春風化雨處 自有百花開

我們始終要明白，在現在的教育理念中，教育的根本是教書育人。不僅要潛心傳授學生知識，更要樹立學生優秀的品格，讓學生在老師的精心關愛和呵護下，茁壯健康的成長，成為我們新時代的接班人。在當下的班級里面，我們可以發現，每個班都有這樣或者那樣的問題學生，他們像一顆定時炸彈一樣，不知何時就會爆炸，每時每刻都會影響我們的課堂教學。所以我們要時刻關注他們，并努力改變他們的行為。

問題學生行為大多行為習慣差，非善惡觀念不健全，遇事愛沖動。究其原因家庭教育家庭教育缺失，或者過于粗暴，家長對孩子沒有起碼的信任。

一、用真心呵護缺乏愛的學生。

有問題行為的學生通常處在一種不被教師認可，常被同學嘲笑的環境中，都不同程度地存在叛逆、自卑等問題，所以，作為班主任，我們愛護該類學生，使他們從心理上消除對自己的恐懼和抵抗情緒，改變對教師的看法。創設良好的人際關系，鼓勵他和同學們和睦相處，使他感受到集體的溫暖和愛。

我記得小杰剛剛轉入我們班的時候是三年級，數學語文成績加起來也就幾分，而且謊話連篇，罵人說臟話，每個課間都會把其他孩子打哭！經過了解，我才知道小杰父母離異，他長期和爺爺奶奶生活在農村，才養成了這些壞習慣。然而我覺得，越是這樣的學生越需要關心和教育。首先，我先從生活上幫助他，對他噓寒問暖，在學校幫助他洗臉、洗手，生病了帶他去看病，讓他感受了母愛。其次就是學習上給予他幫助，讓他有進步。最后就是教會他和同學們和睦相處。一學期結束了，他各方面都有了明顯得進步。為此，他爸爸專程來辦公室給我深深地鞠了一躬。因為這是他兒子這幾年里變化最大的一年。傾情于教育，為孩子的成長傾注全部愛心，是我以后的生命中努力奮進的方向！

二、抓住教育契機，嚴中有愛，愛中有“法”，注重談話技巧，轉變該類學生的思想觀念。

有問題行為的學生在偶爾表現出良好行為，或因自己的行為帶來的不良后果而感到悔意，或在新學期之初有重新開始的愿望時，教師要抓住這一關鍵的教育契機。和學生平等交流，傾聽學生內心的想法，做到曉之以理、動之以情，引起學生的自省。

記得那年我去六年級去六四班上道法課。一名學生叫嘯天的學生，他擾亂課堂紀律，我讓他站起來，他非但不站反而猛的轉朝我的腿連踢了四五下。當時我克制住自己的情緒，我沒有采取任何過激的行為。下課后，我平靜的將他叫出教室，問他課堂的表現對嗎？他低下了頭，我又讓他看看我的腿，我腿上已經有了斑斑淤青。我說：不是老師打不過你，而是因為你是個孩子，我是你的老師我要愛護你！我剛說完，他就掉下了眼淚對我說：老師對不起，我不該這么激動，不該這么對您！后來他又專程到我辦公室給我道歉。我笑笑對他說：過去的事情，就讓它過去吧，老師原諒你了！但是，以后請不要這么沖動。從此以后我的課堂上，他完全變成了一個聽話懂事的乖孩子！我們的一言一行、一舉一動，學生都看在眼里，記在心中，大到愛國、尊老愛幼，小到彎腰撿起一張紙，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。

三、在活動中培養學生的自尊心和集體榮譽感。

教師自身要改變一貫地對該類學生的教育方式，不批評學生，不給學生貼標簽，善于發現學生身上的“閃光點”，用賞識的方式對待他們，讓他們在活動中獲得成功體驗，幫助學生克服自卑心理，建立自尊和自信，培養孩子們的愛心、信心、責任心以及集體榮譽感。

那次學校舉行了跳繩比賽。孩子們就爭前恐后地告訴我，他們得成績，只有小博說他只跳了69下。當時其他孩子都用憤怒的眼神看著他。因為班級選拔賽他還能跳100多下。原來他想為班級增光，欺騙我。同學們七嘴八舌地說以后不和他交往了。小博頭低著頭一聲不吭。我引導孩子們原諒他，給他改錯的機會。

偉大的教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。我愛班里的每一個學生，為每一個學生的點滴進步而高興。我堅信：世界上每一朵花，都會開放，只不過花苞有大有小，花期有早有晚而已，我們教師的工作是呵護每一朵花，促使每一朵花開放，只要做到有的放矢，因材施教，嚴厲中有方法，每一朵華都戶綻放出自己的精彩。

四、樹立良好的行為榜樣，形成正確的是非觀。

處于青少年時期的學生，對事情的判斷能力有限，經常會出現錯誤的判斷。所以教師要發揮主導作用，引導學生批評錯誤的是非觀念，形成正確的是非觀念，增強他們的是非感。

總之，作為一名新時代的教師我們不僅要教書更要育人。當我們用心去愛我們的學生，用機智去教育我們的學生時；當問題學生成為我們的左膀右臂，讓我們的教育更深入人心時；我收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。