擁抱數(shù)智浪潮 鍛造“π”型工匠

8月8日～8月12日，2025世界機(jī)器人大會(huì)在北京舉辦。開(kāi)幕當(dāng)天，場(chǎng)館內(nèi)擠滿了人。技術(shù)的飛速發(fā)展，讓機(jī)器人的能力邊界不斷刷新大眾固有認(rèn)知。

在機(jī)器人產(chǎn)業(yè)欣欣向榮的背后，職業(yè)教育扮演著重要角色。如何培養(yǎng)更加契合機(jī)器人產(chǎn)業(yè)需求的人才，讓機(jī)器人產(chǎn)業(yè)再上新臺(tái)階？在由北京科技職業(yè)大學(xué)主辦的世界機(jī)器人大會(huì)同期活動(dòng)——“機(jī)器人技術(shù)專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接交流活動(dòng)”現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自不同職業(yè)院校的專家學(xué)者針對(duì)這一問(wèn)題出謀劃策。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展呼喚“新工匠”

在數(shù)字化和智能化浪潮的推動(dòng)下，傳統(tǒng)制造業(yè)從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力從依賴人的體力轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾嚁?shù)據(jù)、算法和智能系統(tǒng)；人不再是機(jī)器的附庸，而是讓AI和機(jī)器人協(xié)同工作的“指揮家”。

未來(lái)的制造業(yè)需要的不僅是工匠，更是具有跨學(xué)科能力的創(chuàng)新型人才。廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)智能制造與裝備學(xué)院院長(zhǎng)張友能認(rèn)為，這種“新工匠”，不是孤立的研發(fā)者或操作員，而是能打通“科研—落地—?jiǎng)?chuàng)新”全鏈條、全面擁抱智能化、直面產(chǎn)業(yè)真實(shí)挑戰(zhàn)的價(jià)值創(chuàng)造者。職業(yè)本科層次的人才，應(yīng)該能夠解決企業(yè)“設(shè)計(jì)難落地”的問(wèn)題，促進(jìn)從科研成果到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。

然而，據(jù)張友能分析，職業(yè)教育分科過(guò)細(xì)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的縱向深度，人為割裂了本應(yīng)相互聯(lián)系的學(xué)科。知識(shí)沒(méi)有被應(yīng)用和檢驗(yàn)，學(xué)生只是知道，但不會(huì)用。所謂的實(shí)踐，往往是驗(yàn)證性、重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，難以培養(yǎng)學(xué)生在不確定性中解決問(wèn)題的能力。學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)性思維，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不會(huì)從多維度、多層次進(jìn)行思考和分析。而且，教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化的技術(shù)迭代速度。

用“兩條腿”走路

交流活動(dòng)上，多位專家來(lái)自職業(yè)本科高校。他們指出，不同于專科職業(yè)教育，本科職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)領(lǐng)域的高超技能。

大家認(rèn)為，未來(lái)制造產(chǎn)業(yè)需要的人才畫(huà)像是這樣的：對(duì)特定行業(yè)的生產(chǎn)工藝、業(yè)務(wù)邏輯、痛點(diǎn)、瓶頸和發(fā)展趨勢(shì)有深刻理解和洞察；能將AI作為核心工具使用，具備數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)建模和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策的能力；具備整合能力，可以打破學(xué)科壁壘；具備落地能力，能將理論知識(shí)、技術(shù)工具與特定、動(dòng)態(tài)、非理想化的真實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合；具有創(chuàng)造力，能夠快速學(xué)習(xí)新知識(shí)、主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，并創(chuàng)造性地提出問(wèn)題解決方案。

“我們要培養(yǎng)‘π’型人才。”張友能介紹，他們用“兩條腿”走路，一條是專業(yè)技能，一條是數(shù)智技能。“π”型人才不僅是技術(shù)工匠，也是跨學(xué)科的創(chuàng)新者。

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)梁召峰指出，學(xué)校要建設(shè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)高端技能人才培養(yǎng)高地，堅(jiān)持專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，深化產(chǎn)教融合；課程跟著技術(shù)走，推進(jìn)科教融匯；教學(xué)跟著場(chǎng)景走，打造工匠之師。

據(jù)了解，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)有5大目標(biāo)：熟基礎(chǔ)理論與工具，精核心專業(yè)技術(shù)，擅跨領(lǐng)域協(xié)同與創(chuàng)新，能解決復(fù)雜工程問(wèn)題，會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)與謀劃職業(yè)發(fā)展。

學(xué)校對(duì)本科層次教學(xué)進(jìn)行了一次大改革，將每學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期拆分成了兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生在不同的小學(xué)期進(jìn)階式完成輪足式機(jī)器人創(chuàng)新制作、視覺(jué)SCARA機(jī)器人系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和雙足機(jī)器人創(chuàng)新制作的任務(wù)。“這也是為培養(yǎng)學(xué)生真正解決工程實(shí)踐問(wèn)題能力，而進(jìn)行的改革嘗試。”梁召峰說(shuō)。

與產(chǎn)業(yè)并肩同行

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)地處江蘇無(wú)錫。該校副校長(zhǎng)吳慧媛介紹，無(wú)錫已經(jīng)初步具備完整的工業(yè)機(jī)器人上下游產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)校整個(gè)專業(yè)架構(gòu)緊密對(duì)接江蘇產(chǎn)業(yè)體系和無(wú)錫現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群，按照專業(yè)集群到專業(yè)群到專業(yè)的架構(gòu)，升級(jí)了由8個(gè)專業(yè)群組成的智能制造專業(yè)集群，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置。吳慧媛表示，學(xué)校機(jī)器人人才培養(yǎng)，瞄準(zhǔn)的就是集成、應(yīng)用、設(shè)計(jì)等生產(chǎn)一線高端崗位，突出技術(shù)知識(shí)與技能培養(yǎng)的高層次。

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)提煉出“臻匠心、專技術(shù)、精技能、善創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)定位，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合、崗課賽證綜合育人，使畢業(yè)生能夠從事科技成果轉(zhuǎn)化工作，生產(chǎn)加工中高端產(chǎn)品、提供中高端服務(wù)，能夠進(jìn)行較復(fù)雜操作，解決較復(fù)雜問(wèn)題。

交流活動(dòng)之后，“北京科技職業(yè)大學(xué)——北京亦莊機(jī)器人科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司機(jī)器人新場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)基地”正式揭牌。實(shí)訓(xùn)基地將真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景“搬進(jìn)”教學(xué)環(huán)節(jié)，為機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)提供“沉浸式成長(zhǎng)土壤”，彌合理論教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的鴻溝。學(xué)生可參與機(jī)器人日常運(yùn)維、場(chǎng)景化程序優(yōu)化、客戶服務(wù)流程設(shè)計(jì)等工作，在解決實(shí)際問(wèn)題中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可遷移的實(shí)踐能力。

“實(shí)訓(xùn)基地的建立是校企深化產(chǎn)教融合的重要里程碑。職業(yè)教育不再是產(chǎn)業(yè)的‘追隨者’，而是與產(chǎn)業(yè)并肩的‘同行者’。”北京科技職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)王偉強(qiáng)調(diào)。