寫“活”人物小妙招

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然也沒有完全相同的兩個(gè)人。這就是說(shuō)，人都是具有個(gè)性特征的，所以我們?cè)趯懭宋飼r(shí)，要準(zhǔn)確地表現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)。怎樣將人物鮮明的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)呢？只要你學(xué)會(huì)了以下三個(gè)妙招，你筆下的人物，就一定會(huì)“活”起來(lái)了。

妙招一：火眼金睛，辨長(zhǎng)相

寫好人物的第一步，就是要寫好人物的外貌。人有高有矮，有胖有瘦，有喜歡瞪眼笑的，有喜歡瞇眼笑的…總之，你要有一雙“火眼金晴”，善于觀察人物與眾不同的外貌特征，通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著等特征的描寫，來(lái)揭示人物的性格。

1.主次分明，詳略得當(dāng)。描寫外貌不能面面俱到，從頭到腳，不分主次地全面描述；也不能千篇一律地搬用套話，寫同學(xué)都是“炯炯有神的大眼睛”，寫老人都是“白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋”，這樣難以描繪出生動(dòng)的形象。你一定要好好觀察人物外貌，善于抓住最突出的一點(diǎn)來(lái)詳寫，才能給讀者留下深刻的印象。

例如，有一位同學(xué)在作文《米飯胖胖》中這樣寫道：“我的好朋友范耘豪長(zhǎng)得特別胖，全身都是肉，走起路上身上的肉一抖一抖的。他的手臂和我的大腿一樣粗，體重是我的兩倍。胖乎乎的臉蛋好像吹了氣一樣，鼓鼓的，而且，一笑起來(lái)就把一雙眼晴擠成了兩條縫兒。”文段抓住人物“胖\"的特點(diǎn)來(lái)詳寫，形象栩栩如生，令人印象深刻。

2.男女老少，個(gè)性鮮明。不同年齡、不同性別的穿著打扮、動(dòng)作神態(tài)也各不相同。如果你描寫的是一個(gè)男孩兒，就不能把他的穿著打扮寫得太過花哨；如果你寫的是一位老人，就要思考老人的特點(diǎn)在哪里。例如，一名同學(xué)這樣描寫自己的爺爺：“我的爺爺六十多歲了，歲月風(fēng)霜染白了他的頭發(fā)，調(diào)皮的五線譜悄悄爬上了他的額頭，一雙慈祥的眼晴已近暗淡無(wú)光了，一雙布滿老繭的手卻依然那樣溫暖。他總是喜歡穿一件黑色的外衣，看起來(lái)很樸素。”文段對(duì)爺爺?shù)耐饷裁鑼懀晒Φ乜坍嬃艘晃伙柦?jīng)風(fēng)霜、生活簡(jiǎn)樸的老人形象。

妙招二：耳聽八方，辨聲音

寫好人物的第二步，就是要寫好人物的語(yǔ)言。而且，語(yǔ)言必須要符合人物身份、年齡、性別，這樣才會(huì)讓讀者感到真實(shí)可信。

1.語(yǔ)言富有個(gè)性。語(yǔ)言要反映人物的個(gè)性特征，能揭示人物的精神面貌。比如媽媽的語(yǔ)言細(xì)膩，愛嘮叨；爸爸的語(yǔ)言干脆暢快，直擊內(nèi)心；小男孩兒的語(yǔ)言急促霸氣，小女孩兒的語(yǔ)言輕柔委婉。例如，一位同學(xué)這樣描寫媽媽的語(yǔ)言：“寶貝兒子，在學(xué)校要聽老師的話，上課認(rèn)真發(fā)言，下課要喝水、及時(shí)上廁所，還有…\"“兒子，兒子，別急著走，還有、還有…”這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一個(gè)愛嘮叨的慈母形象。

2.語(yǔ)言符合情境。寫好人物語(yǔ)言還要符合具體情境，比如在一個(gè)興高采烈的場(chǎng)面，描寫人物語(yǔ)言需要帶有喜感；在一個(gè)莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)面，描寫人物語(yǔ)言要規(guī)范莊重。例如，一位同學(xué)描寫升旗儀式時(shí)校長(zhǎng)的發(fā)言：“金秋時(shí)節(jié)，鷹擊長(zhǎng)空，秋風(fēng)送爽，我們激情滿懷，在這里隆重舉行開學(xué)典禮。在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我代表全校師生，對(duì)新加入校園的20名老師、400多名新同學(xué)，表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的問候！同時(shí)，也祝愿全校師生在新學(xué)期里工作順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康，萬(wàn)事如意！\"這樣的語(yǔ)言描寫，尤為符合校長(zhǎng)的身份以及現(xiàn)場(chǎng)的莊重情境。

妙招三：刻畫動(dòng)作，觀其行

寫好人物的第三步，就是要寫好人物的動(dòng)作。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征最為真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說(shuō)，還要看他如何做，正所謂\"聽其言，觀其行”。

1.用準(zhǔn)動(dòng)詞不重復(fù)。比如描寫一個(gè)人在“看”，要學(xué)會(huì)用不同的詞語(yǔ)來(lái)變換使用：“發(fā)現(xiàn)”“緊盯”\"注視”“俯視”“端詳”，要在意義上、程度上加以區(qū)別。例如，一位同學(xué)描寫自己去公園里游玩：“周末，我去公園里尋找春天。公園中心的桃樹，花開滿枝，粉紅的桃花競(jìng)相開放。我凝視著盛開的桃花，發(fā)現(xiàn)枝頭上的一朵小桃花尤為美麗，好像探著小腦袋，在張望美麗的春天呢！\"這一段文字中，小作者連用了幾個(gè)表示“看”的詞匯：凝視、發(fā)現(xiàn)、張望，使得語(yǔ)言生動(dòng)有趣，不覺枯燥

2.寫好細(xì)節(jié)描寫。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要把過程分解成一系列的細(xì)節(jié)動(dòng)作。如果丟掉細(xì)節(jié)，文章就會(huì)顯得不夠具體，不夠生動(dòng)了。

例如，一位同學(xué)對(duì)包餛飩的動(dòng)作描寫：“奶奶把一沓餛鈍皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點(diǎn)餡兒，往餛飩皮兒里一裹，然后左邊一捏，右邊一捏，一個(gè)餛飩就在她手中‘誕生’了。我也學(xué)著奶奶的樣子，拿起面皮，用筷子夾點(diǎn)餡兒放在面皮上，兩手使勁一捏一一我的天，由于用力過猛，餡兒冒出來(lái)了。我趕緊進(jìn)行‘急救’，用另一塊餛飩皮兒堵住‘洞口’。”文段對(duì)人物的動(dòng)作描寫比較細(xì)致，極大地增強(qiáng)了畫面感，生動(dòng)而形象。

除了以上三點(diǎn)技巧，建議同學(xué)們多多閱讀課外書，從中積累詞匯，豐富語(yǔ)言。還可以摘抄關(guān)于人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句，這樣才能夠\"厚積而薄發(fā)”，不斷提高自己的寫作水平！

（作者學(xué)校：江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）