首課護航培根基 立德樹人鑄心魂

小學(xué)階段是學(xué)生成長的第一接力區(qū)，肩負(fù)著扣好人生第一粒扣子，培養(yǎng)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要使命。基于此，東平縣汶河街小學(xué)自2023年9月建校以來，立足校情和學(xué)情，積極探索首課思政負(fù)責(zé)制的實踐路徑。

首先，找準(zhǔn)思政教育實施的出發(fā)點。首課思政負(fù)責(zé)制的實施問題是導(dǎo)向，人是核心，課程是載體，機制是保障。如何把品行培育自然滲透到學(xué)生發(fā)展的全過程，如何避免重教學(xué)輕思政、重成績輕育人、重說教輕實踐的問題，如何避免創(chuàng)新性不足、育人內(nèi)容不豐富、育人方法單一、學(xué)科之間有壁壘等現(xiàn)狀，是落實首課思政負(fù)責(zé)制、提高三全育人的關(guān)鍵問題。

其次，找準(zhǔn)學(xué)校育人目標(biāo)的落腳點。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。因此，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生擁有扎實的學(xué)識、健康的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的品德、堅定的信念。兩者并行不悖，不可偏廢。

經(jīng)過深入探索和廣泛論證，學(xué)校初步建立了“1355”的首課思政負(fù)責(zé)制汶小模式，力求實現(xiàn)從育分、育能到育德、育人的轉(zhuǎn)變。

一、機制保障：頂層設(shè)計+規(guī)劃引領(lǐng)雙輪驅(qū)動

（一）黨建引領(lǐng)，頂層施策

學(xué)校成立了以黨支部書記為組長的首課思政負(fù)責(zé)制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和分管校長為組長的工作小組，將首課思政負(fù)責(zé)制作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容。學(xué)校黨支部對首課工作負(fù)總責(zé)，黨支部書記是第一責(zé)任人，帶頭聽首課、講首課；召開專題會議，制定《關(guān)于落實“首課思政負(fù)責(zé)制”的實施方案》，分層部署，分步實施，把首課建設(shè)與學(xué)校各項工作同謀劃、同部署、同落實、同考核，積極穩(wěn)妥地把各項工作落到實處。

（二）戰(zhàn)略規(guī)劃，分步推進

學(xué)校結(jié)合泰安市首課思政負(fù)責(zé)制實踐經(jīng)驗，以“三年三步走”戰(zhàn)略為牽引，將首課思政負(fù)責(zé)制納入中長期發(fā)展規(guī)劃，聚焦機制落地、課程融合、品牌輻射三大維度，分階段實施“筑基·提質(zhì)·創(chuàng)品牌”三年攻堅計劃，強化動態(tài)資源庫建設(shè)、師資階梯培養(yǎng)、家校社協(xié)同育人等路徑，形成可量化、可推廣的育人模式，實現(xiàn)從機制完善到區(qū)域引領(lǐng)的跨越式突破。

二、師資鍛造：團隊構(gòu)建+研訓(xùn)深耕雙向發(fā)力

學(xué)校注重首課教學(xué)的研究與融合，組建了由安監(jiān)辦牽頭、班主任為主體的安全、心理團隊；道德與法治教研組牽頭的思政團隊；教務(wù)處牽頭的骨干教師團隊；德育處牽頭的體育美育團隊；綜合實踐組牽頭的勞動團隊。五大團隊利用“半天無課日”時間進行集體備課和教學(xué)研討，通過教研組長上首課示范課、學(xué)科骨干上專題引領(lǐng)課等形式，實施“啟—動—悟—行”“四環(huán)”模式，確保人人會講首課、人人講好首課。

成立市級首課名師潘凱首課工作室，建立由30名骨干教師組成的首課名師團隊，加強教研引領(lǐng)，強化指導(dǎo)和監(jiān)督，助推學(xué)校首課思政負(fù)責(zé)制教學(xué)向縱深處探索。

三、資源賦能：體系化課程+精準(zhǔn)化實施雙軌并行

首課思政負(fù)責(zé)制不分學(xué)科、全員思政。學(xué)校圍繞愛黨愛國、傳統(tǒng)節(jié)日等主題，制作優(yōu)秀課件200余件，優(yōu)秀課例80余節(jié)，形成首課資源庫，開展好課前5分鐘首課教育，真正做到了“一月一系列、一周一主題”。集體編寫涵蓋傳統(tǒng)文化、家國情懷等內(nèi)容的首課校本教材12種，其中6種獲縣級優(yōu)秀課程、4種參與市級評選。全體教師充分利用《首課育人點情境手冊》，進行學(xué)科首課備課與教學(xué)，實現(xiàn)首課與學(xué)科教學(xué)的有機融合，打造有理論高度、有視野廣度、有認(rèn)知深度、有情感溫度、有學(xué)科辨識度的“五度課堂”。

通過前期的不斷摸索，逐漸形成了“1355”首課育人模式，“1”即一個體系：構(gòu)建“思政課程+學(xué)科課程+校本課程”課程體系，實現(xiàn)思政教育系統(tǒng)化。“3”即三個原則：堅持首課內(nèi)容“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，采取小學(xué)生喜聞樂見的形式，確保教育接地氣、有溫度。第一個“5”即五大領(lǐng)域：聚焦家國情懷與理想信念、法治意識與安全教育、心理健康與生命教育、文化傳承與品德塑造、社會實踐與協(xié)同育人五大領(lǐng)域，覆蓋學(xué)生全面發(fā)展需求。第二個“5”即五個路徑：以“集體研討→‘四環(huán)’實施→督導(dǎo)推進→評價引領(lǐng)→共建共享”閉環(huán)管理，破解思政教育碎片化難題，為教師進行首課備課、首課研討、上好首課提供抓手。

四、成效初顯：多維展示+家校聯(lián)動雙維突破

（一）五彩首課，融合育人

為將立德樹人的教育目標(biāo)落到實處，學(xué)校創(chuàng)新推出了“五彩首課，每周五個一”特色活動，即每周一國旗下主題教育的紅色星期一；經(jīng)典誦讀浸潤心靈的綠色星期二；課前一支歌陶冶情操的藍(lán)色星期三；課前三分鐘演說練膽育才的黃色星期四；周反思促成長的紫色星期五。五彩首課的實施，把首課思政負(fù)責(zé)制和學(xué)校的健雅特色活動融合在一起，切實讓首課浸潤到每名學(xué)生的心田。

（二）家校共育，形成合力

積極爭取家庭和社會的支持，推動思政課堂與社會深度融合。扎實開展“千名師生及家長講首課”“模范人物進課堂”等系列活動，讓學(xué)生和家長走上講臺，邀請崗位標(biāo)兵、非遺傳承人等50余人次進校授課，家長參與首課設(shè)計300余件，形成了“家校社共育思政圈”。今年3月，縣首課資源中心在學(xué)校建成，現(xiàn)已迎接臨朐縣教體局以及全縣中小學(xué)校長、骨干教師到校參觀10余次。2024年3月，全縣首課思政負(fù)責(zé)制工作推進會暨首課思政負(fù)責(zé)制專題培訓(xùn)會議召開，學(xué)校5位教師、6位家長、10名學(xué)生代表進行了首課展示。學(xué)校首課思政負(fù)責(zé)制開展情況先后被泰安日報、大眾網(wǎng)東平等媒體報道。

通過首課思政負(fù)責(zé)制的實施，教師隊伍思政引領(lǐng)力、跨學(xué)科的融合力、團隊協(xié)同力顯著增強；廣大學(xué)生精神面貌積極向上，思想政治素質(zhì)、核心素養(yǎng)持續(xù)提升；家長家庭教育觀念逐步優(yōu)化，家風(fēng)家教成效顯著，群眾對教育的滿意度不斷提升。

下一步，學(xué)校將發(fā)揮好首課思政負(fù)責(zé)制的啟智潤心、鑄魂育人功能，篤定為黨育人、為國育才使命，在潛移默化中、在文化浸潤中喚醒、激勵每一名學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，讓首課思政負(fù)責(zé)制成為培育時代新人的強大引擎。同時，學(xué)校將依托縣首課資源中心這一平臺，擦亮校本首課品牌，構(gòu)建區(qū)域首課資源輻射高地。