微信公眾號賦能語文教師備課的實踐探索與思考

一、微信公眾號在語文教學中應用的必要性

在當今數字化時代，教育領域不斷受到信息技術的沖擊與重塑。語文教學作為培養學生語言素養、文化內涵和思維能力的重要學科，也在積極探索與信息技術深度融合的路徑。微信公眾號憑借其信息傳播的即時性、廣泛性和內容的豐富性，逐漸成為語文教師備課的得力助手。它不僅為教師提供了海量的教學資源，還在教學思路拓展、教學方法創新等方面發揮著積極作用。因此，充分利用互聯網資源，開發新的課程資源，對于提升語文教師備課水平是刻不容緩的。

繼于漪、魏書生為代表的優秀語文教師對語文教學進行深層次探索后，很多語文教師以微信公眾號為契機，為語文教學注入新的活力，他們用微信公眾號記錄對當今教育熱點問題的思考，對課堂教學的見解，推送自己在實際教學中獲得的寶貴經驗、同行優秀教學經驗分享、同步教材優秀閱讀文章，并提供作文素材等。這些舉措創新了語文教學方式，將信息技術融人語文學科教學中，推動了語文學科教學的發展，為語文教師創建微信公眾號提供了思路，拓寬了其認知領域。

二、微信公眾號在語文教師備課中的應用價值

(一)豐富教學資源儲備

微信公眾號涵蓋了眾多與語文教學相關的內容，如文學作品賞析、語文知識講解、教學案例分享、文化專題解讀等。教師可以通過關注各類優質公眾號，獲取到教材中經典文本的不同解讀視角、拓展閱讀材料、寫作素材等，極大地豐富了備課資源庫。例如，一些知名學者或教育機構運營的公眾號會定期推送對古詩詞、現代文進行深度解讀的文章，這些解讀往往結合了最新的學術研究成果和教學實踐經驗，能夠幫助教師加深對教材內容的理解，從而在課堂教學中為學生提供更有深度和廣度的知識講解。例如，從“與子偕教”公眾號搜集到多位語文專家對教材課文的深度解讀，在備課《祝福》時，將其中關于封建社會女性命運的深度剖析融人教學設計，讓學生能更好地理解主題；從“古典文學賞析\"公眾號獲取古詩詞的詳細注釋、譯文、背景故事以及名家朗誦音頻，教師教授古詩詞時，可直接用于課堂導入或輔助學生理解詩詞意境，如講解《琵琶行》時播放朗誦音頻幫助學生感受詩歌的韻律美，聆聽音樂的動人之處，引領學生在欣賞音樂作品時，展開豐富的想象，獲得美的享受。

(二)拓寬教學思路與方法

眾多教育類微信公眾號會分享創新的教學思路和教學方法。教師在備課過程中，可以借鑒這些先進的理念和方法，結合自身教學風格和學生實際情況進行調整和應用。例如，有的公眾號介紹項自式學習在語文教學中的應用案例，教師可以學習如何設計項目任務、組織學生開展探究活動，將傳統的語文課堂轉變為以學生為主體的學習環境，培養學生的自主學習能力、合作交流能力和問題解決能力。例如，備課《故都的秋》時，教師可以借鑒情境教學案例，設計讓學生以郁達夫的視角去描寫自己心中的秋景的教學活動，引導學生深入體會作者的情感與寫作手法，改變傳統的逐段講解模式，提高學生課堂參與度。同時，一些公眾號還會分享如何利用多媒體資源、情境創設等手段提升語文教學的趣味性和吸引力，為教師備課提供了更多創意靈感。利用公眾號資源可以豐富教學環節。比如備課《林黛玉進賈府》時，教師可以從“紅樓夢研究\"公眾號獲取賈府建筑布局圖、人物關系思維導圖等資料，用于課堂導入，幫助學生更好地理解復雜的人物關系和故事背景，為后續深入分析人物形象做好鋪墊。

(三)獲取實時資訊

教育政策、教改新動向等資訊對語文教學有著重要的導向作用。“教育新聞聚焦\"公眾號會及時發布關于語文教育改革的政策解讀，教師可據此調整教學重點與教學策略。例如，當新的高考語文評價體系發布后，“教育新聞聚焦\"公眾號能第一時間提供詳細分析，教師便能在備課中強化對學生思維能力、審美能力、文化傳承和理解素養等方面的培養。同時，一些語文教研類公眾號會分享各地的教研活動成果與教學研討熱點話題，教師通過關注這些內容，能保持對學科前沿動態的敏銳感知，使自己的備課緊跟時代步伐，符合教育發展趨勢。

(四)促進教師專業成長

微信公眾號是一個開放的學習交流平臺，教師可以在其中接觸到不同地區、不同層次的教育者的觀點和經驗分享。通過閱讀和參與公眾號文章的評論交流，教師能夠了解到語文教學領域的前沿動態和熱點問題，不斷更新自己的教育理念和知識體系。

此外，一些公眾號還會定期舉辦線上教研活動、培訓講座等，教師可以報名參加，與專家學者和同行進行實時互動交流，獲得專業的指導和建議，從而促進自身的專業成長和發展。

三、微信公眾號在語文教師備課中的實踐方式

(一)精準篩選優質公眾號資源

語文教師需要根據自己的教學需求和專業發展方向，精準篩選出一批優質的微信公眾號，可以從以下幾個方面進行考量：一是公眾號的內容專業性，關注那些由語文教育專家、知名學者或專業教研團隊運營的公眾號，其發布的內容往往具有較高的學術水平和教學參考價值；二是公眾號的更新頻率和穩定性，選擇能夠定期推送內容新鮮、實用的公眾號，以保證備課資源的持續供應；三是公眾號的互動性，優先關注那些鼓勵讀者留言評論、開展互動交流的公眾號，這樣便于教師在使用過程中及時提出問題、分享經驗，形成良好的學習共同體氛圍。例如，“語文學習\"公眾號由專業語文教育機構運營，每日推送語文知識講解、閱讀寫作技巧等內容，且經常邀請一線教師分享教學心得，具有較高的實用性和互動性，是語文教師值得關注的優質公眾號之一。

（二）有效整合公眾號發布的信息

在篩選出優質公眾號后，教師需要學會將公眾號中的信息有效地整合到備課過程中。在教學設計方面，教師可以將公眾號中獲取的文本解讀、背景資料等融人教學導人、課文講解、課堂討論等環節，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。例如，備課《林黛玉進賈府》時，教師可以參考公眾號中關于《紅樓夢》人物關系、封建社會家族文化等方面的文章，設計出更有深度和趣味性的教學活動，引導學生深入理解小說中的人物形象和文化內涵。在課件制作環節，教師可以利用公眾號中的圖片、音頻、視頻等多媒體資源，提升課件的可視化效果和吸引力。比如講解古詩詞時，教師可以插人相關的朗誦音頻或意境視頻，幫助學生更好地感受詩歌的韻律美和意境美。同時，教師還可以將公眾號中的教學案例、試題資源等進行整理和改編，用于課堂練習、課后作業或考試命題，檢驗學生的學習效果，提升教學質量。

（三）音視頻助力，形象生動印象深刻

與傳統紙媒不同，微信公眾號不僅包含文字和圖片，還能插入音頻、視頻等資源。這極大地擴充了教師的知識儲備，促使教師頻繁地在公眾號上搜尋備課資料，以便對作家及其作品形成更為直觀的感受。教師知識儲備豐富了，學生也能受益匪淺，而且這種多樣化的呈現形式更能激發學生在學習過程中的興趣。

（四)內容多樣精彩紛呈，引人人勝韻味深長

教師可以在微信公眾號推送“大語文\"范疇的內容。所謂“大語文”，是以更為廣闊的視野和格局看待語文學習，將語文的學習對象從單純的語言拓展至文學、文化、藝術、歷史等更為廣袤的領域，上下五千年，古今中外，無所不包。諸如優秀電影作品賞析、美文欣賞、音樂品鑒、名畫鑒賞、名家誦讀等內容，都能借此提高學生的審美能力與藝術修養。

(五)知識整理全面高效

在復習階段，教師能夠依據教學進度或具體內容，借助微信公眾號查找相關資料，對知識進行分塊整理與復習。教師還可以參考公眾號內容制作復習試卷，完成知識點的梳理、鞏固與強化。

(六)積極參與公眾號互動與教研活動

教師不能僅僅滿足于從公眾號中獲取信息，還應積極參與公眾號的互動交流和教研活動。在閱讀完公眾號文章后，教師可以在評論區發表自己的見解和疑問，與其他讀者展開互動討論，拓寬教學思路。例如，在一篇關于作文教學的公眾號文章下方，教師可以分享自己在作文批改過程中遇到的問題，與其他教師共同探討解決方案。此外，教師要關注公眾號發布的教研活動信息，積極報名參加線上講座、研討會等。在活動中，教師能夠與專家學者進行面對面交流，學習先進的教學理念和方法，了解學科教學的最新動態。同時，教師還可以將自己在教學實踐中的經驗和困惑與同行分享，獲得更多反饋和建議，促進自身專業成長。

倘若語文教師有意識地去運營一個屬于自己的公眾號，那更是一種高效的專業能力提升方式。將自己對文本的研讀、名著的讀后感、優秀的教學設計、精美的課堂實錄、感人的教育敘事統統收錄在公眾號里，假以時日，它就會成為你專業成長道路上的一筆寶貴財富。

四、借助微信公眾號備課面臨的挑戰與應對策略

(一)信息過載與篩選困難

微信公眾號平臺上的信息量多且繁雜，教師在搜索和篩選與備課相關的有效信息時可能會遇到困難，耗費大量時間和精力。為應對這一挑戰，教師可以建立自己的信息篩選機制。首先，明確自己的備課需求和重點，制作關鍵詞清單，在搜索公眾號文章時更加精準地定位所需信息。其次，利用微信公眾號的分類功能和標簽功能，對關注的公眾號進行分類管理，如按照教學內容模塊（古代文學、現代文學、復習寫作教學等)或資源類型(教學設計、教學課件、試題資源、教育敘事等)進行分類，便于快速查找信息。此外，教師還可以與同事合作，建立備課資源共享群，將各自篩選出的優質公眾號文章和資源在群內分享交流，提高信息篩選的效率和質量。

(二)信息質量良莠不齊

由于微信公眾號的開放性和低門檻性，導致部分公眾號發布的內容質量不高，存在錯誤信息或片面觀點，這可能會對教師備課產生誤導。教師在使用公眾號資源時，要具備批判性思維。一方面，優先選擇具有權威性和公信力的公眾號，如官方教育機構、知名出版社、語文教育專家學者等的公眾號，這些公眾號通常會對發布的內容進行嚴格審核和把關。另一方面，教師閱讀公眾號文章時，要結合自己的專業知識和教學經驗進行分析與判斷，對于存疑的信息要多方求證，可以查閱相關的學術文獻、教材教輔資料或與其他教師進行討論，確保信息的準確性和可靠性。同時，教師也可以積極向公眾號運營者反饋信息質量問題，促進公眾號內容質量的提升。

(三)技術應用能力存在差異

不同教師的信息技術應用能力存在差異，部分教師可能在使用微信公眾號進行備課的過程中遇到技術難題，如如何下載公眾號中的資源、如何將公眾號內容與教學軟件進行整合等。對此，學校可以開展相關的信息技術培訓活動，邀請專業人員為教師講解微信公眾號的基本操作技巧、資源下載方法、與其他教學工具的整合應用等內容，提升教師的信息技術應用能力。此外，教師也可以利用在線學習資源，如觀看視頻教程、閱讀技術文章等，自主學習微信公眾號的使用技巧，不斷提高自己的技術水平，更好地發揮微信公眾號在備課中的作用。

結語

微信公眾號作為一種新興的信息技術工具，在語文教師備課中具有重要的應用價值和廣闊的實踐前景。它能夠豐富教學資源，拓寬教學思路與方法，促進教師專業成長。然而，在應用過程中也面臨著信息過載、質量良莠不齊、技術應用能力存在差異等挑戰。通過教師自身的努力，以及建立有效的信息篩選機制、具備批判性思維、提升信息技術應用能力等，可以充分發揮微信公眾號的優勢，賦能語文教師備課，推動語文教學質量的提升和教師專業素養的發展。在未來的教育教學中，隨著信息技術的不斷進步，微信公眾號等工具將繼續在教育領域發揮更大的作用，語文教師應積極擁抱技術變革，不斷探索創新，為學生提供更加優質的語文教學服務。

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責任編輯：唐丹丹