家園攜手，培養孩子的抗挫能力

幼兒期作為個體心理發展的關鍵階段，是心理韌性形成的重要窗口期。在此階段，適度的挫折教育能有效促進兒童心理彈性的發展，為其應對未來挑戰奠定基礎。家園共育強調家庭與幼兒園在教育過程中的協同合作，通過資源共享和優勢互補共同促進孩子的全面發展。在挫折教育中，家園共育能為孩子提供一致的教育環境和心理支持，幫助孩子在家庭和幼兒園中逐步建立應對挫折的信心和能力。

兒童挫折教育的理論基礎

心理韌性理論。心理韌性理論是挫折教育的重要理論基礎。心理韌性是指個體在面對逆境、壓力或挫折時，能積極適應并恢復的能力。兒童心理韌性的發展與其認知、情感和社會性發展密切相關。適度的挫折體驗能促進兒童心理韌性的形成，幫助其更好地應對未來的挑戰。家園共育模式通過為孩子提供一致的支持環境，幫助孩子在挫折中積累經驗，逐步形成心理韌性。

生態系統理論。生態系統理論強調個體發展與其所處環境之間的相互作用。兒童的心理發展不僅受到家庭和幼兒園的直接影響，還受到兩者之間互動關系的影響。家園共育模式正是基于這一理論，強調家庭與幼兒園在教育過程中的協同作用，為幼兒創造一個連貫的、支持性的教育環境，幫助幼兒在挫折中獲得成長。

社會學習理論。社會學習理論指出，個體的行為和心理發展是通過觀察和模仿他人而習得的。在挫折教育中，家長和教師的言行對孩子具有重要的示范作用。家長與教師加強溝通與合作，能為孩子提供一致的行為榜樣，幫助孩子學會積極應對挫折。

兒童挫折教育的實踐

創設支持性的教育環境。首先，幼兒園應創設一個安全、溫馨且充滿挑戰的環境，讓兒童在游戲探索中體驗挫折并學習應對策略。其次，家長應為孩子提供一個民主平等的家庭氛圍，鼓勵孩子表達自己的想法和感受。同時，家長應以身作則，以積極的態度面對生活中的挫折，為孩子樹立榜樣。

設計多樣化的教育活動。第一，游戲活動。游戲是兒童最喜歡的活動形式，也是進行挫折教育的有效途徑。教師可設計一些具有挑戰性的游戲，如搭建積木、拼圖等，讓孩子在游戲中體驗挫折，并引導他們學習克服困難。

第二，體育活動。體育活動不僅能鍛煉兒童的身體素質，還能培養他們的意志品質。教師可組織一些體育比賽，如接力賽、跳繩比賽等，讓孩子在比賽中體驗競爭和失敗，并引導他們正確看待輸贏。

第三，生活活動。生活中處處蘊含著挫折教育的契機。例如，在進餐環節，教師可鼓勵孩子自己動手吃飯，即使弄臟衣服也不要緊；在穿衣環節，教師可引導孩子嘗試自己穿脫衣物，即使失敗也要鼓勵他們繼續嘗試。

加強家園溝通與合作。第一，建立家園聯系機制。幼兒園應建立家園聯系機制，如召開家長會，制作家園聯系冊等，定期與家長溝通孩子在園表現，共同探討兒童挫折教育的方法。

第二，開展家長培訓。幼兒園可定期開展家長培訓，以講座、工作坊等形式，幫助家長了解挫折教育的重要性，學習科學的教育有效方法。

第三，組織親子活動。幼兒園可組織親子活動，如親子運動會、親子手工制作等，增進親子感情，為家長提供觀察和了解孩子的機會，共同促進孩子的心理健康發展。

挫折教育的實踐應用

小明在幼兒園建構區反復嘗試搭“高樓”失敗后大哭并踢倒積木。針對這個問題，幼兒園層面：教師認真觀察并拍攝積木倒塌瞬間的視頻，與小明一起溝通，討論解決問題的方法；開展繪本閱讀活動“了不起的倒塌”，引導小明與同伴一起討論“埃菲爾鐵塔建造時的100次失敗”，使小明意識到失敗并不可怕，重點是從失敗中總結經驗；引入“建筑工程師”角色卡，提供三角形穩定基座教具，引導小明解決穩定性問題；在小明參與建構活動時，教師及時給予鼓勵和表揚，幫助小明建立自信心。

家庭層面：家長在家設置“每周建筑挑戰”，從三塊積木開始階梯式增加，幫助小明積累搭建經驗；制作“進步日記”，帶領小明一起記錄今天比昨天多搭了幾層，幫助小明在游戲中獲得成就感；故意制造可控倒塌：“哇！這次倒得比上次慢！”以此增強小明的心理承受能力。

經過一個月的家園共育實踐，小明在游戲時能主動說出“我需要更寬的底座”，并能主動參與集體建構活動，與同伴的互動也逐漸增多。家長對幼兒園的教育方法表示認可，并積極配合教師的工作。

討論與建議

家園共育模式的優勢。家園共育模式能充分發揮家庭與幼兒園的雙重優勢，為孩子提供全方位的心理支持。家庭是孩子成長的第一環境，家長的態度和行為對孩子的心理發展具有重要影響；幼兒園是孩子社會化的重要場所，教師的教育方法和環境創設對孩子的心理健康具有重要作用。家園共育可為孩子創造一個連貫的、支持性的教育環境，幫助孩子在挫折中獲得成長。

實踐中的挑戰與對策。第一，家長教育觀念的差異。部分家長對挫折教育的重要性認識不足，認為應該盡量避免挫折。對此，幼兒園應加強對家長的培訓，幫助家長樹立科學的教育觀念。

第二，家園溝通不足。部分家長由于工作繁忙，無法及時參與家園共育活動。對此，幼兒園可利用現代信息技術，如各種社交軟件等，加強與家長的溝通。

家園共育模式下的兒童挫折教育是一項需要多方協同、長期推進的系統工程。家長和幼兒園可通過創設支持性的教育環境，設計多樣化的教育活動，加強家園溝通與合作等各種策略，有效提升孩子的心理韌性，促進其心理健康發展。