀念。三是加強對技術倫理規范的研究和制定。高校應積極參與國家層面的人工智能倫理規范制定工作，為人工智能技術的健康發展提供有力保障；同時加強對技術倫理規范的宣傳和普及，提高社會對人工智能倫理問題的認識和重視程度。

（二）構建協同治理機制：形成多方參與的共治格局

高校意識形態工作是一項復雜的系統工程，需要政府、高校、社會等多主體的共同努力。在人工智能背景下，構建協同治理機制尤為重要。一是政府要加強對高校意識形態工作的領導和支持。通過制定相關政策和法規，為高校意識形態工作提供制度保障，同時加強監督和評估工作，確保其按照國家的法律法規，以主流價值觀為導向開展工作。二是高校應加強與政府、企業等社會力量的合作與交流。通過共建共享意識形態工作平臺、聯合開展意識形態教育活動等方式，形成多方參與的共治格局，同時加強對社會力量的引導和規范，確保各項活動符合國家的法律法規和主流價值觀。三是高校應加強對師生協同治理意識的培養。通過引導師生關注社會問題、參與社會實踐等方式，增強其協同治理意識和能力，同時加強對師生協同治理機制的研究和制定，為協同治理提供制度保障。

（三）提升師生媒介素養：增強信息辨別能力與批判性思維能力

在人工智能背景下，信息以前所未有的速度和規模傳播，其中不乏虛假、誤導或偏見等內容。因此，提升師生的媒介素養，增強其信息辨別能力與批判性思維能力，成為高校意識形態工作的重要一環。一是將媒介素養教育納入課程體系。高校應將媒介素養教育納入必修課程體系，確保每名學生都能接受系統的媒介素養培訓。課程內容應涵蓋信息識別、批判性思維、媒介使用倫理等，幫助學生建立正確的信息觀和媒介觀。通過案例分析、小組討論、模擬演練等多種形式，提高學生的實踐能力和應對復雜信息環境的能力。二是加強師資培訓。高校應定期組織教師參加媒介素養培訓，提升教師的媒介素養水平和教學能力。教師應成為學生的榜樣，引導學生正確看待和使用媒介。鼓勵教師將媒介素養教育融入專業課程教學中，實現知識與技能的有機融合。三是開展校園活動。高校應舉辦各類與媒介素養相關的講座、研討會、辯論賽等活動，拓寬學生視野，增強學生的參與感。利用校園媒體平臺，如校報、廣播站、微信公眾號等，發布與媒介素養相關的文章、視頻等內容，營造良好的校園氛圍。四是建立評估機制。高校應建立媒介素養教育評估機制，定期對學生的學習成果進行評估。教師可通過評估及時了解學生的媒介素養水平，并針對存在的問題進行優化。鼓勵師生參與有關媒介素養的科研項目，推動媒介素養教育的理論創新和實踐探索。

（四）優化教育內容與方法：創新意識形態工作模式與實踐路徑

在人工智能背景下，高校意識形態工作必須與時俱進，優化教育內容與方法，創新工作模式與實踐路徑。一是內容創新。結合人工智能技術的最新發展，更新意識形態工作的內容，使其更加貼近時代發展和學生的實際需求。注重內容的針對性和實效性，針對不同學生群體的特點和需求，提供個性化的教育內容和服務。二是方法創新。利用人工智能技術開發智能化的意識形態工作平臺，實現信息的精準推送和個性化服務。采用線上線下相結合的方式，開展形式多樣的意識形態教育活動，如網絡思政課、在線研討會、虛擬現實體驗活動等。三是工作模式創新。構建協同育人的工作模式，加強高校與政府、企業、社會組織等的合作與交流，合力推進意識形態工作，形成良好局面。通過項目化運作方式，將意識形態工作分解為具體項目，明確責任主體和完成時限，確保工作落到實處。四是實踐路徑創新。探索將意識形態工作融入學生日常管理、校園文化建設、社會實踐等各個環節的有效途徑，實現意識形態工作的全員、全方位、全過程覆蓋。

四、結語

人工智能技術的快速發展為高校意識形態工作帶來了新的機遇和挑戰，高校必須充分認識到人工智能背景下意識形態工作的重要性，通過加強技術倫理規范、構建協同治理機制、提升師生媒介素養、優化教育內容與方法，不斷創新工作模式和實踐路徑，應對人工智能技術帶來的現實挑戰。加強高校意識形態工作，不僅有助于維護國家意識形態安全、促進教育公平與質量提升、塑造青年價值觀，更能為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人筑牢思想根基。未來，高校應繼續探索人工智能技術與意識形態工作的深度融合，推動高校意識形態工作的創新發展。

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［責任編輯：劉鳳華］