教材研精義 編輯淬真功

出版高質(zhì)量教材是新時代建設(shè)教育強國的前提，教材編輯的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教材的質(zhì)量。現(xiàn)基于高質(zhì)量教材出版的背景，分析高質(zhì)量教材對建設(shè)教育強國的意義，梳理教材編輯應(yīng)具備的各項能力，并重點論述教材編輯提升自身的政治素養(yǎng)、專業(yè)技能、教材融合出版技能等方面的路徑，以期為教材出版和教材編輯可持續(xù)發(fā)展提供參考。

尺寸教材，悠悠國事。習(xí)近平總書記指出：“要抓好教材體系建設(shè)。從根本上講，建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價值，體現(xiàn)國家意志，是國家事權(quán)。”教材編輯的主業(yè)是落實立德樹人根本任務(wù)，出版適應(yīng)社會發(fā)展，滿足多樣化人才培養(yǎng)需要，體現(xiàn)科技進(jìn)步，具有思想性、科學(xué)性、時代性的高質(zhì)量教材。教材編輯工作是教材出版工作的中心環(huán)節(jié)，既要求教材編輯有良好的政治素養(yǎng)、極高的知識水平和過硬的編校能力，又要求教材編輯有精雕細(xì)琢的工匠精神、不畏艱辛的工作態(tài)度和投身教育的責(zé)任心。在新時代背景下，教材編輯的專業(yè)能力提升是保障教材出版工作高質(zhì)高效完成的關(guān)鍵因素。

新時代背景下的教材建設(shè)對教材編輯提出更高要求

黨的二十大報告提出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”；到2035年，我們要建成“教育強國、科技強國、人才強國”。2023年5月，習(xí)近平總書記主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)并發(fā)表重要講話，提出“建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐”。2025年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》，為加快建設(shè)教育強國進(jìn)行戰(zhàn)略部署。服務(wù)教育強國建設(shè)是新時代教材編輯的使命。教材是傳播知識的主要載體，體現(xiàn)著一個國家、一個民族的價值觀念體系，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。教材編輯應(yīng)樹立使命感、責(zé)任感，牢記教材的社會意識形態(tài)屬性，堅持黨的教育方針和正確價值導(dǎo)向，出版高質(zhì)量教材，落實立德樹人根本任務(wù)。

2019年，國家教材委員會印發(fā)《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》，教育部印發(fā)《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》《普通高等學(xué)校教材管理辦法》《學(xué)校選用境外教材管理辦法》，對教材編寫、審查、使用、監(jiān)測等環(huán)節(jié)進(jìn)行了明確規(guī)定。黨的二十大報告提出，“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強教材建設(shè)和管理”。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“打造培根鑄魂、啟智增慧的高質(zhì)量教材”“完善教材管理體制，健全國家、地方、學(xué)校、出版單位分級分類負(fù)責(zé)機制”。以上制度和文件對教材建設(shè)和管理提出了嚴(yán)格要求。教材編輯亟須順應(yīng)時代發(fā)展，提升綜合能力，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，落實國家教材建設(shè)制度的各項規(guī)定。

教材不僅是傳遞知識的媒介，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要載體。堅守政治性、提升思想性、體現(xiàn)科學(xué)性、增強系統(tǒng)性、彰顯適切性是新時代高質(zhì)量教材的本質(zhì)特征。近年來，隨著社會的發(fā)展和人們知識水平的提升，教材受到大眾的廣泛關(guān)注。大到教材的框架、邏輯、內(nèi)容，小到教材的字、詞、圖、表，都有可能被讀者反復(fù)推敲。因此，教材編輯必須時刻緊繃“教材無小事”這根弦，明確為誰出版教材、出版什么樣的教材、怎樣出版教材，精益求精地做好教材出版組織工作，堅持在出版全鏈條各節(jié)點中以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度全面提升教材質(zhì)量，回應(yīng)全社會對教材的關(guān)切和期待。

新時代背景下教材編輯應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

正確的政治方向與價值導(dǎo)向

出版工作是黨的宣傳思想文化工作的重要組成部分，也是黨的意識形態(tài)文化戰(zhàn)線的重要陣地，更是傳播黨的政治思想的主要途徑。教材面向兒童、青少年等不同群體，事關(guān)國家利益，是傳播社會主義核心價值觀和先進(jìn)文化知識的載體。因此，把好意識形態(tài)關(guān)，確保教材的政治立場、政治方向和政治原則正確堅定，是教材編輯的首要職責(zé)。教材編輯要時刻保持政治敏銳性和判斷力，消除教材稿件中存在的問題，使教材符合黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族的基本價值觀。

過硬的專業(yè)技能

隨著國家對教材管理的進(jìn)一步規(guī)范，社會對教材的關(guān)注日益增加，教材編輯的能力也需要相應(yīng)地提升，主要包括編校技能、學(xué)科技能、審美能力等方面。

1.編校技能

質(zhì)量是教材的生命線，教材編輯的編校技能直接影響教材的質(zhì)量。在審稿過程中，教材編輯于大處需要分析教材不同冊次之間、同冊教材不同章節(jié)之間的內(nèi)容，確保知識邏輯清晰、連貫；于小處需要仔細(xì)核查教材的字、句、圖、表，避免出現(xiàn)前后矛盾、圖文不符等情況。教材編輯要嚴(yán)格落實國家對教材工作的相關(guān)部署，嚴(yán)格執(zhí)行“三審三校”制度，按照相應(yīng)的工作流程做好教材出版工作，發(fā)揮自己的主觀能動性，保持與作者的溝通，利用自身的專業(yè)知識提升教材的可用性、可讀性。

2.學(xué)科技能

教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料，必須確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。教材編輯需要具備扎實的學(xué)科功底，以便發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教材編輯除了積累本學(xué)科知識，還需要學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。此外，教材編輯還需要了解教育教學(xué)理論，使教材遵循本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。在教材編寫過程中，教材編輯要與作者充分溝通，從教師授課的角度思考問題，以便作者采用學(xué)生易于理解和接受的語言表達(dá)方式進(jìn)行教材編寫。同時，教材編輯還需要站在教學(xué)實施的角度審視教材的內(nèi)容設(shè)置是否合理，是否符合本學(xué)科育人目標(biāo)，是否適教利學(xué)等。

3.審美能力

除了學(xué)科知識的專業(yè)性、內(nèi)容的合理性，教材呈現(xiàn)方式的藝術(shù)性也是高質(zhì)量教材的重要組成部分。教材的封面設(shè)計、版式設(shè)計和插圖繪制不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潛移默化地傳遞價值觀。教材編輯雖然不是教材裝幀設(shè)計的主要承擔(dān)者，但作為教材的主要建設(shè)者，其建議必然能夠為教材內(nèi)容的最終呈現(xiàn)方式增添許多本學(xué)科的特色和亮點。教材編輯應(yīng)充分參與教材裝幀設(shè)計，加強裝幀設(shè)計與學(xué)科內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，使其符合大眾審美習(xí)慣。

良好的教材融合出版技能

新時代背景下，我國信息技術(shù)和人工智能等領(lǐng)域取得長足進(jìn)步，教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。除了傳統(tǒng)的視頻、音頻、動畫等教學(xué)輔助手段，增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段也逐漸進(jìn)入課堂。教材編輯要順應(yīng)形勢、敢于挑戰(zhàn)，主動擁抱新技術(shù)，提升數(shù)字化出版能力。教材融合出版涉及教學(xué)方式變革、技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，迫切需要教材編輯從教學(xué)、出版、技術(shù)創(chuàng)新等方面進(jìn)行前瞻性研究。因此，加強對教材融合出版和教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究也是教材編輯值得探索的方向。

新時代背景下教材編輯素養(yǎng)提升路徑

教材編輯個人提升路徑

1.堅守教材政治底線，守住意識形態(tài)陣地

高質(zhì)量教材的首要任務(wù)是為黨育人、為國育才，教材出版從業(yè)者的主業(yè)則是出版符合國情，具有中國風(fēng)、時代感、精氣神的教材，助力國家教材體系建設(shè)，為建設(shè)教育強國添磚加瓦。在日常工作中，教材編輯應(yīng)主動學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平文化思想。習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上發(fā)表重要講話，強調(diào)“在五千多年中華文明深厚基礎(chǔ)上開辟和發(fā)展中國特色社會主義，把馬克思主義基本原理同中國具體實際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合是必由之路”。教材編輯應(yīng)堅定文化自信，努力讓教材打上馬克思主義中國化時代化的烙印。近年來，教育部、國家教材委員會等部門陸續(xù)印發(fā)了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》等文件，明確規(guī)定了在教材中需要落實的相關(guān)內(nèi)容。教材編輯需要反復(fù)研讀相關(guān)文件精神，并將其融入教材出版。

2.充實專業(yè)知識儲備，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

第一，提升學(xué)科素養(yǎng)。教材編輯需要深入學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識，掌握本學(xué)科教學(xué)的最新理念和方法，積極走進(jìn)一線課堂，與教師交流學(xué)科的教學(xué)重點、難點，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課堂行為表現(xiàn)。此外，教材編輯還應(yīng)積極參加學(xué)術(shù)交流研討會，與同行交流學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，保持專業(yè)敏銳度。

第二，提升編校技能。教材編輯應(yīng)勤動腦、勤動手，時常查閱《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書，學(xué)習(xí)文字規(guī)范、詞語規(guī)范、語法規(guī)范，提高自身的語言文字運用能力；熟練掌握與出版有關(guān)的行業(yè)政策法規(guī)、專業(yè)知識和標(biāo)準(zhǔn)，努力積累編校知識，善于發(fā)現(xiàn)書稿中的差錯；高度重視出版專業(yè)繼續(xù)教育，充分了解出版行業(yè)最新動態(tài)，保持自身的專業(yè)敏銳度，將所知所學(xué)用于教材出版，確保教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

第三，積累美育知識。除了文字內(nèi)容，教材編輯還應(yīng)對教材的封面設(shè)計、版式設(shè)計、插圖繪制進(jìn)行審核把關(guān)并提出建議。例如，對于教材插圖，編輯應(yīng)從插圖的功能性、科學(xué)性及圖文適配性的角度進(jìn)行研判，同時不能忽略其藝術(shù)性、美觀性和育人價值。教材編輯應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，通過日常工作積累并總結(jié)美育知識，助力教材裝幀設(shè)計，以便設(shè)計者選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)形式，增強教材的可讀性。

3.聚焦教材融合出版，提升信息素養(yǎng)

人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，一方面給傳統(tǒng)出版行業(yè)帶來了巨大挑戰(zhàn)，另一方面也改變了課堂教學(xué)模式，催生出一系列新課程。首先，教材編輯要抓住新技術(shù)帶來的機遇，提升自身對新技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)行廣泛調(diào)研，并組建包括資深編輯、教材作者、學(xué)科專家、教育專家、一線名師和技術(shù)開發(fā)人員在內(nèi)的教材融合出版研發(fā)團隊，對紙質(zhì)教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換。其次，教材編輯應(yīng)聯(lián)合技術(shù)研發(fā)團隊，系統(tǒng)探索教材使用反饋平臺的建設(shè)路徑，搭建并完善平臺教學(xué)建議、資源使用、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)檢測等模塊，突破原先教材內(nèi)容的界限。

4.整合專家資源，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)支持

高質(zhì)量教材是實現(xiàn)良好教學(xué)的前提。教材出版單位應(yīng)全力打造高質(zhì)量教材，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的配套資源，并提供專業(yè)的培訓(xùn)，幫助一線教師了解教材、用好教材。教材編輯應(yīng)充分發(fā)揮紐帶作用，借助出版社，積累來自高校、各地教研部門、教材使用學(xué)校等單位的專家資源，了解專家的特長，建設(shè)學(xué)科專家?guī)臁＝滩木庉嬕ㄟ^與師生面對面交流、邀請一線教師對教材進(jìn)行審讀評議、發(fā)放調(diào)查問卷、對教材使用過程進(jìn)行監(jiān)測等形式，發(fā)現(xiàn)師生在使用教材教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵問題，并依據(jù)調(diào)研結(jié)果，有針對性地整合多方力量，開發(fā)配套教材使用的數(shù)字資源，錄制線上專題講座視頻。教材編輯還可以積極策劃組織線下教材培訓(xùn)、主編回訪等活動，形成“教材一配套資源一專業(yè)服務(wù)”的立體支持模式。

出版社助力教材編輯提升路徑

1.加強教材編輯隊伍建設(shè)，全方位提升編輯素養(yǎng)

國家新聞出版署印發(fā)的《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》提出，“加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)”。教材的編寫與出版需要多個領(lǐng)域的人員聯(lián)動，為此，要打造專業(yè)化的教材編輯隊伍。出版社應(yīng)重視對教材編輯的培訓(xùn)與指導(dǎo)，將開展教材出版研修活動列入年度工作規(guī)劃。近年來，具有相應(yīng)學(xué)科專業(yè)背景的編輯入職出版社的情況較為普遍，他們具有扎實的學(xué)科知識功底，但缺乏對編輯出版基本理論和技能的了解，教育教學(xué)方面的知識儲備較為薄弱，對意識形態(tài)問題的敏感性也不高。對此，出版社可邀請高校教師或資深編輯對新編輯進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，加深新編輯對教材出版、教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，提升新編輯對書稿政治導(dǎo)向的把關(guān)能力，從而打造一支業(yè)務(wù)能力出眾、思想政治過硬的教材編輯隊伍。出版社可進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解教材編輯的真實需求，通過舉辦學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍、專屬化課程培訓(xùn)、主題知識競賽等方式幫助教材編輯豐富知識、開闊視野，實現(xiàn)自我綜合能力的提升。

2.聚焦教材研究，培養(yǎng)專家型編輯人才

教材研究是高質(zhì)量教材編寫與出版的前提，出版社應(yīng)充分調(diào)動教材編輯的積極性，鼓勵他們申報課題、參加各項征文評比活動。出版社可從以下幾方面為教材編輯開展研究提供幫助。

第一，教材內(nèi)容研究。教材內(nèi)容編寫應(yīng)符合本學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。如何依據(jù)本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容體系，并將其轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知體系，是值得教材編寫團隊及教材編輯持續(xù)探索的課題。教材編輯應(yīng)聯(lián)合作者，將具體內(nèi)容、案例介紹、欄目設(shè)計、插圖繪制等部分有機結(jié)合，探索本學(xué)科教材編寫切實可行的方案。

第二，教材使用研究。出版社可組織調(diào)動高校、各地教研部門、教材使用學(xué)校與教材編輯一同開展教材使用與評價、配套資源開發(fā)、專業(yè)服務(wù)支持等方面的課題研究；同時，關(guān)注教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，加強教材使用情況監(jiān)測，并根據(jù)研究結(jié)果不斷完善教材內(nèi)容，進(jìn)一步提升教材質(zhì)量。

第三，數(shù)字教材開發(fā)研究。出版社可廣邀新技術(shù)領(lǐng)域的專家與作者，教材編輯應(yīng)提前籌劃、主動布局，探索數(shù)字教材開發(fā)路徑，以紙質(zhì)教材為藍(lán)本，改變學(xué)科知識的組織方式，進(jìn)一步挖掘教材數(shù)字化、多元化發(fā)展的可能，推動教師授課與學(xué)習(xí)評價方式的轉(zhuǎn)變，助力教育信息化、智能化發(fā)展。

教材編輯是高質(zhì)量教材出版的核心主體，承擔(dān)著“培根鑄魂、啟智增慧”的根本使命。教材編輯應(yīng)樹立主人翁意識，牢牢守住教材政治底線，努力提升個人綜合能力，主動學(xué)習(xí)新技術(shù)，探索教材出版新業(yè)態(tài)。出版社應(yīng)利用自身平臺優(yōu)勢，通過多種途徑滿足教材編輯的職業(yè)需求，磨煉出一支求真務(wù)實、本領(lǐng)高超的綜合性教材編輯人才隊伍，為建設(shè)出版強國、教育強國提供強有力的支撐。

[作者單位：北京師范大學(xué)出版社（集團）有限公司]