學文科真的沒用了嗎？

事件回放

日前，復旦大學表示即將推行“教育教學3.0版”改革計劃，文科招生比例從百分之三四十降到百分之二十，同時擴大新工科，圍繞集成電路、智能機器人等先進領域，組建6大工科創新學院。

在當下的A I技術浪潮面前，文科似乎是映射關聯最弱的一類，而文科生的就業形勢也引人關注。文科真的無用嗎？在今天，學習文科有什么意義？

文科式微的浪潮

高考結束后，考生們迎來了志愿填報的時刻。文科生小李面臨著棘手的抉擇。小李對文科專業有著濃厚的興趣，他熱愛歷史、文學和哲學等學科。然而，近年來高校文科專業的調整，讓他的志愿填報之路變得異常艱難。他擔心文科專業的就業前景，連復旦這樣的名校都在縮減文科招生比例，未來可能會面臨就業壓力，父母也勸他選擇一個“更有前途”的專業。但小李內心對文科的熱愛始終難以割舍。

面對想學哲學的考生，咨詢師張雪峰勸退的理由是：“你怎么養活自己？”文科消亡，似乎在全世界形成了一股浪潮。

“人文科學”一詞源自拉丁語，意即人性、教養，一般指對社會現象和文化藝術的研究，包括哲學、經濟學、政治學、歷史、法學、文藝學、語言學等。

2024年，哈佛大三學生安吉麗娜發現，自己選修的一門秋季研討課從課表中消失了，她本以為是教學網站出現了技術性問題。2024年9月，哈佛大學校報《深紅》發布消息，本科學院取消了至少20多個系30多門秋季課程，其中文科專業是重災區。“從莎士比亞到杜阿·利帕的英國軟實力”“購物中心的馬克思：消費文化及其批評”“拉丁美洲種族的形成”以及“全球資本主義歷史”等課程紛紛被砍，感興趣的學生幾乎難以在課表中翻出替代品。

過去十年間， 哈佛大學藝術與人文學科的學生比例持續下降， 從15.5% 下降到12.5%。與此同時，該校工程與應用科學學院的學生比例卻從15.2%上升到22.1%。

在耶魯等多所大學任教過的教授彼得·布魯克斯在《人文學科與公共生活》一書中自嘲：“在美國文化中，講授人文學科在很多人看來是一份無權無勢、地位漸低的職業。‘人文學科的危機’一說廣為流傳，成為美國高等教育普遍遭遇危機最突出的表現。”“在這場‘危機’中，人文學科被形容為一種徘徊在世界上的僵尸，而這個世界應該生產技術專家和企業家。”

哈佛這樣的學校，尚有余力革新人文社科部門，但對于大多數資金不足，或是體量不大的高校來說，大規模削減人文社科項目，幾乎成了一種最具效率的解決方式。

在這股浪潮中， 有的大學是迫于財政壓力削減人文學科， 有的則是結構性優化， 把跟不上時代的文科專業淘汰掉，去擁抱更具競爭優勢的S T E M學科—— 科學（ S c i e n c e ） 、技術（ T e c h n o l o g y ） 、工程（E n g i n e e r i n g）、數學（Mathematics）四門學科英文首字母的縮寫。對于不是倚仗杰出校友捐款，就是依靠政府撥款的高校來說，能帶來更高回報率的選擇，就是大力發展ST EM學科，并期待能培養出幾個在人工智能方面有所作為的杰出青年。

美國、英國、澳大利亞、韓國，包括中國，都在這場文科取消潮中經歷著不同程度的顛簸。2024年3月，英國肯特大學宣布逐步淘汰6個學科領域的課程，包括藝術史、人類學、健康與社會關懷、新聞學、音樂與音頻技術、哲學和宗教研究。

由于人文學科畢業生就業率和薪資雙雙偏低，美國2012～2020年間，擁有人文學位的大學畢業生下降了29.6%。培養社會批判性思維的文科專業式微，取而代之的，是A I、大數據、基因工程等新專業。

當下的年輕人們依賴父母提供經濟支持，也在情感上尋找依靠。在財務上，他們更偏好儲蓄，追求穩健的經濟目標，他們的需求簡單而直接：尋求穩定和回報，攻讀理工科被視為一個“正確且明智”的選擇。

縮減？人文學科何去何從

最近幾年，年年都是“最難就業季”，文科生就業難的問題也更加凸顯。一場招聘會上，一位畢業于雙一流大學的文科專業學生，逛遍全場，只找到了屈指可數的幾個適合自己的崗位，而且這些崗位的薪資普遍較低。精心準備的簡歷，一份都發不出去。

華東師范大學國際漢語文化學院院長朱國華隨機調查了國內20所大學中文專業學生近五年的就業情況。結果發現，中文專業的就業率在全校所有專業中的排名，總體屬于中等偏下，部分學校近兩年下滑明顯。

造成就業率下滑的原因是多方面的。一方面，受經濟環境的影響，這幾年國內的就業市場發生了巨大變化；另一方面，學校對學生就業規劃的關心與引導不夠充分，再加上大學生有時在選擇上盲目。

很多文科生選擇考編考公，這幾年“上岸”難度加大，不少學生選擇“二戰”。此外，出國深造的文科學生減少，也會影響文科生的就業數據。而調查的大學中，多數學校中文專業的招生分數在全校位居前列。

為什么會形成這樣的局面？朱國華認為，今天的社會很大程度上是由經濟關系組織起來的一個共同體，而在一個服從經濟邏輯的社會系統中，很難與文科產生密切的關系。

中國多數大學校長是理工科出身，大量的民間研究經費，主要用于資助技術，支持人文社科研究的相對較少。相較文科，理工科的變現能力更快。在經濟不好的時期，文科危機會更加明顯。

澳門大學教育學院副教授周憶粟提出一個觀點，頂尖院校有必要保持適度規模的精英化文科教育，但中底部高校須直面現實：當文憑溢價消退，缺乏核心競爭力的專業必須轉型。

其實隨著社會形勢的變化，尤其是A I等新技術的到來，產業巨變，人才需求極大調整，大學也不可能不隨之變動，文理科都不能幸免于縮招。2024年有媒體報道，19所大學擬撤銷99個專業，工學門類以30.95%的占比高居榜首。電子信息科學與技術、建筑環境與能源應用工程、信息與計算科學、應用物理學等典型的理工科，都在一些學校的撤銷之列。

文科其實經歷了幾十年的快速擴張，無論什么院校幾乎都有法律、金融、英語、管理等專業。現在縮招，也不失為一種糾偏。但像復旦大學這樣一流大學的文科，是不是要縮減，只怕要面臨更多的審視。關于文科縮招，其實歷史上有一個參照物——1952年的院系大調整。在這場調整中，不少綜合性大學被改成了工科院校。誕生了梁啟超、陳寅恪、王國維、趙元任四位國學大師的清華大學，在這次調整中，文、理、法三學院全部調出，從綜合性大學變成了工科院校。

浙江大學原本擁有文、理、工、農、法、醫、師范七個學院，結果一些學院并入他校，法學院直接停辦，變成了一所工科院校。這也是為什么這些院校在后來又重新辦文科院系，重新找回綜合大學的定位。

而這，也給今天一些院校的“重理輕文”投下一絲陰影——以為文科過時，是否又會在多年后再找補？

《大學，有什么用？》的作者、劍橋大學思想史教授斯蒂芬·科利尼說：“在大學中，無論開展何種程度的專業或職業培訓，其支配性目標都是通過自由探索來提升人類的理解力。如果我們說學習拉好小提琴的價值在于它提升了手指靈巧度，從而讓打字更熟練，我們就會陷入本末倒置的僵局。”

學文科的“無用”之用

文科的尷尬之處，正在于它的“無用”。追溯現代大學的源頭就會發現，最初的高等學府是以人文學科為中心的，理工等技術性的知識原本是在師徒制的傳承中學習的。

隨著現代文化和商業的興起，人文主義得和技術應用方向的專業競爭來證明自己“有用”——那是證明不了的，因為原本其價值就不在具體功用上，例如哲學被視為人文教育的王冠，但當然不是指學了哲學之后能比學計算機編程賺到更多錢。文學、歷史、哲學學的都是一些屠龍術——對山河歷史侃侃而談，卻寫不出一行代碼。

當經濟成為所有人關心的中心問題時，人文學科似乎怎么都是輸：當經濟上行時，人們相信那些“有用”的學科更賺錢、也更能帶來繁榮；經濟下行時，人文學科又會率先被裁減，因為“都沒錢了，為什么還要養這些沒用的”，學“無用”專業，被群嘲為有錢人家的孩子才能有的任性之舉。劍橋大學博士生艾莉·盧克斯在社交平臺上分享她的博士論文《嗅覺倫理學：現代和當代散文中的嗅覺政治》順利通過，卻意外成為了攻擊的對象。在不少人看來，這樣的研究完全是在浪費納稅人的錢。

對于“窮讀理工富讀文史”的說法，華東師范大學國際漢語文化學院院長朱國華并不認同。“我本人就是一個例子，小時候家境貧寒，但我選擇了喜歡的文科，現在也有了不錯的成果，如果當時讓我去學理工，可能就會學得很痛苦。因此，對于理科、文科都不錯的學生，如果特別喜歡文科，我也建議家長不要逼孩子去學理。關于專業選擇，我的建議只有一條，充分尊重孩子的愛好。”

朱國華認為，文科在中國的邊緣化有很復雜的原因，其中最核心的一點，是文科作為一種知識體系沒有得到充分尊重。一種很普遍的錯誤觀點認為，文科專業多數沒有門檻，有些人讀了幾本關于《紅樓夢》的書，就覺得自己對“紅學”的理解不會比專家遜色。文科的知識對象是人與社會，是在不確定性中，去尋找某種確定性，難度其實是非常大的，門檻也很高。

現在，大學越來越具有商業化特征，辦大學就像辦企業，終端產品是學生，首先考慮的是如何打造出更適應時代的勞動力，成為“來了就能用”的“工具人”，這與人文學科倡導的學術自主性原則格格不入。

理工科關注的是事實和效用，人文學科關注的是價值：何謂良好生活？什么是正義的社會？如何認識感情的復雜性？對這些問題的持續回答，讓我們得以從生活中抽身而出，換個視角重新打量社會、歷史、經驗和自我。

在朱國華看來，今天，中國在不少科技領域已經達到了世界先進水平，但是人文學科與西方相比，整體水平還存在著不小落差。在人工智能時代，A I技術越是發達，社會對人文學科的渴求就越強烈，因為在一個技術革命所帶來的高度物質發達的社會中，“物化”已成為一種嚴重的病癥，人與人之間的關系更加冷漠疏離，人文學科必須要回應社會提出的最新挑戰。正是基于這樣的理解，文科才顯現出它自身的意義。

幾乎從來沒有一個繁榮社會，精神生活會是干癟的——對歷史沒興趣，不愛好文學，對人文精神不在意，對哲學探索不屑一顧。一個缺乏精神追求的社會，早晚會陷入危機。這不僅僅是有多少人讀文科的問題，而是需要在公共生活中復興人文精神：它本來就應該是一種普遍教養，所有人都有必要培養獨立思考能力和批判思維，參與并塑造一個良好社會所必備的文化生活。