高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的探索與實踐

當(dāng)今高中新課改不斷深入，從過去強(qiáng)調(diào)的“知識和技能目標(biāo)”變成現(xiàn)在的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程目標(biāo)，核心是“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。這就對新時期的教師提出了更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)、努力探索才能適應(yīng)新課改，也才能滿足學(xué)生發(fā)展的需求。教學(xué)語言是一門學(xué)問也是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生相互交流、傳遞信息的工具和載體，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”基本功的體現(xiàn)。大量的教學(xué)實踐證明，教師的語言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，影響到教育事業(yè)的成敗。優(yōu)秀教師的魅力就在于其教學(xué)語言能夠以聲引人，以情感人，以理服人，從而引起學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。一個生動貼切的比喻，讓人敞懷大笑，心情愉悅；一段精辟的闡釋，讓人終生難忘，受益匪淺；一段聲情并茂的講解，讓人如臨其境，茅塞頓開；一句智慧的批評，使人既感羞愧又感到溫暖。

高中數(shù)學(xué)抽象性和邏輯性非常強(qiáng)，常常使學(xué)生感覺枯燥無味，在高考升學(xué)的壓力下又無可奈何的被動學(xué)習(xí)。因此，教師必須靈活巧妙地使用教學(xué)語言營造妙趣橫生、生動活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。作為一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該是使用語言的巧匠，從課堂氛圍的營造，新課的導(dǎo)入，問題情境的創(chuàng)設(shè)，知識的生成，師生的互動交流，到各個環(huán)節(jié)的過渡銜接，教學(xué)伏筆的設(shè)置，教學(xué)結(jié)尾的設(shè)計，無不體現(xiàn)他們使用語言藝術(shù)的深厚功底。工欲善其事，必先利器。因此，對于數(shù)學(xué)教師來說，只有不斷地探索并實踐數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)，才能滿足學(xué)生成就自己。為了改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言現(xiàn)狀，提高高中數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)，本人一步步不斷探索。

第一部分先搜集前人對教學(xué)語言藝術(shù)性研究的成果，吸取精華，找出不足。然后闡述了本研究的意義，并結(jié)合相關(guān)的理論，制定了自己的研究范圍、思路、方法。第二部分，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言現(xiàn)狀，并概括總結(jié)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的概念和意義。借助豐富的案例，重點闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的特征以及設(shè)計原則等。第三部分，介紹了教學(xué)語言設(shè)計的基本過程和模式，以及本人具體的做法案例和所取得的成果。第四部分結(jié)合本人的做法和體會，系統(tǒng)全面的闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的培養(yǎng)策略和途徑。

論文中有不少亮點和創(chuàng)新之處。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)用語提出了一些新的觀點，針對如何設(shè)計藝術(shù)化的教學(xué)語言，本人也總結(jié)出了基本的設(shè)計過程和模式。通過本人不斷的探索嘗試，也獲得了培養(yǎng)教學(xué)語言藝術(shù)性的一些新途徑，如可以通過改編經(jīng)典的影視劇臺詞、流行的網(wǎng)絡(luò)語言、短少精悍的廣告詞、富有生活經(jīng)驗的諺語等，讓自己的語言表達(dá)生動起來；也可以向各類舞臺表演，特別是語言類節(jié)目演出等觀摩學(xué)習(xí)，以此來增長見識、提高自身表達(dá)技能。這些都具有一定的生活和時代氣息，可操作性強(qiáng)，對青年教師提高語言素養(yǎng)有一定的參考價值。