藝術文化視角下高校學生管理的文化環境構建策略探究

本文引用格式：.藝術文化視角下高校學生管理的文化環境構建策略探究［J］.藝術科技，2025，38（11）： 179-181.

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）11-0179-03

0引言

高校是培養人才的主要陣地之一，學生管理工作的實施效果直接關系著學生發展。隨著教育改革的不斷深人，以往利用規章制度實施學生管理的模式，很難滿足學生的發展需求。為此，高校應從藝術文化視角，創新構建學生管理文化環境，為學生管理工作注入新的活力，提高學生管理工作的質量與效果。

1高校學生管理現狀

高校實施學生管理工作的主要目標為推動學生全面發展，提升學生的思想道德素質、藝術素養，促進學生身心健康發展。思想道德教育實施的重點在于引導學生建立正確的“三觀”，形成良好的思想道德品質，強化學生的社會責任感；在實施科學文化教育時，重點在于夯實學生對專業知識與技能的掌握，完善學生的知識體系，實現綜合素質的提升；同時重視學生的心理健康與身體素質，促使學生擁有良好的心理適應能力和健康的身體。高校在實施學生管理工作時，還注重對學生社會適應能力、實踐能力與創新能力的培養，為學生的未來發展打下良好基礎。但是，現階段部分高校在實施學生管理工作時，依然存在一些不足。第一，缺乏多樣化的管理模式，一些高校依然沿用傳統的管理模式，利用規章制度對學生的行為加以規范制約，未關注學生的主體地位和個性發展需求。管理模式的針對性與靈活性不強，學生的多樣化需求難以得到滿足，容易引發學生的抵觸情緒，不利于學生管理工作順利開展。第二，部分高校在實施學生管理時缺乏對學生的人文關懷，僅在發現問題時才對學生進行干預，對學生日常關心與引導不夠，學生對學生管理工作的滿意度較低。第三，部分高校學生管理工作的效率較低，制約學生管理工作價值的發揮，影響著高校培養優質人才目標的達成。

2藝術文化在高校學生管理文化環境構建中的價值

藝術文化在高校學生管理文化環境構建中的價值體現在多個方面，第一，有助于提升學生的綜合素質。例如，學生通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術活動的參與和藝術課程的學習，其藝術創作能力、審美能力能得到提高，并具備發現美、感受美與創造美的能力。藝術活動可培養學生的創新思維，學生在進行藝術創作時，需充分發揮想象，打破常規，不斷探尋新的藝術創作手法與形式。在藝術活動中，學生的情感表達溝通能力、團隊合作能力也可得到提升，促使學生更從容、自信地進行人際交往。第二，有助于營造良好的校園氛圍。藝術活動與作品有著深厚的文化底蘊與情感內涵，可提升校園的文化氣息與藝術感染力。藝術文化還可推動高校學生管理文化環境朝著多元化的方向發展，各種風格與表現形式的藝術在高校傳播，可為學生營造積極、活力的校園文化氛圍，促使學生更加認同高校的學生管理文化[1]。第三，有助于學生身心健康發展。藝術文化視角下高校學生管理模式不斷創新。高校以往采取的學生管理模式通常是基于規章制度，實施生硬的管理。而藝術文化視角下學生管理文化環境的構建，則為學生管理工作注入了新的活力，更重視學生的情感和發展需求。例如，高校可通過藝術活動對學生實施思政教育，組織學生編排紅色戲劇、圍繞愛國主義主題創作繪畫作品等，引導學生建立正確價值觀，促使學生身心健康發展。

3高校現階段文化環境中的藝術元素

高校現階段文化環境中的藝術元素體現在多個方面，增加了高校文化環境的魅力。高校內的建筑是藝術文化的主要載體，多數高校在設計建筑時，會將豐富的藝術元素融入其中。例如，安徽建筑大學南校區校門“徽弘門”，具有徽派建筑風格特點，融入了馬頭墻、磚雕工藝、大學士牌坊等元素，極具特色，具有濃厚的徽文化氣息。融合藝術元素的建筑除了具有較高的審美價值外，還可實現地域文化在高校的傳播。高校內的景觀也蘊含藝術元素，部分高校內建設有很多特色雕塑，除了可起到裝飾作用以外，還可體現高校的歷史文化。例如，河南大學內建設有林伯襄雕像，該雕像時刻提醒著廣大教師與學生勿忘先師、志存高遠、百折不撓。還有部分高校利用創意墻繪，為學生營造良好的藝術氛圍，墻繪色彩豐富、形象生動，可很好地彰顯校園建筑的藝術風格，增加校園藝術氛圍，給廣大教師和學生帶來溫暖和歸屬感。高校還定期開展各種藝術活動，為學生提供欣賞藝術與展示才華的平臺。部分高校還會開展非遺進校園活動，為學生提供與傳統文化近距離接觸的機會，切身體會中華優秀傳統文化的魅力，激發學生對傳統技藝的喜愛與興趣，并自覺傳承文化[2]。

4藝術文化視角下有效構建高校學生管理的文化環境的對策

4.1將藝術文化融入課程體系

藝術文化視角下，高校在構建學生管理文化環境時，需將藝術文化融入課程體系中。思政課程是對學生實施思想道德教育、正確價值觀引導的主要陣地，在其中融人藝術文化，不僅可提高教學方式的多樣性，豐富教學內容，同時還可促使思政教育更具感染力與吸引力[3]。例如，思政教師在講解有關愛國主義教育的內容時，可將端硯文化引入其中，通過對端硯文化的全面解讀，讓學生更好地感受傳統文化的深厚底蘊，從而自覺傳承和弘揚我國優秀傳統文化。還可組織學生觀看紅色電影，如《長津湖》等，深化學生對愛國主義的理解。教師可將藝術文化融人思政課程中，讓學生通過繪畫、詩歌、舞臺劇等創作，表達對思政課程內容的理解與體會，在實踐中提高學生的思想道德修養。

高校還可根據各專業課程特點將藝術文化融入其中，在擴大學生專業視野的同時，培養學生的創新思維。例如，在計算機科學與技術專業課程中，可通過虛擬現實、動畫設計等技術，讓學生認識到計算機技術在藝術領域中的應用，一方面激發學生的專業興趣，另一方面培養學生的實踐能力。為了更好地激發學生的藝術文化興趣，滿足學生的需求，高校還可開設各種藝術選修課程。其中不光包括音樂課程、舞蹈課程以及美術課程等，還需包括一些新興藝術課程，如文化創意產業課程、藝術管理課程等。藝術管理課程的設置，可促使學生了解藝術機構的管理、運作和藝術市場的發展。文化創意產業課程則可強化學生的創新意識，提高其文化產業運營能力。高校在設置藝術選修課程體系時，需注重課程體系的層次性與系統性，既需包括基礎課程，又需包括進階課程，滿足學生對基礎藝術課程的興趣和深入學習的需求[4]。另外，高校還可針對本地文化瑰寶開設選修課程，如端硯課程內容除了需要包括端硯的歷史、文化、制作工藝以外，還需要融入創新理念，如具有現代特色的端硯產品的開發、端硯市場營銷等，在豐富學生對端硯文化認知的同時，培養其創新思維。

4.2開展豐富的藝術活動

藝術活動需涉及多個領域，如攝影、戲劇、繪畫、音樂和舞蹈等。音樂方面，可舉辦校園歌手大賽、合唱比賽以及專場樂隊演出等，讓喜歡音樂的學生展示自己的才華；舞蹈方面，可舉辦舞蹈大賽活動，讓熱愛舞蹈的學生展示自己優美的舞姿，促使其他學生感受到舞蹈的魅力；戲劇方面，可開展校園戲劇節，組織學生進行經典劇目、原創劇目的演繹，在校園內傳播戲劇藝術，增強學生的表演能力與團隊合作能力；攝影、繪畫方面，可舉辦藝術展覽，展出學生的攝影、繪畫作品，還可邀請專業人士進行點評，以此提高學生的攝影、繪畫藝術水平。

高校還可定期開展藝術講座，向學生講解各個藝術領域的知識、創作技能以及前沿動態等，不斷提高學生的藝術素養。例如，可邀請端硯雕刻師畫到高校開展端硯制作講座，為學生講解端硯煩瑣的制作工藝，從采石、選料、設計到雕刻、打磨等，深化學生對肇慶地域文化的了解，培養學生的工匠精神。還可邀請音樂家到高校開展音樂史講座，向學生介紹不同時期音樂的發展、風格與經典作品[5]。藝術講座形式需多樣化，包括講授式、互動式、討論式等，引導學生積極和學者、藝術家互動交流，達到更理想的學習效果。

高校還可設置多種社團，鼓勵學生自主開展各種藝術活動，從而更好地傳播藝術文化。如高校可指導音樂社團開展音樂分享會、小型音樂會等活動，營造輕松、愉快的音樂氛圍，引導學生在展示自身音樂才華的同時，交流音樂心得。可指導舞蹈社團開展不同類型的舞蹈培訓、舞蹈演出等，培養學生的舞蹈藝術技能，豐富學生的校園文化生活。高校需為社團活動的開展提供資金、設備設施以及場地等支持，在社團遇到困難時，相關專業教師需主動幫助其化解。

4.3營造良好的校園藝術氛圍

營造良好的校園藝術氛圍，可為學生提供一個具有濃郁藝術氣息的生活與學習環境。在校園建筑中融人藝術元素，可彰顯學校的特色。在建筑外觀設計上，可利用鮮明的色彩、具有韻律感的線條以及獨特的造型等進行裝飾，強化建筑的視覺效果。可利用花壇、噴泉、雕塑等增強校園景觀的藝術感。雕塑主題需符合高校歷史、文化及學科特色，如以杰出校友為原型的雕塑，使學生受到藝術文化熏陶與榜樣激勵。在設計花壇、噴泉時，需注重色彩與造型的搭配，保證視覺效果。

高校可結合自身情況，建設劇院、音樂廳、美術館等藝術場館［6］，為學生提供藝術活動場地。劇院主要功能是表演舞蹈、戲劇等藝術，需要有完善的燈光音樂控制系統、升降舞臺等，在設計觀眾席時，需重視觀眾的觀賞體驗感，確保觀眾觀看時的舒適度和擁有良好的視線。音樂廳的主要功能為開展各種音樂活動，需重視聲學設計，給觀眾帶去良好的音效感受。美術館的主要功能為開展各種藝術展覽活動。在設計美術館時需注重場館的靈活性與開放性，確保其可以滿足各種類型展覽需求。內部設施需配備齊全，如陳列設備、燈光設備等。藝術場館不僅是開展各種藝術活動的場所，同時還是對學生實施藝術教育的重要陣地，高校可讓學生參與到藝術場館的運營與管理中，策劃、組織各種藝術演出活動等，增強學生的綜合能力與藝術素養。

5結語

藝術文化視角下加強高校學生管理文化環境構建，是促進學生全面發展的必然趨勢。高校可通過在課程體系中融入藝術文化、開展多樣化藝術活動、營造良好校園藝術氛圍等對策，促進學生管理工作價值的發揮。未來，高校需持續創新藝術文化視角下學生管理文化環境的構建對策，結合高校實際情況對構建對策進行優化與調整，利用藝術文化促進學生德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1」于駿，于佳航.傳承與創新：民俗文化在高校學生管理中的傳承策略研究［J].中原文化與旅游，2024（2）：63-65

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[3」王霖.高校校園安全管理的實踐路徑與創新策略研究[J]：中國公共安全，2024（10）：56-58.

［4］廣璐.高校教育管理中“以人為本”理念的融入策略研究[J].教師，2024（22）：3-5.

［5］朱海榮.高校公寓文化內涵與構建路徑研究［J］.濟南職業學院學報，2023（4）：95-100.

[6］郭碩，徐瑋.新時代思政教育模式對高校學生管理水平提升路徑[J].新教育時代電子雜志（教師版），2025（5）：13-15.