課程思政融入高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的路徑探究

本文引用格式：.課程思政融入高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的路徑探究［J].藝術(shù)科技，2025，38（11)：83-85.

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-9436（2025）11-0083-03

0引言

隨著全國高校思想政治工作會議的召開，課程思政成為高校思想政治教育的重要組成部分。鋼琴課程作為高職院校音樂教育專業(yè)的核心課程之一，除了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力外，還需融入思想政治教育元素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而實現(xiàn)育人和育才的有機統(tǒng)一。

1課程思政融入高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要性

1.1弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植愛國主義情懷

鋼琴作為西方樂器的重要代表之一，是西方音樂體系的重要組成部分。隨著中國音樂教育的不斷發(fā)展，在一代代音樂人的努力下，改編或創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的中國鋼琴作品。在鋼琴教學(xué)過程中，可以選擇中國鋼琴作品，這既能讓學(xué)生掌握鋼琴彈奏的技術(shù)，又可讓學(xué)生更加深入地了解和欣賞中國傳統(tǒng)音樂文化。也可結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵講解，讓學(xué)生在意識上也有所轉(zhuǎn)變，理解音樂不僅是藝術(shù)表達(dá)，更是文化傳承和民族精神的體現(xiàn)。

1.2增強民族認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有民族特色的中國音樂作品，能夠較好地將課程思政融入鋼琴教學(xué)，同時也能讓學(xué)生深刻體會到中華民族豐富的音樂文化遺產(chǎn)和獨特的音樂審美。通過對民族音樂的深人了解和學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的熱愛，使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力。

1.3提升學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)綜合育人

鋼琴課程作為音樂教育專業(yè)的核心課程，對于培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂專業(yè)知識和技能以及提升專業(yè)素養(yǎng)都有十分重要的作用。將課程思政融入鋼琴教學(xué)是促進(jìn)高職院校綜合育人的重要途徑之一。在鋼琴教學(xué)中融入思政元素，可以通過分析音樂作品的歷史背景、文化內(nèi)涵與審美價值等，引導(dǎo)學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與個人品德修養(yǎng)、社會責(zé)任感等相結(jié)合，使學(xué)生形成全面發(fā)展的音樂教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和人文關(guān)懷精神。

2高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方法單一化突出，創(chuàng)新性實踐稍顯匱乏

部分院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和單一，以學(xué)生彈奏、教師發(fā)現(xiàn)問題的模式為主。這種單一的教學(xué)模式容易忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏主動思考和探索，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性不足。

2.2教學(xué)內(nèi)容技能化偏重，綜合素養(yǎng)培育力度不夠

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，普遍更注重彈奏技巧的培養(yǎng)，這種單一的教學(xué)模式不利于音樂教育專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。在鋼琴教學(xué)中融入思想政治教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)高職院校音樂教育專業(yè)人才綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。

2.3教學(xué)資源配置失衡，區(qū)域校際差異明顯

在高等職業(yè)教育院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)資源的配置情況是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素之一。目前在高職院校乃至其他師范院校或?qū)I(yè)院校中，教學(xué)資源配置存在不平衡現(xiàn)象，特別是在不同區(qū)域院校間差異顯著，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，還限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3課程思政融入高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的路徑

3.1強化課程思政育人理念

3.1.1 明確課程思政融入鋼琴教學(xué)的目標(biāo)

黨的十八大報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。課程思政融入鋼琴教學(xué)的核心目標(biāo)就是實現(xiàn)立德樹人，堅持德育為先、以人為本。因此，在鋼琴教學(xué)中，除了向?qū)W生傳授鋼琴專業(yè)知識與技能外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、文化自覺和文化自信。教師應(yīng)在思想上重視鋼琴課程中融入課程思政，明確課程教育目標(biāo)不僅是傳授音樂專業(yè)知識和技能，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國精神。

3.1.2樹立三全育人教育理念

三全育人即全員育人、全程育人、全方位育人。“新形勢下發(fā)揮高校思政工作育人主渠道作用，需要高校決策層、思政教育工作者以及專業(yè)課教師全面建設(shè)協(xié)同育人體系，注重高校課堂教育，強化思政理論課課堂教育與專業(yè)課課堂教育的育人功能。”[2]因此，鋼琴專業(yè)教師需要樹立三全育人教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，將思想政治教育與鋼琴專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合提升。在鋼琴教學(xué)中，不僅要注重技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的思想道德、人文素養(yǎng)與心理健康等方面的成長?！案咝Ｒ獮閷W(xué)生提供展現(xiàn)的平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課程思政教育成效?！盵3]高校可以組織豐富多彩的課外活動、音樂會等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉能力、提升素質(zhì)，實現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。

3.2挖掘鋼琴作品的思政元素

在中國鋼琴發(fā)展史和音樂發(fā)展史中，有許多充滿愛國情懷和民族精神的紅色音樂作品。例如，通過學(xué)習(xí)和演奏《保衛(wèi)黃河》《紅星照我去戰(zhàn)斗》《快樂的女戰(zhàn)士》《山丹丹開花紅艷艷》等經(jīng)典紅色音樂作品，可以讓學(xué)生在音樂的熏陶下深刻感受革命精神，傳承紅色基因。中國鋼琴作品中還有許多由中國傳統(tǒng)音樂改編的作品，如《花鼓》《夕陽簫鼓》《二泉映月》等，通過學(xué)習(xí)這些作品，可以讓學(xué)生了解和欣賞中國傳統(tǒng)音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。在日常鋼琴教學(xué)中適當(dāng)增加中國鋼琴作品的比例，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增強文化自信。在鋼琴教學(xué)中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，其不僅要傳授鋼琴彈奏技術(shù)，而且要引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解作品傳達(dá)的情感、蘊含的思想內(nèi)涵和思政元素，幫助他們培養(yǎng)正確的審美和價值觀。

3.3創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式

3.3.1采用合作探究式教學(xué)

“探究式教學(xué)是指運用探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程和活動，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似科學(xué)研究的方法，對問題進(jìn)行分析和研究，從而達(dá)到問題解決和知識獲得的過程與活動?！盵4]在鋼琴教學(xué)活動中，教師可采用合作探究式教學(xué)方法，通過小組討論、合作探究與合奏等方式，讓學(xué)生在互動交流中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，并通過探討鋼琴彈奏技能和作品的思想內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和思政素養(yǎng)的提升。

3.3.2采用情境教學(xué)

“情境教學(xué)就是運用具體生動的場景以激起學(xué)生主動的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法?！盵5]情境教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個與鋼琴作品相關(guān)的特定情境，讓他們在沉浸式的氛圍中感受和理解作品的情感與內(nèi)涵。在演奏具有愛國情懷的鋼琴作品時，尤其是學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)實踐時，教師可以通過視頻、音頻和圖片等媒介，為學(xué)生營造革命歷史時期的背景情境，讓他們在演奏中仿佛置身于那個激情燃燒的歲月，從而更加深刻地理解作品所表達(dá)的愛國情懷和民族精神。

3.3.3采用現(xiàn)代科技手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)?？梢砸爽F(xiàn)代科技手段，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源和平臺，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動體驗。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教育教學(xué)內(nèi)容需要，打造符合學(xué)生特點的在線課程，通過線上教學(xué)平臺發(fā)布教學(xué)視頻、音頻資料和樂譜等，為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)平臺。也可利用虛擬仿真技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，使其更加直觀地理解音樂作品和作品中的思政元素，更好地提升演奏技巧和表現(xiàn)力。

另外，高職院?？梢苑e極與音樂相關(guān)企事業(yè)單位開展校企合作，讓學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中，從而加深對音樂行業(yè)的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。

3.4構(gòu)建思政育人課程體系

3.4.1 課程設(shè)置

“課程設(shè)置即教學(xué)計劃，是課程總體規(guī)劃。它依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容，確定學(xué)科門類及活動，確定教學(xué)時數(shù)，編排學(xué)年及學(xué)期順序，形成合理的課程體系?！盵6]它是構(gòu)建和完善教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)之一。高職院校應(yīng)根據(jù)音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的特點和人才培養(yǎng)需求，合理設(shè)置課程，確保課程內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。在課程設(shè)置中，既要注重鋼琴專業(yè)技能的訓(xùn)練，又要融入課程思政的內(nèi)容，這樣可以實現(xiàn)專業(yè)技能與思政教育的有機結(jié)合。另外，課程的設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異和興趣點，開設(shè)多樣化的選修課程，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

3.4.2 教學(xué)內(nèi)容

鋼琴專業(yè)技能的訓(xùn)練是教學(xué)的核心內(nèi)容，其中包括鋼琴基本技巧的訓(xùn)練、樂曲的演奏與解析以及音樂理論的學(xué)習(xí)等。在專業(yè)技能訓(xùn)練過程中，教師不僅要注重技巧的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，還要引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂作品的風(fēng)格和內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的音樂感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。在鋼琴教學(xué)中還應(yīng)融入課程思政的內(nèi)容，在選取音樂作品時，應(yīng)注重作品的思想性和教育性，通過演奏和分析具有深刻思想內(nèi)涵的作品，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，為了拓寬學(xué)生的知識視野并提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括音樂史、音樂美學(xué)與音樂心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，這不僅有助于學(xué)生更好地理解音樂作品，還能提升他們的審美能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和認(rèn)知水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容的順序和深度，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識和技能。

3.4.3評價機制

第一，過程與結(jié)果考評并重。鋼琴課程作為一門需要大量練習(xí)的課程，在課程評價中應(yīng)注重平時的過程性考核，這樣既能讓學(xué)生重視平常的學(xué)習(xí)，又能不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。結(jié)果性考核是對學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的整體評價，因此在進(jìn)行評價時，應(yīng)注重過程性考核與結(jié)果性考核并重。在考評時，可以采用智能化的教學(xué)考評體系或在線學(xué)習(xí)平臺，通過使用現(xiàn)代化工具，教師能夠?qū)W(xué)生的理論知識掌握、演奏技巧運用和課堂表現(xiàn)等多方面進(jìn)行科學(xué)的評估和量化的分析，同時，還應(yīng)將音樂綜合知識、人文素養(yǎng)與思政內(nèi)涵等方面納人考核。

第二，采用多元化評價方式。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、確?？荚u過程公平公正，在對學(xué)生進(jìn)行考核評價的過程中，教師可以采用學(xué)生自評、生生互評和小組評價等評價手段，利用線上平臺設(shè)置不同的比例進(jìn)行多元評價，這樣既可動態(tài)評估學(xué)生在音樂表現(xiàn)力、作品理解能力和情感表達(dá)能力等方面的綜合素質(zhì)，又能調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)及參與評價的積極性，從而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。除此之外，也可以將學(xué)生在音樂會、崗位實踐等活動中的表現(xiàn)納入綜合考評的范疇，這樣可以全面衡量學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果和藝術(shù)實踐能力。

為了更好地將課程思政融入高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，可以將鋼琴課程與其他學(xué)科課程相結(jié)合，尤其是思想政治理論課程，實現(xiàn)多學(xué)科的思政協(xié)同聯(lián)動。同時，可以加強思政教學(xué)師資隊伍建設(shè)，為課程思政融入高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)提供人才保障。

4結(jié)語

將課程思政融人高職院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，對于培養(yǎng)既掌握專業(yè)技能、又具有良好思想道德素質(zhì)的音樂教育專業(yè)人才有著重要作用，其實施路徑是多元化的。可以從強化課程思政育人理念、深入挖掘音樂教育中的思政元素、創(chuàng)新教學(xué)模式和構(gòu)建思政育人課程體系等方面進(jìn)行探索，更好地推動鋼琴教學(xué)與思政教育深度融合，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

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