地方高校創新型研究生人才培養微環境構建研究

中圖分類號：G643

文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.21.048

Research on the Construction of Micro-environment for Cultivating Innovative Graduate Talents in Local Universities

XIE Xintong

（School of Environmental Science and Engineering， Shandong University， Qingdao，Shandong ）

AbstractAgainst the backdrop of anew round of scientific and technological revolution and the transformative developmentofhigher education，postgraduate education is undergoing a fundamental shiftfrom a knowledge-oriented to an innovation-oriented cultivation model. As an important part of China's postgraduate education system，local universities shoulder crucial responsibilities in serving regional economic development and promoting technological innovation. However，due to limitations inresources and management systems，local universities stillface deficiencies in constructing a micro-environment that supports the growth of innovative talents.This paper analyzes the existing problems inthe constructionofthemicro-environment for cultivating inovativepostgraduate talents in curent local universities and proposes construction strategies from multiple aspects.The aim is to provide references for local universitiestoestablishascientific，systematic，andefficientcultivationecosystemforinnovativepostgraduatetalents. Keywordslocal universities; innovative postgraduate talents; micro-environment

隨著國家創新驅動發展戰略的深入實施，研究生教育作為高層次人才培養的重要組成部分，已成為推動科技進步、產業升級與區域發展的關鍵力量。尤其在“雙一流\"建設背景下，地方高校肩負著為區域經濟和社會發展輸送創新型人才的使命。然而，相較于一流高校，地方高校在辦學資源、科研平臺、師資力量等方面存在一定不足，制約了其創新型研究生人才培養的質量。因此，探索契合地方高校特點的創新型人才培養路徑，構建有利于研究生成長成才的良性微環境，成為當前研究生教育改革的重要課題。

1創新型研究生人才培養微環境的內涵

創新型研究生人才培養微環境是指在高校研究生教育體系中，圍繞研究生個體成長、學習與科研實踐，在教學組織、學術指導、人際互動、評價反饋等微觀層面構建的具有高度針對性和靈活性的育人環境。它不同于政策導向、資源分配、學科布局等層面的宏觀培養環境，更聚焦于教學一線、實驗團隊、科研小組、師生關系和校內科研文化等直接影響研究生日常學習與創新行為的內在生態系統。在傳統的研究生培養大環境中，制度規范和管理機制往往具有統一性和規范性，重視科研成果產出與學術評價，但忽視了對研究生個體創新動機、心理狀態、成長路徑的深層次關注。創新型研究生人才微環境則強調“人本導向”，通過營造包容失敗、鼓勵探索、注重溝通協同的小生態，激發研究生的內在創造力和獨立思考能力。因此，創新型研究生人才培養微環境的本質，是在宏觀政策框架之下，通過微觀層面的精細化設計和人性化管理，建立起能夠促進研究生個性發展和創新潛能釋放的教育土壤。

2地方高校創新型研究生人才培養微環境構建的重要意義

2.1有助于激發研究生自主創新意識與科研內驅力

在當前知識更新速度加快、科技競爭日趨激烈的背景下，研究生作為科研創新的生力軍，其創新意識與科研動力成為人才培養質量的重要衡量指標。地方高校通過構建契合本校特色的創新型研究生人才培養微環境，能夠在教學、科研、人文等多維度營造一種鼓勵探索、尊重差異、注重原創的育人氛圍，有效改變以往被動接受、依賴指導的學習模式，促使研究生從“要我學”轉變為“我要學”，從而激發其主體意識與研究熱情。

2.2有助于推動地方高校研究生教育內涵式發展

長期以來，地方高校在研究生教育方面面臨資源相對不足、平臺支撐較弱、學術影響力有限等結構性問題。在此背景下，單純依靠外部政策或硬件投入難以迅速提升研究生的培養質量。而微環境作為教育內核的重要組成部分，強調以人為本、機制優化和氛圍營造，能夠從內在邏輯上推動研究生培養體系的結構轉型與效能提升。通過強化科研指導、優化育人關系、完善反饋機制等微觀層面的建設，地方高校能夠在自身基礎上建立具有持續發展力的人才培養模式，實現研究生教育由數量擴張向質量提升的轉變。這種以微環境建設為切入點的內涵式發展路徑，有助于地方高校形成特色鮮明、競爭力強的研究生教育體系，增強其服務區域發展和國家戰略的能力。

3地方高校構建創新型研究生人才培養微環境存在的問題3.1微環境認知理念模糊，制度建設缺乏系統引導

雖然“創新型人才培養”已成為當前高等教育發展的關鍵詞，但部分地方高校對人才培養“微環境\"的概念認知仍停留在表層，沒有真正將其內化為人才培養的核心理念。部分地方高校將微環境等同于物理空間的改善或課程內容的增加，忽視了其內在的系統性和生態性特征，導致相關建設缺乏整體規劃與制度支撐。在實踐中，圍繞研究生培養的組織結構、評價機制、教師激勵等尚未形成一體化配套制度，微環境建設多依賴個別學院或導師的自主探索，缺乏頂層設計和持續推進力。

3.2導師指導機制單一，個性化支持體系不健全

導師是研究生教育微環境中的關鍵節點，然而部分地方高校的導師指導機制仍然較為傳統，普遍存在導師指導內容、方式單一，指導負擔重等問題。而且，由于時間精力和能夠使用的科研資源比較有限，部分研究生導師往往將指導重點集中于論文撰寫和科研項目，忽視了研究生的綜合素養的培養。此外，部分地方高校缺乏多導師協同機制和跨學科導師支持體系，導致研究生在研究方向選擇、職業發展規劃、心理輔導等方面難以獲得及時有效的個性化支持。

3.3科研資源配置不均，創新平臺支持能力不足

相較于“雙一流”重點高校，地方高校在科研經費、實驗平臺、學術交流等資源方面普遍存在短板，直接影響了研究生創新實踐的深度與廣度。雖然部分地方高校嘗試依托校內科研團隊或地方產業協同平臺開展創新實踐活動，但由于資源整合能力不足、平臺運行機制不健全，往往難以形成系統性、可持續的科研支撐體系。此外，地方高校在學術資源共享、數據獲取渠道、外部合作機制等方面也存在明顯短板，限制了研究生參與高水平科研項目和交叉學科合作的機會。

3.4育人氛圍相對封閉，學術文化生態尚未形成

建設創新型研究生人才培養微環境不僅依賴于制度和資源，更需要良好的學術文化氛圍作支撐。然而，當前部分地方高校在研究生教育過程中仍存在學術交流不活躍、思想碰撞機會有限的問題。一方面，學生參與學術研討、項目討論、校際交流的渠道較少，缺乏與外部學術圈的深度互動；另一方面，校園內部缺乏開放、包容、合作的學術生態，部分師生之間互動偏少，學生易陷入學術孤立狀態。在這種較為封閉的氛圍中，研究生往往缺乏表達自我、質疑權威和跨界整合的文化土壤4，不利于其創新精神與批判性思維的培養，也弱化了微環境作為多元互動平臺的育人功能。

4地方高校創新型研究生人才培養微環境構建策略

4.1健全多層級制度體系，構建系統化育人框架

構建創新型研究生人才培養微環境，首要任務是完善制度設計，形成全方位、系統化的育人框架。首先，地方高校應設立專門的研究生創新培養工作領導小組，統籌微環境建設各要素，明確各部門、各學院在創新育人中的職責。其次，制定具體的“創新型研究生人才培養微環境建設實施辦法”，將培養理念、建設目標、評價標準等內容具體化，納入學校發展總體規劃。針對導師、學生、學科團隊等不同主體，建立相匹配的激勵和約束機制，如科研獎勵制度、跨學科指導機制、創新成果認定機制等，實現責任落實與資源精準配置。最后，加強過程性監管與動態評估，依托信息化平臺開展微環境運行數據監測，對育人效果進行持續追蹤和反饋，推動制度從“可見”走向“可用”，為創新人才培養提供持續的制度保障。

4.2完善多元導師指導機制，推動協同育人落地

針對當前研究生指導模式單一的問題，地方高校應重構導師體系，建立“主導師 + 協同導師 + 行業導師\"的多元指導機制，實現從“單線傳授”向“群體指導”轉變。首先，在學術導師之外，地方高校可引入企業科研人員、行業專家、創業導師等作為協同參與者，共同參與學生選題、項目實踐與職業規劃指導。同時，可通過設立導師工作坊、跨學院導師對接機制等方式，推動導師之間的資源共享與協同合作。其次，學校應搭建導師管理平臺，公開導師專業方向、研究成果、項目資源等信息，引導學生根據個性發展需求主動選擇導師組合。針對協同導師的工作內容，制定相應工作考核辦法和績效獎勵機制，確保其深度參與學生培養全過程。最后，強化導師培訓，提升其指導創新型人才的能力，特別是在創新思維引導、項目管理能力培養和多元評價方面提供專項支持，提升整體育人質量。

4.3建設多層次實踐平臺，提升創新能力培育實效

構建高質量的創新型研究生人才培養微環境離不開實踐平臺的有力支撐。因此，地方高校應整合現有科研資源，搭建覆蓋基礎研究、技術開發、成果轉化全過程的多層次創新實踐平臺。首先，地方高校可通過“校內平臺提檔升級 .+ 校外資源深度鏈接”兩條路徑同步發力。一方面，整合校內實驗室、研究中心和工程訓練中心，組建“開放共享、交叉協同\"的跨學科實驗平臺，支持研究生自主申報項目、組建團隊、跨領域合作。另一方面，積極拓展與地方政府、企業、科研院所的合作關系，共建聯合實驗室、研究基地和實習實踐中心，建立“校政企研”協同育人機制，為研究生提供真實的產業場景和研究任務。其次，在平臺建設中，應重視資源開放與數據共享，建立統一的信息服務入口，開發設備預約、數據查詢、成果展示等功能，提升平臺的使用效率與創新產出能力。

4.4營造開放包容學術氛圍，激發學生創新活力

良好的學術文化氛圍是構建創新型研究生人才培養微環境不可或缺的微環境基礎。地方高校應以制度和活動為抓手，持續營造鼓勵探索、包容失敗、尊重差異的學術氛圍。首先，學校應設立“研究生學術交流月”“跨學科頭腦風暴營”“青年學術論壇”等常態化學術交流平臺，鼓勵研究生主動參與課題討論、跨院系協作、校際合作，引導學生將所學知識應用于實際問題解決。其次，在課程設計中融入“問題導向 + 項目驅動”模式，組織研究生圍繞社會熱點、科研難題等開展小組研究，培養其批判性思維與協作能力。最后，地方高校應建設“研究生學術文化空間”，提供自助研討區、學術沙龍區等互動場所，為研究生自主組織活動創造條件。此外，地方高校應建立學術誠信機制和優秀科研成果展示平臺，鼓勵學生在自由探索中堅持學術規范，在多元對話中提升學術品位，最終實現創新意識與學術素養的共同提升。

4.5推動數字化治理賦能，打造智能化微環境支持系統

在數字技術快速發展的背景下，構建創新型研究生人才培養微環境，必須充分運用現代信息技術，推動人才培養模式的智能化、數字化轉型。首先，地方高校應依托現有教育信息化平臺，打造集教學管理、科研服務、人才發展于一體的“研究生培養微環境數字平臺”。平臺應涵蓋教學進度、科研動態、創新成果、實習實踐、職業發展等多個維度，實現數據互通與資源聯動。通過數據挖掘和行為分析，為學生個性化發展提供精準支持，例如，系統可根據學生科研成果、興趣偏好和學習表現，推薦導師資源、競賽項目或實踐機會，實現“千人千策”的動態培養。其次，在平臺中嵌入智能反饋機制，對課程質量、導師指導、平臺使用等進行實時評價與反饋，形成“問題發現一改進優化\"的閉環管理模式。

5結語

創新是一個國家興旺發達的不竭動力，支撐著國家科技、經濟、文化等方面的建設。培養具有創新精神的研究生人才，是我國高等教育的重要目標。構建適應新時代發展要求的創新型研究生人才培養微環境，是地方高校提升研究生教育質量、服務國家創新驅動發展戰略的重要路徑。本文從制度機制、導師體系、實踐平臺、學術氛圍和數字治理等五個方面，提出了一些具有針對性的構建策略，旨在為地方高校搭建高效、智能、協同的創新型研究生人才培養生態系統提供可行的路徑。

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