新質(zhì)生產(chǎn)力背景下大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探討

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.20.046

Exploring the Path to Enhancing the Employment Ability of College Students under the Background of New Quality Productivity

QI Xin

（School of Law and Sociology， Xihua University， Chengdu， Sichuan 610000）

AbstractWith therapiddevelopmentofnewquality productivity，the iterationandupgrading speedofChina's industrial structure has accelerated， which has a profound impact on the employment sector. College graduates are an important talent resourceand a key employment group.In the contextof new quality productivity， the problem of difficult employment for them has become increasingly prominent.It is particularly important to enhance the employability of college students intheprocessofdevelopingnewqualityproductivity，sothattheycanbeteradapt tomarketdemand.The articleanalyzes the employment dilemma of contemporarycollege students and provides a detailed discussion on the requirements and improvement paths ofcollge students'employment ability under the new quality productivity， in order to provide reference for college students' employment guidance.

KeywordsNew Quality Productive Forces; university students' employability; enhancement pathways

“新質(zhì)生產(chǎn)力\"這一概念是2023年9月習(xí)近平總書記在黑龍江考察時提出的。一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對我國產(chǎn)業(yè)的迭代升級和生產(chǎn)范式的優(yōu)化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；另一方面，作為我國高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動力，新質(zhì)生產(chǎn)力正在對就業(yè)市場產(chǎn)生重大影響。本文以新質(zhì)生產(chǎn)力為視角，探討大學(xué)生就業(yè)需具備的關(guān)鍵能力，并提出相應(yīng)的提升策略，以期幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)市場。

1新質(zhì)生產(chǎn)力的概念與特點

1.1新質(zhì)生產(chǎn)力的基本概念

生產(chǎn)力在狹義上是指人類創(chuàng)造價值與財富的效能，涵蓋勞動者、勞動資料以及勞動對象三大核心要素。新質(zhì)生產(chǎn)力則是在當(dāng)下新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的推動下，生產(chǎn)力各要素實現(xiàn)更新?lián)Q代后所形成的全新質(zhì)態(tài)，代表著先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向。

1.2新質(zhì)生產(chǎn)力的顯著特點

1.2.1創(chuàng)新技術(shù)含量高

傳統(tǒng)生產(chǎn)力往往側(cè)重于大規(guī)模的物質(zhì)資源投入與勞動力的密集使用，創(chuàng)新技術(shù)運(yùn)用不高。與之不同，新質(zhì)生產(chǎn)力以重大科技創(chuàng)新為引擎，驅(qū)動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈以及人才鏈的有機(jī)融合，持續(xù)催生新興的產(chǎn)業(yè)形態(tài)與業(yè)態(tài)。

1.2.2智能化、數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化深度融合

在新質(zhì)生產(chǎn)力體系中，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化融合，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。數(shù)字化是基礎(chǔ)，集中表現(xiàn)為在生產(chǎn)流程里對數(shù)據(jù)的收集、存儲、分析處理。網(wǎng)絡(luò)化是中介，依托即時通信網(wǎng)絡(luò)，促使數(shù)據(jù)順暢流轉(zhuǎn)，實現(xiàn)資源共享，最大限度地破除信息障礙。智能化處于應(yīng)用階段，依托數(shù)據(jù)資源與網(wǎng)絡(luò)連接，借助算法模型，實現(xiàn)自主決策與創(chuàng)新發(fā)展。

1.2.3勞動人才高素質(zhì)化

新質(zhì)生產(chǎn)力以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)為依托，具有知識技術(shù)密集、創(chuàng)新活力強(qiáng)勁的特征，這就要求勞動者具備更高素質(zhì)。一是熟練操作智能系統(tǒng)的能力；二是較強(qiáng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，能適應(yīng)不斷更新的技術(shù)和生產(chǎn)流程；三是創(chuàng)新破局力，當(dāng)智能系統(tǒng)無法處理復(fù)雜問題時，能夠憑借自身的創(chuàng)造力和專業(yè)知識，提出有效的解決方案，從而推動生產(chǎn)順利進(jìn)行和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

2當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困境

2.1就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭壓力大

教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2025年高校畢業(yè)生預(yù)計達(dá)1222萬人，較2024年增加43萬人。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢呈現(xiàn)\"三加劇\"特點：一是供需總量矛盾加劇，畢業(yè)生基數(shù)持續(xù)擴(kuò)大與崗位需求緊縮形成對沖，致使市場化就業(yè)競爭愈發(fā)激烈。二是結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾加劇，一方面畢業(yè)生對薪資待遇、崗位穩(wěn)定性及知名企業(yè)青睞有加，致使熱門崗位競爭白熱化；另一方面，中小微企業(yè)、基層服務(wù)項目（西部計劃等）及新興領(lǐng)域崗位空缺。三是外部環(huán)境沖擊加劇，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的不確定性影響企業(yè)用人決策，部分行業(yè)（如教育培訓(xùn)、房地產(chǎn)等）周期性調(diào)整進(jìn)一步壓縮就業(yè)空間。“有崗無人”與“有人無崗\"的雙重矛盾使得大學(xué)生在找工作時倍感壓力。

2.2核心競爭力弱，就業(yè)機(jī)會少

就業(yè)核心競爭力指的是個體在特定領(lǐng)域相對于同類競爭對手所具有的獨特、難以被替代的能力和素質(zhì)。目前，部分大學(xué)生不具備核心競爭力，缺乏就業(yè)機(jī)會。一方面，其學(xué)習(xí)方式與專業(yè)發(fā)展要求脫節(jié)，專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)，對新興技術(shù)動態(tài)關(guān)注不足，缺乏創(chuàng)新意識和主動學(xué)習(xí)意識。另一方面，職場中所需要的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合能力很難掌握。

2.3人崗匹配度低，就業(yè)難度大

畢業(yè)生的個人能力、求職需求和企業(yè)的用人需求適配度較低，加劇了就業(yè)困難。一方面，部分大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，與崗位的實際需求存在差距。部分大學(xué)生理論知識豐富，但常常存在知識運(yùn)用能力欠佳、創(chuàng)新思維不足等問題，無法獲得用人單位的青睞。另一方面，部分大學(xué)生的就業(yè)期望過高，缺乏耐心和踏實的工作態(tài)度。此外，其對新興領(lǐng)域市場的敏感度不夠，不會主動求變，不具備相應(yīng)的能力，難以滿足崗位的需求，很難找到合適的工作。

3新質(zhì)生產(chǎn)力對大學(xué)生就業(yè)能力的要求

3.1培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引領(lǐng)職業(yè)發(fā)展

當(dāng)下，創(chuàng)新是引領(lǐng)科技革新、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動社會進(jìn)步的核心引擎。在大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，人工智能、生物技術(shù)、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，通過革新生產(chǎn)技術(shù)，更新研發(fā)模式、業(yè)務(wù)模式，優(yōu)化人員配置，提高了生產(chǎn)效率，節(jié)約了人力資源成本。各個領(lǐng)域進(jìn)發(fā)出的發(fā)展勢能為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的大學(xué)生提供了新的機(jī)遇。在這種環(huán)境中，大學(xué)生需要富有創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新能力，展現(xiàn)創(chuàng)新活力。唯有不斷創(chuàng)新，才能突破固有就業(yè)局限，開辟新的發(fā)展空間。

3.2踐行終身學(xué)習(xí)，助力職業(yè)成長

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的數(shù)字化、信息化時代，終身學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生謀求職業(yè)的必備能力。在新質(zhì)生產(chǎn)力的強(qiáng)力支撐下，許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過引入大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)來實現(xiàn)迭代升級；增材制造、機(jī)器人自動化等先進(jìn)制造技術(shù)在汽車、醫(yī)療器械等制造領(lǐng)域的融合應(yīng)用，使制造業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的活力。當(dāng)代大學(xué)生作為社會的重要就業(yè)群體，必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，如此才能在職場中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這不僅需要大學(xué)生不斷涉略就業(yè)領(lǐng)域的前沿信息，還需要將有效的信息持續(xù)轉(zhuǎn)化為有用的知識，在實際工作開展過程中，切實地運(yùn)用自身整合的知識去創(chuàng)造性地解決問題。

3.3強(qiáng)化環(huán)境適應(yīng)，擁抱多元挑戰(zhàn)

新質(zhì)生產(chǎn)力浪潮下的就業(yè)市場正經(jīng)歷著深刻變革。技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，傳統(tǒng)崗位逐漸被智能化技術(shù)所取代，職業(yè)生命周期顯著縮短。同時，人工智能、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，催生出對復(fù)合型、跨學(xué)科人才的高需求。在此背景下，提升大學(xué)生的適應(yīng)能力顯得尤為關(guān)鍵，這一能力包含雙重維度：一是面對職業(yè)不確定性的適應(yīng)能力，這就要求大學(xué)生具備跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的職業(yè)遷移能力，能夠通過不斷地學(xué)習(xí)新知識，提高自身的核心競爭力，靈活應(yīng)對不同行業(yè)的需求；二是心理韌性，即在面對技術(shù)迭代、崗位變化等不確定因素時，能保持冷靜和理性，同時在復(fù)雜多變的職業(yè)環(huán)境中快速調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇。

3.4精通數(shù)字運(yùn)用，賦能未來職業(yè)

新質(zhì)生產(chǎn)力下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的迭代升級和未來產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展不斷催生著新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，這離不開數(shù)字技能的運(yùn)用。數(shù)字技能涵蓋基礎(chǔ)操作技能、專業(yè)工具應(yīng)用技能、數(shù)字分析與決策能力以及數(shù)字安全與倫理素養(yǎng)，已從曾經(jīng)的“求職加分項”晉升為“求職必備項”。大學(xué)生熟練掌握數(shù)字技能，不僅能增強(qiáng)就業(yè)競爭力，獲得更多就業(yè)機(jī)會，還能借助數(shù)字工具（如Python編程）提升工作效率，拓展職業(yè)領(lǐng)域。此外，未來的職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)形態(tài)將更加多樣，人工智能訓(xùn)練師、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析師等新興職業(yè)都依賴于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，掌握數(shù)字技能有助于大學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展趨勢。

4新質(zhì)生產(chǎn)力背景下大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

4.1專業(yè)課教師維度：構(gòu)建數(shù)字化課程體系

專業(yè)課教師在大學(xué)生就業(yè)能力提升體系中發(fā)揮關(guān)鍵作用。在智能化與數(shù)字化的產(chǎn)業(yè)變革背景下，專業(yè)課教師需進(jìn)一步結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力下的產(chǎn)業(yè)需求，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點，重構(gòu)課程體系，以提高專業(yè)知識和產(chǎn)業(yè)需求的適配水平。首先，應(yīng)建立“專業(yè) ⁺ 數(shù)字賦能\"的模塊化課程架構(gòu)，如在傳統(tǒng)工科課程中嵌入工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字孿生等新興技術(shù)單元。人文社科領(lǐng)域，通過智能文本分析、數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)工具重構(gòu)教學(xué)場景，引導(dǎo)大學(xué)生將數(shù)字思維運(yùn)用到文科課題研究中。其次，采用項目驅(qū)動式教學(xué)法，以產(chǎn)教融合為主線，通過校企共建實驗室等創(chuàng)新合作模式，將真實項目嵌入教學(xué)過程，使理論教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實踐形成閉環(huán)，培養(yǎng)大學(xué)生解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新能力。最后，專業(yè)課教師還應(yīng)通過企業(yè)掛職、參加數(shù)字技能課程等形式，動態(tài)關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力下數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，強(qiáng)化自身數(shù)字意識，不斷提高自身對人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力，將所學(xué)技能運(yùn)用到師生互動和作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果。

4.2輔導(dǎo)員維度：搭建職業(yè)發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)

輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)要求為大學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，以及幫助其高質(zhì)量就業(yè)等。在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展的時代背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“認(rèn)知重構(gòu)一生涯規(guī)劃一技能儲備一心理調(diào)適”就業(yè)能力培養(yǎng)體系。首先，通過組織參加行業(yè)前沿講座、進(jìn)行新興職業(yè)頭腦風(fēng)暴等多種方式，打破大學(xué)生對傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知局限，增強(qiáng)其就業(yè)信心，提高其關(guān)注戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)敏感度，樹立正確的就業(yè)觀念。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)打造職業(yè)生涯規(guī)劃特色課，深入挖掘大學(xué)生特性，運(yùn)用SWOT等模型工具進(jìn)行職業(yè)畫像，使大學(xué)生明確自身的職場競爭力和職業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)大學(xué)生優(yōu)化簡歷，進(jìn)行AI模擬面試等，提高大學(xué)生在求職面試中的成功率。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心理。為了增強(qiáng)大學(xué)生心理韌性，還需構(gòu)建包含壓力管理、成長型思維訓(xùn)練、職業(yè)轉(zhuǎn)型沙盤推演等模塊的心理支持體系，幫助大學(xué)生建立動態(tài)職業(yè)發(fā)展觀，增強(qiáng)應(yīng)對職業(yè)不確定性的心理彈性。

4.3學(xué)生主體維度：打造T型能力發(fā)展模型

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，構(gòu)建T型能力發(fā)展模型是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑。該模型包含縱向和橫向兩個維度。簡單來說，縱向代表專業(yè)深度，要求在某個專業(yè)領(lǐng)域有扎實的知識和技能。橫向代表能力廣度，要求具備勝任崗位的一切能力，包括溝通能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力等。縱向維度上，大學(xué)生需發(fā)揮主動意識，立足學(xué)科根基，通過“專業(yè) + 數(shù)字”的復(fù)合學(xué)習(xí)模式拓展專業(yè)深度。以主修專業(yè)為根本，修讀微專業(yè)或輔修課程，構(gòu)建跨學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字素養(yǎng)方面，主動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編程、數(shù)據(jù)分析、AI工具應(yīng)用等通識技能；行業(yè)認(rèn)知方面，通過產(chǎn)業(yè)研報、行業(yè)峰會等渠道，建立對新興產(chǎn)業(yè)的系統(tǒng)性認(rèn)知。橫向維度上，通過第二課堂實踐不斷提升自身的軟實力。例如，加入學(xué)院的團(tuán)委學(xué)生會組織，鍛煉人際溝通能力；通過參與學(xué)科競賽，以賽促學(xué)，提升自己的心理抗壓能力；通過申報“挑戰(zhàn)杯\"等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，與不同學(xué)科背景的同學(xué)合作，不斷學(xué)習(xí)新技能，提升利用不同學(xué)科知識創(chuàng)新性解決問題的能力。

5結(jié)語

在大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力已經(jīng)成為高校教育的重要課題。專業(yè)課教師聚焦專業(yè)數(shù)字賦能，輔導(dǎo)員強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展支撐，學(xué)生主體構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)，三方通過課程優(yōu)化、就業(yè)指導(dǎo)與認(rèn)知升級協(xié)同發(fā)力，打造符合智能經(jīng)濟(jì)需求的新型人才供給體系。這種系統(tǒng)化的提升路徑，既回應(yīng)了產(chǎn)業(yè)升級對人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)性要求，又為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題提供了參考。

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