增“趣”添“味”，讓初中語文更有趣

葉圣陶先生認為：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！弊鳛橐幻踔姓Z文教師，如何教好語文呢？

新課標要求教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。所以語文教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實效的教學方法。

一、首先讓學生對語文學習更感興趣

心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。變語文教學目標為學生的主體需要。

有人曾在學生中做過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材，把班級分成 ６個組，一個小組負責一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負責把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因此，教者要善于把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

其次，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。這樣做，可以有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛?！对娊?jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔，但老師如果照本宣科，學生會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動？我在講“賦”和“興”時引入了同學們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時，我引用了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時，我引了《纖夫的愛》的歌詞：“天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調(diào)動了學生復習語文的興趣。在講解古文古詩詞課文時，穿插相關(guān)的文學故事或作家軼事。還可以開展語文游戲：組織成語接龍、詩詞背誦比賽、漢字聽寫大賽等游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西?！蔽蚁耄Z文老師在課堂教學中真的能化”壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，進而走向積極。

二、注重閱讀寫作的訓練

在課堂學習之外，鼓勵學生閱讀各種類型的書籍。包括文學作品、科普文章、新聞報道等。不同類型的閱讀材料可以讓學生接觸到多樣化的寫作風格、詞匯和句式。教導學生做讀書筆記，如摘抄好詞好句、寫簡短的讀后感等。這可以幫助他們加深對閱讀內(nèi)容的理解，同時也為寫作積累素材。同時，引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)尾的方式、段落之間的銜接等，讓他們學習優(yōu)秀作品的寫作技巧。分析課文時，聯(lián)系生活中的實際案例，幫助學生理解抽象的概念。適當布置生活作業(yè)，讓學生觀察生活并進行記錄，如寫日記描述生活中的趣事，或拍攝與語文知識相關(guān)的照片并進行文字說明，使語文學習與生活緊密相連。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓他們學會從不同角度思考問題并進行寫作。例如，既可以有關(guān)于個人成長經(jīng)歷的主題，也可以有對社會現(xiàn)象的看法等主題。根據(jù)學生的實際寫作水平，逐漸提高寫作任務(wù)的難度。教師要對學生的作文給予及時、具體的反饋。不僅要指出語法、拼寫等錯誤，更要對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達等方面進行評價，提出改進的建議。引導學生根據(jù)教師的反饋進行自主修改。這可以讓他們學會發(fā)現(xiàn)自己寫作中的問題，并學會如何改進，從而不斷提高寫作水平。組織校內(nèi)的寫作競賽，或者為學生提供參加校外寫作競賽的機會。

三、組織交流探討，領(lǐng)悟語文知識魅力

課堂教學，并不是教師的單一傳授知識，更應是師生及學生之間的互動與交流。教學中，教師應引導學生進行自主探究與合作，使他們在探究與合作中動手動腦、提出問題并解決問題。教師應創(chuàng)造性地把握與運用教材，設(shè)計具有價值的問題，指導他們通過實踐體驗學習?？傊诮虒W中，教師應基于教學實際與學生自身特點對教學設(shè)計進行不斷的探索與總結(jié)，讓學生紛紛參與語文學習，提高其語文素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

語文源于生活，又服務(wù)于生活。教師在課程設(shè)計時，應注重將生活中的語文資源引入課堂，讓語文課堂增“趣”添“味”?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，語文教育需要教師潛心研究、不斷探索，讓語文之花在盡情綻放在每一位師生的心中。