高校檔案書寫校園史志新章

現圍繞高校檔案與校園史志文化的傳承和創新展開研究，探討高校檔案在校園史志文化挖掘、保存及傳播中的獨特價值，分析當前校園史志文化傳承存在的問題，結合高校檔案資源優勢，從資源整合、數字化建設、教育融合、創新傳播等方面提出傳承與創新策略，旨在推動校園史志文化的可持續發展，提升高校文化軟實力與社會影響力。

高校檔案是在學校發展歷程中形成的原始記錄，承載著豐富的歷史記憶與文化內涵，是校園史志文化的重要載體。校園史志文化作為高校精神文明建設的核心內容，對塑造校園文化特色、培育師生認同感與歸屬感具有關鍵作用。在新時代背景下，如何有效利用高校檔案資源，推動校園史志文化的傳承與創新，成為高校文化建設亟待解決的重要問題。

基于高校檔案的校園史志文化傳承現狀與問題

檔案資源開發與利用已有成果

目前，各高校利用檔案資源推動校園史志文化傳承已經取得階段性成果。從資源挖掘層面上看，大多數高校都設立了校史館和檔案專題數據庫，對校史檔案進行了系統整理，面向教師和學生開放。例如，浙江大學以檔案館藏為基礎，啟動了“百年浙大”數字化校史平臺建設，將校史照片、視頻和文獻資源充分整合，推動校史文化傳播。從文化傳播層面上看，部分高校以檔案編研和主題展覽的方式促進校史文化與校園生活的融合。例如，上海交通大學舉辦的“上海交通大學特藏檔案專室啟用暨杰出科學家珍檔展”，用珍貴的手稿、書信和其他檔案展現科學家的精神，在廣大師生中引起了熱烈反響。此外，檔案資源在新生入學教育和校友活動中也得到廣泛應用，成為培養校園文化認同的重要介質。這些做法在促進檔案資源利用率提高的同時，為校園史志文化傳承構筑了多元平臺。

文化傳承面臨的現實困境

盡管基于高校檔案的校園史志文化傳承已經取得了一定成果，但仍面臨許多挑戰。一是對檔案資源的挖掘深度不夠，大量有價值的檔案由于缺乏系統的整理與研究，尚未完全轉化成文化成果。部分高校的檔案數字化程度不高，校史資料分散在不同的科室，很難產生協同效應。二是傳承模式單一，高校檔案以靜態展覽、文字記錄為主要形式，互動性和創新性不足，難以引起年輕群體的重視。例如，傳統校史的講解形式枯燥乏味，很難引起學生的興趣。三是專業人才匱乏，檔案編研和文化傳播缺乏專業人才隊伍支撐，造成校史文化發掘和解讀不到位。

高校檔案推動校園史志文化傳承的策略

完善管理制度，確保長效傳承

完善的管理制度是確保高校檔案促進校園史志文化傳承長效發展的關鍵所在。目前，部分高校存在檔案管理制度不夠完善和落實不力的問題，造成檔案資源丟失和傳承工作的持續性不足。對此，需要構建一套科學規范的管理制度，為校園史志文化的傳承提供堅實保障。

一是健全檔案的收集和保管制度。高校要明確各個部門的檔案收集職責，確定細致的收集范圍和標準，保證檔案資料完整、準確。例如，規定每年定期報送教學成果、科研項目、學生活動及其他相關檔案，建立檔案收集和考核機制，對于不能按期完成或質量達不到標準的科室要督促其改正。同時，增加對檔案保管工作的經費投入，完善檔案庫房硬件設施，安裝恒溫恒濕設備和防火防盜系統，并制定備份機制，避免檔案資料由于自然災害或人為因素的影響而遭受破壞或遺失。

二是制定檔案開發利用規范流程。制定檔案編研、展覽策劃和文化產品開發操作指南，確定各個環節的責任主體和具體要求。例如，規定檔案編研項目需經立項審批、資料收集和撰寫審核等步驟，嚴格審查成果質量。同時，建立檔案資源共享機制，在確保信息安全的前提下公開一部分檔案，以提高其利用率和社會影響力。此外，還應制定傳承工作監督和評價機制，對校園史志文化的傳承情況進行定期檢查和評價，發現問題及時改進，以保證傳承工作穩步開展。

加強檔案教育，增強傳承意識

檔案教育是強化高校師生檔案意識，促進校園史志文化傳承的重要手段。然而，目前高校師生對檔案資源缺乏了解，參與校園史志文化傳承的熱情不高，為此，需要從多方面加強檔案教育工作，形成全員參與的良好局面。從課程體系建設上看，各高?？梢栽O置校史檔案相關選修課程，系統闡述學校歷史以及檔案資源的價值和利用途徑。例如，某高校開設了“校史和檔案文化”課程，通過課堂講授、實地考察檔案館和檔案編研實踐，使學生對學校的發展歷程和檔案資源的豐富內涵有了深刻認識，增強了學生的檔案意識和文化傳承能力。同時，高校可以將檔案資源納入新生入學教育和畢業生離校教育，通過組織校史講座和參觀檔案展覽等方式增強學生對學校的認同感和歸屬感。在校園文化活動方面，以檔案為主題開展多種形式的活動，調動廣大師生參與校園史志文化傳承的積極性。例如，通過組織檔案故事征文大賽、校史檔案知識競賽、檔案文化創意設計比賽等活動，鼓勵教師和學生深入挖掘檔案背后的歷史故事；通過文學創作、知識問答和創意設計等方式，促進校園史志文化的傳承。某所高校舉辦的“檔案中的校史”創意設計比賽吸引了大量學生參與。學生通過設計各種海報、短視頻和文創產品，生動地展示了學校的歷史變遷和文化特色。此外，可以組建檔案志愿者隊伍，鼓勵學生參與檔案整理和校史講解，使學生在實踐活動中加深對檔案資源的理解，提升其文化傳承意識和能力。以加強檔案教育為抓手，形成教師和學生共同參與校園史志文化傳承的良好局面。

創新傳播載體，提升文化影響力

在數字技術和新媒體迅猛發展的背景下，校園史志文化傳統的傳播方式已經難以滿足高校的實際需求。創新傳播載體，拓寬傳播渠道，是提升校園史志文化影響力的重要途徑。高校需要充分利用新興技術和多元媒介，構建立體化和沉浸式的文化傳播體系，使檔案資源“活起來”和“走出去”。在技術整合方面，高?？梢岳锰摂M現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能（AI）等尖端技術，構建沉浸式的校史體驗場景。例如，利用VR技術還原建校初期的校園風貌，使教師和學生深入體驗老校區的建筑特色、教學環境及師生生活；采用AR技術研發校史檔案互動App，通過掃描校園標志性建筑或老照片，可獲取圖文、音頻、視頻等檔案資料，實現深度解讀；AI技術可用于檔案的智能檢索和個性化推薦，依據用戶的瀏覽習慣推送相關內容，提高傳播的精準度。例如，某高校引進的“AI學校歷史講解員”能夠迅速解答用戶問題，并結合檔案資料制作鮮活的校史報道，顯著增強了文化傳播的趣味性和互動性。

就媒介拓展而言，高校要打造線上線下一體化傳播矩陣。在線上，可以充分利用短視頻、直播、社交媒體等傳播渠道，擴大傳播覆蓋面。例如，在抖音、嘩哩嘩哩等平臺推出一系列校史微紀錄片和檔案解密類短視頻，利用年輕化和碎片化敘事吸引觀眾；推出“云游校史館”現場直播，特邀檔案專家進行線上解讀，與觀眾實時互動。在線下，可以打造特色文化空間，如校園史志文化長廊、主題咖啡館和文創展廳等，并在校園生活場景中融入檔案元素。例如，某高校在圖書館內設立“校史數字化體驗區”，綜合運用觸控屏和全息投影等手段呈現珍貴的檔案資源和校史成果；校園文創店內引進包含檔案元素的筆記本、書簽和盲盒，吸引廣大師生的關注。通過多載體、多渠道傳播校園史志文化，可以打破傳播壁壘，實現更廣泛的傳播，從而提升高校的文化影響力。

高校檔案促進校園史志文化創新的路徑

數字化賦能與傳播形式創新

在數字技術高速發展的今天，高校檔案數字化轉型已成為促進校園史志文化傳承與創新的核心動力。通過數字化轉型，既可以實現檔案資源的高效存儲和統一管理，又能通過技術賦能突破傳統傳播形式的局限，打造動態化、交互性和沉浸式的文化傳播體驗。高?？梢砸劳写髷祿驮朴嬎慵夹g構建智能化檔案管理平臺，對大量校史檔案進行標準化和結構化處理，形成具備快速檢索和深度分析功能的數字化資源庫。通過利用文字識別技術將紙質檔案變為電子文本、采用圖像修復算法恢復模糊的老照片等方式，可以突破珍貴檔案的載體局限，達到永久保存和廣泛傳播的目的。具體而言，可以利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術創新傳播方式。以VR技術為例，高?？梢越ㄔO虛擬校史館，將實體展館中的文物、史料轉化為三維數字模型，用戶借助VR設備即可身臨其境地“漫步”于不同歷史時期的校園場景，直觀感受建筑風貌變遷、重大事件發生現場。將AR技術與學校的實際場景相結合，學生只需用手機掃描學校的標志性建筑，即可獲取老照片、音頻講解等內容，實現“一個場景，一個故事”的深度文化體驗。短視頻和直播為校園史志文化的傳播提供了新的路徑，高?？梢耘臄z一系列校史微紀錄片、檔案解密類短視頻等，以生動的敘事和豐富的視覺特效展現校園魅力；進行“云端探檔”現場直播，邀請檔案專家和老校友對珍貴檔案進行線上解讀，并與觀眾實時互動。例如，北京大學重點策劃制作系列網絡公開課《學習貫徹黨的二十大精神專題講座十六講》及廣播劇《中國式現代化道路上的北大力量》，融入了北大獨特的校園文化，依托數字化技術的深入運用，推動了高校檔案由靜態歷史記錄向動態文化IP的過渡，顯著提升了校園史志文化的傳播力和影響力。

整合多元載體，打造特色品牌

單一的傳播載體已經無法滿足大眾對文化產品的多元化需求，高校需要以檔案資源為核心，整合多元載體，打造兼具文化深度和創意活力的校園史志文化品牌，促進校園文化傳播。高?？梢詮臋n案資源中提煉文化元素，通過創意設計的方式將其轉化為文具、服飾及數字藏品等。例如，清華大學推出的“清華簡”復刻禮盒成功地將珍稀的考古檔案轉變為值得收藏的文化產品；中國美術學院從校史畫作檔案中得到啟發，推出了絲巾、明信片等文創產品，實現了對檔案資源的藝術化表達。以當前流行的盲盒和潮玩為載體，研發兼具收藏價值和社交屬性的校史文創產品，可以有效吸引年輕群體的關注。通過創新融合多元載體、統一視覺元素以及明確主題定位等手段，高?？梢灾饾u塑造出具有辨識度和影響力的校園文化品牌。某高校以“百年學府，檔案回憶”為主題，通過積極開展線上和線下文化活動、開發文創產品及加強藝術展示等方式，有效擴大了校園文化品牌影響力，切實提升了學校文化軟實力和社會認可度。

深化校社合作，拓展創新空間

高校檔案中蘊含的校園史志文化既是學校的精神財富，也是重要的文化內容。通過深化校社合作，加強資源整合，可以為校園史志文化創新注入新的活力，促進文化成果轉化。從資源共享層面上看，高?？梢院偷胤綑n案館、博物館、圖書館等建立合作關系，對檔案資源進行聯合發掘和研究。例如，某高校和地方檔案館舉辦“校地歷史文化聯展”，將校史檔案和地方發展史相結合，以比較展示的方式展現高校和城市的共生脈絡；與地方博物館展開合作，依托博物館的專業策展能力和客流優勢，提升校園文化社會影響力。同時，高校可以借助企業的技術和資金優勢，對檔案資源進行數字化開發和商業轉化。例如，與科技公司共同開發校史主題互動游戲、搭建數字孿生平臺，或與文創企業聯合發布聯名產品等，實現文化傳播和經濟效益雙贏。從社會服務角度來看，高?？梢砸劳袡n案資源開展校史文化宣講和志愿服務。例如，組織教師和學生成立“校史宣講團”，進入中小學舉辦校史故事分享會；配合社區創建“校史文化的一角”，以展覽和講座的方式宣傳校園文化知識。此外，高?？梢砸劳袡n案研究成果推動社會文化建設，通過參與地方史志編纂和文化遺產保護項目，為城市文化的發展提供智力支持。例如，某高校歷史學院通過整理校史檔案中對地方民俗的記載，幫助當地政府開展非物質文化遺產申報，有效促進了傳統文化的傳承和發展。通過加強校社合作，可以充分發揮高校檔案資源的文化價值，拓展發展空間，推動校園史志文化的傳承與創新由封閉的校內實踐向開放的社會共創轉變。這一合作模式在提升高校社會服務能力的同時，促進了校園文化和社會文化的融合，開辟出一條校園史志文化可持續發展的新路徑。

高校檔案作為傳承和創新校園史志文化的重要支撐，對高校文化建設具有至關重要的推動作用。通過深化檔案資源開發、創新文化傳播模式和加強多方協作等方式，可以促進校園史志文化的創造性轉化和創新性發展。未來，高校需要進一步探索檔案資源和校園史志文化融合的新途徑，使校園史志文化煥發新的生機，推動高校發展和社會文化的繁榮。

（作者單位：廣西民族大學檔案館）