融合紅色教育資源 打造優質思政課程

黨的二十大報告提出：“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人[1]。”是著名的革命老區，紅色資源豐富、特色鮮明，為新時代中小學思政課融合紅色教育資源提供了獨特的優勢。近年來，右江區各中小學校在教學實踐中積極探索，拓寬了新時代中小學校思政課程融合紅色教育資源的路徑。

一、紅色文化融入中小學校思政課程的重要性

（一）紅色文化融入思政課程符合課程標準的要求

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，旨在提升學生的思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養，增強學生做中國人的志氣、骨氣和底氣，為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基[2]?！读x務教育道德與法治課程標準（2022年版)》突出革命傳統教育，堅持目標導向，將紅色文化等重大主題教育有機融入課程，對每個學段都提出了相應的學業要求。

第一學段（1\\~2年級）：初步了解國情，熱愛集體，熱愛家鄉，熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨；能夠向英雄模范人物學習優秀品質和高尚的道德情操。

第二學段（3\\~4年級）：能夠了解家鄉發展和國家建設取得的重大成就，感受革命故事所體現的革命傳統意義；對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義有強烈認同感。

第三學段（5\\~6年級）：能夠初步了解我國社會主義革命和建設的歷程及形成的革命精神，知道只有中國共產黨才能救中國、只有中國特色社會主義才能發展中國的道理；能夠增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同，為實現中華民族偉大復興而努力學習。

第四學段（7\\~9年級）：理解中國共產黨在建設中國特色社會主義過程中的領導作用，堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，不斷推進中華民族共同體建設。

盡管各個學段的要求不盡相同，卻是一脈相承的呈螺旋上升的態勢。這些要求為紅色資源與思政課程的深度融合提供了理論依據，為廣大教師實施教研教改指明了方向。

（二）紅色文化融入思政課程有利于賡續紅色血脈

習近平總書記高度重視紅色文化的傳承，曾多次發表重要講話、作出重要指示，強調“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好[3]”。將紅色文化融入思政課程，充分發揮課堂教學主陣地作用，能夠讓學生在思政課學習中感悟革命先烈的偉大犧牲精神，認識到我們今天的幸福生活來之不易，從而激發其熱愛黨、熱愛家鄉的情懷，增強其社會責任感，使其立志為中華民族偉大復興而自覺學習、提高本領、自強不息。

（三）紅色文化融入思政課程有利于激發課堂活力

傳統的思政課教學往往以教師為中心，忽略了學生在學習中的主體地位，課堂以教師講授為主，缺乏師生、學生之間的互動環節。學生長期被動地接受知識，一知半解，死記硬背，缺乏主動的實踐活動，因而學習興趣不高，教學成效不佳。將紅色資源靈活地融入思政課堂，設計生動有趣的教學活動，創設豐富多彩的教學情境，吸引學生主動參與和親身體驗，能夠讓學生身臨其境，激發其學習興趣和參與熱情，從而提高思政課的教學效率和育人效果。

二、右江區豐富的紅色文化是思政課程的資源寶庫

右江區是廣西壯族自治區百色市委、市政府所在地，是百色市的政治、經濟和文化中心。1929年12月，鄧小平、張云逸等老一輩無產階級革命家在這里發動了著名的百色起義，創建了中國工農紅軍第七軍，給右江區這片土地留下了粵東會館、清風樓、紅禮堂、百色起義紀念碑、百色起義紀念館、鄧小平手跡碑林等特色鮮明、形式多樣、內涵豐富的紅色教育資源，為廣大學生了解革命歷史、瞻仰革命先烈提供了極大的便利，為新時代中小學思政課融合紅色教育資源提供了獨特的優勢，創設了廣闊的空間。將本地紅色文化結合中小學思政教材，使紅色資源與教學內容深度融合，是學生了解并傳承紅色精神的路徑，具有深刻的教育意義。

坐落在右江區的黃文秀先進事跡展館是為紀念“時代楷?！秉S文秀同志而設立的專題展館。該館通過實物、影像、圖文等形式，展示黃文秀在廣西樂業縣百妮村的扶貧事跡、個人成長歷程及精神傳承，突出其“扎根基層、奉獻青春”的楷模形象，是新時代脫貧攻堅精神的見證，是青年學子感悟初心使命、汲取奮進力量的實踐課堂。將黃文秀先進事跡融入中小學思政課程體系，能夠使榜樣力量與德育深度結合，使青少年理解家國情懷，培植責任擔當，實現春風化雨的育人效果，彰顯新時代思政教育的現實價值。

三、紅色教育資源融入中小學思政課程的路徑

（一）創設紅色教學情境

教師通過創設紅色教學情境，巧妙地將枯燥的思政知識轉化為生動的體驗活動，能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。教師要將紅色文化融入思政課教學內容，讓學生在情境中了解紅色資源的深刻內涵，感悟紅色文化的獨特魅力，在潛移默化中產生情感共鳴，在學習和感受紅色文化中學思踐悟，使紅色文化得到有效的傳承。

例如，筆者以統編版道德與法治九年級上冊“共圓中國夢”為內容進行案例設計，引導學生理解要實現中國夢，必須堅持黨的領導，必須凝聚中國力量，必須走中國特色社會主義道路；在明確自信的中國人特點的基礎上，引導學生形成正確的價值觀，明確自己的歷史責任，敢于創新，勇于擔當。此教學內容比較抽象，九年級學生還不能理性地、全面地看待社會的發展，需要教師引導他們將自身的成長和祖國的繁榮富強相結合，為實現中華民族偉大復興的中國夢刻苦學習、凝心聚力、不懈奮斗。筆者把本地紅色文化融入教學中，進行課時教學設計。首先，筆者帶領學生參觀百色起義紀念館，聽學生代表講述百色起義的歷史故事，了解百色經濟社會發展的艱辛歷程，讓學生感受到今天的幸福生活來之不易。其次，筆者讓學生帶著“如何實現中國夢”這一問題，在紀念館中尋找答案。筆者通過鄧小平蠟像、圖片等資料，讓學生感悟實現中國夢要堅持黨的領導，走中國特色社會主義道路，從而堅定理想信念；在“綠水青山就是金山銀山”這一主題區，構建模擬課堂，讓學生獲得深刻的道德體驗，并把這種體驗、認知轉化成道德行動；帶領學生參觀紀念館中的英烈榜，祭奠英烈，通過英烈榜中的英雄事跡介紹，讓學生感同身受，自覺將個人夢想融于國家夢想，從而增強民族自豪感與自信心；帶領學生參觀文秀館，了解時代楷模黃文秀的事跡和精神，讓學生學習身邊的榜樣人物，培養學生的社會責任感和使命感。最后，筆者在百色起義紀念館廣場鄧小平雕塑前進行活動總結，讓學生合唱歌曲《一起向未來》，讓學生在活動中升華情感，暢想未來。

這一案例設計非常成功，學生們在收獲知識的同時，也深感作為革命老區的新時代青少年責任重大、使命光榮，要為百色的發展、廣西的繁榮、國家的強大而努力學習。

（二）豐富紅色德育活動

教師要設計符合學生年齡特點的系列活動，引導學生親身體驗豐富的德育場景，提升道德修養。例如，教師可以開展看紅色影片、講紅色故事、唱紅色歌曲、讀紅色書籍、繪紅色畫卷、寫紅色文章等特色活動，構建立體的紅色德育網絡，激發學生的愛國、愛黨情懷，讓學生在新時代奮勇爭先、擔當作為。教師可以通過組織學生探尋革命文物背后的故事、擔任“小小講解員”、參與紅色文化宣傳等“沉浸式參觀+任務闖關”模式，讓學生親身感受革命的艱辛，讓歷史可觸可感，增強學生學習的動力和信心，讓學生在實踐中深化理解與認同。2024年9月，在中華人民共和國成立75周年之際，右江區教育局成功舉辦了一場以“向祖國獻禮·做時代新人”為主題的中小學思政課情景劇評比活動。學生精心選取題材，用心用情演好紅色情景劇。通過比賽，學生從中收獲知識，開拓視野，提升品質，耳濡目染地接受紅色文化熏陶和革命傳統教育，感受紅色文化魅力，增強紅色文化底蘊和文化自信，傳承紅色精神。

（三）打造紅色文化環境

環境文化是校園文化的重要載體，優秀的校園文化無時無處不在浸潤學生的心靈，激發學生愛校、愛家、愛國的情懷。教師應將紅色文化融入校園文化建設，將革命前輩的英勇事跡以及名人名言等內容上墻，打造紅色主題墻面文化；在校園內設立“紅色圖書角”，建設“社會主義核心價值觀”“中國夢文化長廊”等紅色文化陣地，將紅色文化與愛國主義教育、國防科技教育、民族團結教育、校園法治教育融為一體，讓校園的每一面墻都“會說話”，使校園處處是教育，讓學生時時受熏陶。

（四）布置紅色學習任務

2024年是百色起義95周年，筆者以此為出發點，設計了以“新時代如何推廣紅色文化”為驅動問題的項目式學習活動，并布置了以下任務。

學習任務一：觀看電影《百色起義》，接觸“紅色”經典。

學習任務二：共讀百色起義故事，了解“紅色”精神。

學習任務三：采訪身邊榜樣人物，撰寫“紅人”小傳。

學習任務四：大力宣傳紅城百色，推廣“紅色”文化。

此次活動以項目式學習的方式，讓學生打破時空界限，認識英雄人物，親近紅色文化，賡續紅色精神，激發學生學習紅色知識的主觀能動性，幫助其認同紅色文化，樹立遠大理想，為實現中華民族的偉大復興夢而努力學習。

（五）開發紅色校本課程

校本課程是思政教育的重要補充和拓展。各中小學校可以因地制宜，根據自身的辦學特色和資源優勢，開發一系列具有地方特色的校本課程。教師可以利用百色起義歷史、紅七軍故事、時代楷模黃文秀事跡、愛國影視作品等素材，用革命歷史、風土人情來豐富思政課程教學內容。教師還可以在節慶課程中融入紅色基因，滿足學生精神成長的需求。例如，在每年的校園文化藝術節，教師可以開展紅色歌詠比賽、紅色書畫比賽、紅色趣味體育活動、紅色服飾展示活動等；在每年的讀書節，教師可以舉行愛國詩文誦讀比賽。這樣能讓學生在豐富多彩的節慶課程中，通過玩樂學習紅色知識，在學習中培育紅色精神。

（六）開展紅色研學之旅

各中小學?？梢砸劳邪偕S富的紅色資源優勢，組織師生走出校園，走進博物館，重走紅軍路。學校在每年清明節、國家公祭日，組織師生玲聽戰斗英雄故事，憑吊革命先烈，把愛國主義思想植入學生的腦海。學校也可以組織學生走進鄉村，走進大自然，欣賞祖國神奇的大好河山，培育家國情懷，提升學生的核心素養。目前，右江區已成功打造獨具特色的研學精品線路10余條，每年參與研學活動的學生人數多達2萬余人。

結語

在新課程背景下，中小學校要牢記習近平總書記的囑托，保護好、管理好、運用好紅色教育資源，充分挖掘紅色教育資源的育人功能，將其融入中小學思政課堂，全力打造優質思政課堂，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［J/OL].求是，2022（21）[2025-05-20].http://www.qstheory.cn/dukan/qs/2022-11/01/c_1129089160.htm.

[2」中華人民共和國教育部.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）［M].北京：北京師范大學出版社，2022.

[3］習近平.用好紅色資源賡續紅色血脈努力創造無愧于歷史和人民的新業績［J/OL］.求是，2021(19）[2025-05-20].http://www.qstheory.cn/dukan/qs/2021-09/30/c_1127915721.htm.