美育浸潤(rùn)行動(dòng)背景下中小學(xué)“藝術(shù) +”課后延時(shí)服務(wù)問題與實(shí)施策略探究

本文引用格式：齊慧君，傅薪穎．美育浸潤(rùn)行動(dòng)背景下中小學(xué)“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)問題與實(shí)施策略探究［J].藝術(shù)科技，2025，38（11）：99-102

中圖分類號(hào)：G633.95；G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2025）11-0099-04

2023年教育部發(fā)布《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），要求將學(xué)校美育需融入教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，潛移默化彰顯育人實(shí)效，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。同時(shí)，《通知》提出“義務(wù)教育階段學(xué)校要積極提供多樣化、個(gè)性化的藝術(shù)選修課程和課后服務(wù)”，以幫助學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)來滿足其興趣特長(zhǎng)發(fā)展的需要[1]。

因此，藝術(shù)類課后服務(wù)成為學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的重要陣地。但是，在當(dāng)下的中小學(xué)藝術(shù)課后服務(wù)課程建設(shè)與發(fā)展中，存在課程創(chuàng)新力不足、服務(wù)內(nèi)容單一，師資力量不夠、美育人才缺失等諸多問題。如何解決這些問題并更好地踐行美育浸潤(rùn)這一目標(biāo)，是每一位藝術(shù)工作者和研究者都應(yīng)關(guān)注的課題，其直接影響著學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的整體進(jìn)程和實(shí)際效果。

1美育浸潤(rùn)行動(dòng)背景下中小學(xué)“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)的重要作用

《通知》要求，中小學(xué)全面實(shí)施以美育浸潤(rùn)學(xué)生，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全[2]。“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)的開展，可更好地將藝術(shù)類課程與美育內(nèi)容有機(jī)整合，形成育人合力，實(shí)現(xiàn)以美育人，以美化人，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，陶冶高尚的審美情操，塑造優(yōu)秀品格，助力學(xué)校美育改革發(fā)展。

1.1提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力

中小學(xué)藝術(shù)類課程作為素質(zhì)教育的重要板塊，在美育浸潤(rùn)政策下展現(xiàn)出了全面教育的特點(diǎn)。新時(shí)代的教學(xué)應(yīng)將美育融入課程建設(shè)，在課后延時(shí)服務(wù)設(shè)計(jì)中充分考慮“藝術(shù) + ，課程的價(jià)值與構(gòu)建，為學(xué)生提供更豐富、更全面的素質(zhì)教育，以滿足學(xué)生課后延時(shí)服務(wù)學(xué)習(xí)多樣化的需求，以及素質(zhì)拓展的需要。在中小學(xué)的課后延時(shí)服務(wù)中，開設(shè)融人美育內(nèi)容的“藝術(shù) + ”課程，可為學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入了解不同藝術(shù)形式的特點(diǎn)與美育的內(nèi)涵，為提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美的興趣，使他們更加積極主動(dòng)地投入和參與到“藝術(shù) +^，? 課程之中，能夠幫助學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行探索和成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力、創(chuàng)造力和想象力等，與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到更全面的提升。

在課后延時(shí)服務(wù)中大范圍普及“藝術(shù) + ”課程，可為學(xué)生提供更多接觸藝術(shù)美的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能，提高全體學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。美育浸潤(rùn)行動(dòng)背景下，“藝術(shù) +^′ 課后延時(shí)服務(wù)的開展，有助于塑造學(xué)生積極向上的審美價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生個(gè)人的健康發(fā)展與綜合素質(zhì)的全面提升具有非常重要的作用。

1.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

美育浸潤(rùn)行動(dòng)背景下，在課后延時(shí)服務(wù)中開設(shè)“藝術(shù) + ；課程是豐富校園文化的重要途徑。

課后延時(shí)服務(wù)中，“藝術(shù) + ”課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)各類藝術(shù)形式與美育內(nèi)涵的機(jī)會(huì)，提供了展示才華和創(chuàng)造力的平臺(tái)，使學(xué)生能以繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等為載體，表達(dá)自己的思想情感。各種藝術(shù)活動(dòng)的開展，營(yíng)造了充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍，有利于傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，使校園文化多元且富有活力。課程由于涉及美育內(nèi)涵及學(xué)科融合或交叉等情況，教學(xué)也迎來了創(chuàng)新的機(jī)遇，教師開始不斷探索新的教學(xué)思路和方式，提高教學(xué)質(zhì)量。“藝術(shù) ?^? ”課程的發(fā)展促使學(xué)校引入新的藝術(shù)理念，不斷在課程設(shè)置、教學(xué)方法、資源調(diào)配等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校持續(xù)創(chuàng)新教育理念和管理模式，以更好地適應(yīng)美育的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)校在美育改革的浪潮中始終保持領(lǐng)先地位。

“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)，為學(xué)校營(yíng)造了良好的美育氛圍，帶來了眾多優(yōu)秀藝術(shù)成果，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響，提高了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。良好的校園聲譽(yù)有利于特色美育品牌的塑造，從而吸引更多優(yōu)秀師資和資源投入，獲得社會(huì)各界的關(guān)注和支持，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3增強(qiáng)家庭幸福感，豐富家庭生活

課后延時(shí)服務(wù)是指以中小學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，提供原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間的課程或活動(dòng)等，具有普惠性、公益性，是一種拓展延伸性教學(xué)服務(wù)。“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)充分考慮學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力培養(yǎng)的需求，為學(xué)生提供蘊(yùn)含美育內(nèi)涵的多元化“藝術(shù) + ”課程，以滿足學(xué)生多樣化的需求，以及素質(zhì)拓展的需要。

“藝術(shù)+”課后延時(shí)服務(wù)既有效解決了家長(zhǎng)下班時(shí)間與孩子放學(xué)時(shí)間不匹配的難題，減輕了家長(zhǎng)的壓力，又能使學(xué)生在學(xué)校接受更系統(tǒng)、更專業(yè)的“藝術(shù) 課程教學(xué)指導(dǎo)和幫助。家長(zhǎng)不用在下班后花費(fèi)大量精力陪孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，而有更多時(shí)間和精力與孩子進(jìn)行高質(zhì)量的互動(dòng)和交流，增進(jìn)親子感情。孩子通過“藝術(shù) + ”課程培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，獲得了審美樂趣，有助于營(yíng)造良好且積極向上的家庭氛圍。另外，這也減少了家長(zhǎng)給孩子報(bào)校外興趣班的費(fèi)用，減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了家庭整體的幸福感。

2美育浸潤(rùn)行動(dòng)背景下中小學(xué)“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)問題

2.1主體創(chuàng)新能力不足，服務(wù)內(nèi)容單一

2018年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育”[3]。“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)應(yīng)為學(xué)生提供多樣化的內(nèi)容，堅(jiān)持立德樹人，融入美育元素，針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程與活動(dòng)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

表1

對(duì)江西省撫州市一所具有代表性的中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校目前在“藝術(shù) +^， ”課后延時(shí)服務(wù)的內(nèi)容和形式上還存在一定的局限性，課程多為常規(guī)的藝體類課程（見表1），如籃球、足球、跳繩等體育類課程，主持等語言類課程，以及舞蹈類、美術(shù)與類器樂類課程。其中，體育類課程占比最大，約為 32% 。藝術(shù)類課程開課總量為57門，數(shù)量較少，輻射范圍較小，可供學(xué)生選擇的余地不大，很難滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。藝術(shù)類課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容較為大眾化，美育涵蓋內(nèi)容較少，與其他學(xué)科或領(lǐng)域的融合度低，沒有打破學(xué)科界限進(jìn)行交叉創(chuàng)新教學(xué)。“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)的創(chuàng)新不足，導(dǎo)致服務(wù)內(nèi)容單一，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生全面多元的發(fā)展。

2.2師資力量不足，專業(yè)性服務(wù)人才缺失

教師是實(shí)施“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)的主體，師資力量的強(qiáng)弱與教學(xué)水平的高低有密切關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大部分“藝術(shù)+”課后延時(shí)服務(wù)由本校非藝術(shù)專業(yè)教師兼職代課，專業(yè)性有所欠缺。“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)存在師資力量不足、專業(yè)性人才缺失的問題，教師隊(duì)伍技能水平有限，嚴(yán)重影響了“藝術(shù) +^- ”課后延時(shí)服務(wù)的進(jìn)展與質(zhì)量。

中小學(xué)藝術(shù)類專業(yè)教師較少，難以提供豐富多樣的“藝術(shù) + ”課程門類，無法滿足不同學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)發(fā)展需要。“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)專業(yè)性服務(wù)人才不足，代課教師技能水平受限，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)的藝術(shù)類課程教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與藝術(shù)熱情，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，無法提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，不利于營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

2.3體制機(jī)制不健全，缺乏必要的安全保障

為貫徹落實(shí)教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于督促“一校一案”全面落實(shí)課后服務(wù)工作的通知》（教基司函［2021]33號(hào)），更好服務(wù)民生，減輕群眾負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，義務(wù)教育學(xué)校各自制定課后服務(wù)具體實(shí)施方案。由于文件政策對(duì)課后服務(wù)并沒有做出統(tǒng)一規(guī)劃和具體實(shí)施細(xì)則，各學(xué)校管理制度的制定情況不一。部分學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)管理機(jī)制尚不健全，不利于“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)的有序、高效推進(jìn)。

健全的服務(wù)體制機(jī)制是“雙減”及美育浸潤(rùn)政策與“藝術(shù)+”課后延時(shí)服務(wù)工作高質(zhì)量落實(shí)的重要保障。然而政策制度不完善與體制機(jī)制不健全、主體責(zé)任劃分不清晰、措施不到位、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范等問題的存在，會(huì)嚴(yán)重制約“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)的發(fā)展，并埋下安全隱患。部分教師若未嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度實(shí)施“藝術(shù) +^， ’課后延時(shí)服務(wù)，或無制度可依，就無法對(duì)學(xué)生的課后延時(shí)服務(wù)進(jìn)行全方位、全過程的監(jiān)管，從而引發(fā)系列安全問題。

3美育浸潤(rùn)行動(dòng)背景下中小學(xué)“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)實(shí)施策略

3.1加強(qiáng)美育，推動(dòng)跨學(xué)科美育融合建設(shè)

2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代學(xué)校要以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2023年12月，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，提出了將美育融人教育教學(xué)全過程，構(gòu)建完善的藝術(shù)學(xué)科與跨學(xué)科的美育課程，以美育浸潤(rùn)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生美育意識(shí)，提高學(xué)生美育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

美育可以提高學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，要深刻認(rèn)識(shí)到美育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵作用，不斷豐富美育的內(nèi)涵與外延。

“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)是實(shí)施美育的重要載體和途徑。一方面，要在課后延時(shí)服務(wù)中構(gòu)建多元化的“藝術(shù) +^，′′ 美育課程，積極開發(fā)具有特色的校本美育課程，囊括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式，讓學(xué)生能夠在充滿藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，廣泛接觸和深人體驗(yàn)不同類型的藝術(shù)。

另一方面，在課后延時(shí)服務(wù)中大力創(chuàng)新“藝術(shù) +^， ’課程，積極探索跨學(xué)科美育融合課程，開展豐富多彩的美育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在不同學(xué)科中感受美、領(lǐng)悟美，使美育浸潤(rùn)學(xué)生的“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)。“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)的開展，是美育浸潤(rùn)得以落實(shí)和深化的具體體現(xiàn)，而美育則為“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)賦予了更深層的內(nèi)涵和價(jià)值，二者相輔相成，共同致力于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

3.2加強(qiáng)美育師資力量建設(shè)，積極拓展“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)資源

美育師資力量不足與美育資源匱乏，是影響中小學(xué)美育質(zhì)量與發(fā)展的重要因素之一。努力建設(shè)具有高素質(zhì)的美育教師隊(duì)伍與拓展美育資源，是實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)目標(biāo)的重要保障。

中小學(xué)美育教師的師資力量建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。應(yīng)完善美育教師補(bǔ)充機(jī)制，切實(shí)解決藝術(shù)類教師緊缺問題，拓寬招聘渠道，加大本地高校定向培養(yǎng)力度，制定嚴(yán)格的招聘考核標(biāo)準(zhǔn)，吸納具有較強(qiáng)專業(yè)能力與較高藝術(shù)素養(yǎng)的人才加入中小學(xué)美育教師隊(duì)伍。加強(qiáng)跨學(xué)科教師人才培養(yǎng)，選拔其他學(xué)科具有藝術(shù)基礎(chǔ)的教師，鼓勵(lì)教師在本學(xué)科中融入美育，實(shí)現(xiàn)課程融合或跨學(xué)科美育課程建設(shè)。定期組織藝術(shù)類教師參加各項(xiàng)專業(yè)技能美育專項(xiàng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加美育相關(guān)講座與交流活動(dòng)，開展教學(xué)方培訓(xùn)與教研活動(dòng)，邀請(qǐng)專家開展線上加線下長(zhǎng)期幫扶指導(dǎo)，以提高教師專業(yè)能力，從而提高中小學(xué)美育質(zhì)量。

社會(huì)美育資源的合理運(yùn)用，能彌補(bǔ)學(xué)校美育資源的欠缺，為學(xué)生提供更多元、更全面的美育體驗(yàn)，為中小學(xué)美育的發(fā)展提供有力支持。學(xué)校與當(dāng)?shù)毓参幕囆g(shù)機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作與交流關(guān)系，建立校外美育實(shí)踐基地，利用課后延時(shí)服務(wù)期間組織學(xué)生參與交流活動(dòng)，可較好地強(qiáng)化學(xué)生審美感受與體驗(yàn)，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野。還可結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕Y源，邀請(qǐng)非遺傳承人等民間藝術(shù)專家進(jìn)校，開展傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)講座，豐富“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)美育形式，加深學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)知。以數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校美育，在“藝術(shù)+”課后延時(shí)服務(wù)中，依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)和地方平臺(tái)，合理利用線上優(yōu)秀美育數(shù)字教育資源輔助教學(xué)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的多樣性與豐富性，提高文化素養(yǎng)并塑造良好的審美品格。

3.3健全和完善“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)體制機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)美育浸潤(rùn)目標(biāo)

健全和完善“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)體制機(jī)制，是確保“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)高質(zhì)量、可持續(xù)性發(fā)展與實(shí)現(xiàn)中小學(xué)美育浸潤(rùn)目標(biāo)的重要保障。為保證“藝術(shù) +^，， 課后延時(shí)服務(wù)高質(zhì)量開展，一方面，各學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)并制定詳細(xì)的管理細(xì)則。根據(jù)學(xué)校“藝術(shù) +^， ”課后延時(shí)服務(wù)開展需要，成立課后延時(shí)服務(wù)管理辦公室，設(shè)立專職崗位明確管理職責(zé)，以提高管理效能，杜絕管理漏洞與安全隱患，為課程的順利、高效開設(shè)打好基礎(chǔ)。另一方面，各學(xué)校需制定“藝術(shù) + ”課后延時(shí)服務(wù)人員管理辦法，規(guī)范管理制度，明確教師的權(quán)責(zé)與行為規(guī)范，通過有效的管理提升教學(xué)與服務(wù)質(zhì)量，降低安全風(fēng)險(xiǎn)，以確保相關(guān)工作合理、有序開展。

積極構(gòu)建學(xué)校、家庭美育共同體，可協(xié)同推進(jìn)美育浸潤(rùn)目標(biāo)的實(shí)施。學(xué)校美育能為家庭美育指明方向，幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子，而家庭美育可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育的效果，兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。構(gòu)建學(xué)校、家庭美育共同體，能為實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)目標(biāo)提供有力支持。學(xué)校美育與家庭美育的協(xié)同對(duì)實(shí)現(xiàn)美育的全面、深入、持久浸潤(rùn)具有不可替代的作用，為培養(yǎng)具有高尚審美情趣和創(chuàng)造力的人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4結(jié)語

在全面開展學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的當(dāng)下，中小學(xué)“藝術(shù) +^; ，課后延時(shí)服務(wù)是重要一環(huán)。在課程建設(shè)方面，要注意多學(xué)科融合發(fā)展，努力開發(fā)多元融合的創(chuàng)新型“藝術(shù) +^， ’課程，努力讓美育融入各個(gè)學(xué)科；要增強(qiáng)師資力量，從源頭上增強(qiáng)教師的美育意識(shí)；健全完善藝術(shù)課后服務(wù)課程的有效機(jī)制，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭美育共同體，協(xié)同推進(jìn)美育浸潤(rùn)目標(biāo)的實(shí)施。除此之外，美育浸潤(rùn)行動(dòng)還面臨其他諸多挑戰(zhàn)，如如何真正做到“浸潤(rùn)”，如何縮小各地區(qū)之間的美育水平差異，如何真正提高學(xué)生的審美能力，以及如何對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者僅用此文拋磚引玉，期待學(xué)界對(duì)學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)展開更深入的研究和探索，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校美育的建設(shè)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2」中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知［EB/OL].中華人民共和國(guó)教育部，（2023-12-22）[2024-06-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/m0e_628/202401/t20240102_1097467.html.

[3」習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［EB/OL].人民網(wǎng)，（2018-09-10）[2024-06-01].http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html.