課程思政融人化學新高考卷的分析及啟示

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

“課程思政”指在各類課程教學中，挖掘其中所蘊含的思想政治教育元素，將其融入滲透到教育教學全過程，與“思想政治”類課程同向而行，形成協同育人效應[1]。2022年11月，《教育部關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》提出，“準確把握各門學科育人目標，將課程思政有機融人各類課程教學”[2]。《中國高考評價體系》緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人\"這一教育根本問題，將“立德樹人、服務選才、引導教學”作為高考的核心功能，構建了“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”的“四層”考查內容體系，其中，“核心價值”指明立德樹人根本任務，確保高考評價的正確方向，使高考評價與基礎教育教學形成德育合力，共同推進立德樹人根本任務的落實[3]

高考作為大規模高利害考試，客觀上對高中教學起到重要的引導作用。江蘇省2021年開始實施基于《中國高考評價體系》《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）的高中化學學業水平等級性考試（以下簡稱“新高考”），研究高考試題中課程思政元素的融入類型、載體和方式，有助于引導教師將課程思政落實到日常課堂教學中。

1研究方法

1.1 分析框架的構建

化學新高考以《中國高考評價體系》以及新課標為命題依據，故新高考試題中課程思政元素分析框架的構建也應以這兩個指導性文件為依據。《中國高考評價體系》“四層”內容體系中的“核心價值”指即將進入高等學校的學習者應具備的良好政治素質、道德品質和科學思想方法的綜合，主要包含“政治立場和思想觀念、世界觀和方法論、道德品質和綜合素質\"3個一級指標和10個二級指標，集中體現了課程思政元素4；……