素材星河，激發靈感之光

大家在寫作時是不是經常遇到這種情況一一腦海里有很多想法，就是不知道如何表達，也沒有寫作的靈感。之所以出現這種問題，是因為缺少寫作素材，可見寫作素材的積累與運用非常重要。無論是在日常生活中，還是課內外學習中，大家都要養成積累素材的習慣，使自己的素材儲備成為廣闊的星河，這樣想表達什么情感，想寫什么故事，就能信手拈來。

一、徜徉素材星河

大家是否發現，在過去的寫作活動中，你和其他同學一樣，要么因為沒素材可用而急得抓耳撓腮，要么寫的都是基本相同的內容。比如，要表達對無私精神的贊美，大家基本上會引用“雷鋒”“袁隆平”的事例，或者從媽媽、爸爸、爺爺奶奶、姥爺姥姥入手。雖然選擇的事例符合主題，但是寫出來的作文千篇一律，缺少新意，不僅不能吸引讀者的目光，還容易讓人產生審美疲勞，達不到令讀者賞心悅目的目的。另外，很多同學的表達方式單一，語言張力不足，導致作文語言沒有表現力和感染力，作文質量不高，無法拿到高分。素材是寫作的重要元素，尤其是對于議論文而言，新穎、充足、多樣化的素材可以極大增強作文的表現力，使文章觀點鮮明、論據充足、論證有力。素材的積累并非一蹴而就的，要想在寫作時靈感進發，就要在日常中多積累素材。

大多數同學使用的素材源自課本，從名家的文章中摘抄好詞好句。也有的同學是從日常生活中積累素材，將每天聽到的、看到的、體驗到的都記下來。如春天和煦的陽光與溫暖的風、秋天豐收的田野和金黃的落葉；再比如考試得第一時的喜悅心情、美味在舌尖綻放的奇妙感覺，或者參與校園運動會經歷的一件小事、在路邊看到無助的流浪狗的心情等等。有的同學也會從電視、網絡、課外書籍中獲取素材，比如在電視中看到抗美援朝老兵的靈柩被接回來時的莊重與肅穆，在互聯網中不經意發現的討論帖子和網民對帖子的回復等。獲取素材的渠道不同，給大家帶來的瞬時感受也不同，但是，若能夠細心感受，主動積累，就會發現自己始終徜徉在素材星河中，在日常的生活、學習、娛樂中無處不存在素材，無處不星光閃爍。

二、構筑素材星河

同學們在積累素材時要盡可能地關注細節，捕捉生活中最細微的事物、動人的情感，或者人物的一舉一動、人們的思想觀念等等。只有這樣才能從不同領域、不同角度獲得素材，在寫作時信手拈來。

首先，要重視語文教材這一素材的“富礦”。語文課本里的寫作素材豐富多樣，比如每個單元的課文、現代詩歌與古代詩詞，再比如單元寫作任務中給出的范文或者好詞佳句等等，并且作家的生平、人生經歷等都可以作為素材。有的同學已經發現，統編教材每冊中都有十幾篇課文，這些課文涵蓋了古今中外各個時代的作者，他們的思想在文章中熠熠生輝。同學們學習課文就相當于間接接觸了數名作者，了解他們的思想，感受他們的情感。同學們可以在閱讀課文、復習文章的時候，找一找作者的資料，了解作者的人生經歷或者作者在寫某篇文章時的背景故事，這些都可以作為論證觀點、歌頌某種精神的材料，也能為同學們寫議論文提供更多靈感。比如，在學習《短歌行》時，先了解曹操的戎馬生涯，很多同學之前從《三國演義》中認識的曹操是個“奸雄”，但查閱了他的生平后發現，他博學多才，精通音律、圍棋、書法，是卓越的政治家、文學家，便改變了對曹操的看法，并將新找到的與曹操相關的歷史事件記錄下來，作為寫作素材。在之后的學習中，同學們可以繼續運用這種方法，多收集歷史人物的生平、真實故事等資料。

素材儲備是一個日積月累的過程，是在日復一日、一點一滴中逐漸形成的。豐富多彩的素材星河，不僅源自課內教材，更源自現實生活。素材作為同學們表達觀點的支撐材料和傳遞個人情感的重要媒介，一定要有濃郁的生活氣息，可以取材于學習生活中的見聞、感受、體驗與思考等。因此，同學們要回歸現實生活，做生活的有心人，仔細觀察，捕捉生活之美、感知動人時刻，從而獲取更多素材，構建更廣闊的素材星河。有些同學特別有觀察意識，目標明確且善于思考。有這樣一個例子，一同學在暑假期間認真觀察父母每日的工作流程，一邊“看”一邊思考“他們在怎樣的環境中工作？他們在工作中遇到了什么樣的困難？為什么他們一定要迎難而上？他們的行為、思想是否也影響到了我？”經過一系列思考，他整理了“我的父親母親”“迎難而上的人”“人類社會的工蟻”“我身邊的愚公”這四個主題的寫作素材。有的同學善于感知，在觀察生活細節時還會對細節進行簡單地敘寫，比如觀察了墻角的一朵花，他將這朵花的從開放到凋零的過程記錄下來，加入自己的看法，是客觀事實與主觀感受兼具的素材。可見，同學們要仔細觀察、認真思考、主動整理，把視線聚焦于具體的生活中、引人的細節處，這樣才能捕捉到生活的精彩瞬間，不斷豐富自己的素材星河。

作為新時代的社會主義接班人，如何才能成為有理想、有信仰、有知識、有文化的“四有”青年，是大家應當重點思考的問題。同學們要肩負起社會責任，將素材積累重心放在了解國家和社會現象方面，這樣既能提升自己的人生高度，也能讓作文更有思想深度。建議養成每日關注新聞的習慣，比如觀看抗美援朝老兵遺體回鄉的報道，感受那莊重嚴肅的氛圍，然后搜集相關歷史資料形成歷史類素材。也可以瀏覽網絡媒體平臺，了解國家大事，感受我們國家的飛速發展，并且將這些內容收集起來作為表達家國情懷的重要材料。

三、激發靈感

積累豐富的素材既是獲取寫作靈感的基礎，也是保證寫作時文思泉涌的關鍵。一般情況下，同學們在選擇素材時各有側重，比如有的同學更傾向于選擇真實的史料來提升作文的權威性，增強文章的文化底蘊，或更傾向于使用在生活中捕捉到的素材表達情感，營造氛圍。不論選擇哪種素材，必須先調動記憶，搜索素材，然后分析素材，最后才能運用素材完成寫作，這是一個復雜的過程。

（一）調動記憶倉庫

記憶就是指獲取素材時所產生的感知、所看到的畫面、所經歷的事情。在寫作中，很多同學會在作文中對素材進行簡單解讀，表明觀點。在寫作文時，可以先想一想這個素材的來源，判斷素材是否符合作文主題，是否有助于論證論點。可以先引入與作文主題聯系緊密的素材，然后深入分析論證，素材與觀點的緊密融合可以使文章更有說服力。比如，一同學在寫關于“寫人要關注事例與細節”的作文練習中，運用“一名認真的修車工”這個素材進行論證，先寫：

“印象最深的莫過于我曾經親眼看到的一件事。”緊接著在文章中詳細描述了事情發生時修車工認真負責的態度，最后提出觀點：“職業無貴賤，認真負責是最好的品質。”總之，同學們要盡可能調動自己的記憶，認真選擇素材，從而激發靈感，拓展思維，讓素材與觀點結合得更加緊密。

（二）獨特理解構建意義

在積累素材時，同學們就要做好記錄與歸類，對素材有深入的理解，只有這樣才能準確運用，恰如其分地表達自己的情感與觀點，真正發揮出素材的作用。有一名同學進行“如何做到情景交融”的寫作練習時，想到自己積累的“初心不再的夫差”這一素材，便另辟蹊徑，從夫差前期與后期截然不同的表現入手，深入分析夫差喪失初心后走上享樂主義的道路的過程，指出了他最終失敗的原因。他這樣寫道：“猶如夫差，最初的霸主也在日復一日的享樂中喪失了初心，最終走向滅亡。”總的來說，在運用素材時，要思考這些素材的含義，是否有新的解讀視角，另外也可以結合生活中相似的或相反的事例進行輔助論證，從而寫出高質量作文。

要寫好作文，沒有什么比“積累”更重要的事情了，學習經驗需要積累，寫作經驗需要積累，素材更需要積累。素材不僅可以幫助大家在寫作時更快找到合適的表達載體，也能拓展同學們的思維，激發寫作靈感。在今后的學習生活中，希望同學們能將課內知識、課外閱讀與生活實踐有機結合，一點一滴地積累素材，在自己的腦海中構筑起素材的星河。