新時代勞動教育融入高校思政教育研究

引言

新時代背景下，社會對人才的要求日益多元化，全面發(fā)展已經成為衡量人才的重要標準。勞動教育作為培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵環(huán)節(jié)，與高校思政教育有緊密的聯(lián)系。將勞動教育融入高校思政教育，不僅是教育改革的必然趨勢，更是落實“立德樹人根本任務”的重要方式。高校要加強對勞動教育的重視，結合思政教育的實際情況，深入分析二者的聯(lián)系，并積極嘗試融合的方法和路徑，最大限度發(fā)揮勞動教育的作用和價值，為高校教育教學注入新的活力，不斷提升高校人才培養(yǎng)的質量。

一、勞動教育融入高校思政教育的內在邏輯

（一）教學內容相互融通

勞動教育與思政教育在教學內容上具有非常高的契合性，勞動教育不僅是一種技能的培養(yǎng)，更是一種觀念的塑造，其注重培養(yǎng)學生的勞動觀念，讓學生認識到勞動的價值和意義。同時，通過勞動技能的訓練，不斷提升學生的動手能力和實踐能力，使其能夠更好地適應未來的職業(yè)生活和社會需求[1。思政教育則是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的學科，旨在培養(yǎng)學生的愛國情懷、社會責任感和公民意識。二者在教學內容上相互補充、相互滲透，勞動教育能夠為思政教育提供豐富的實踐素材，思政教育也能為勞動教育提供理論指導和價值引領。因此，勞動教育與思政教育在教學內容上的相互融通，共同構成了高校人才培養(yǎng)的全面體系，為學生的全面發(fā)展提供了有力的支撐。

（二）教學目標的一致性

勞動教育與思政教育的教學目標具有高度的一致性，都致力于培養(yǎng)學生的綜合素質和社會責任感。勞動教育過程中，學生能夠深入社會實際，親身體驗勞動的艱辛與快樂，從而更好地了解社會、認識自我。在此過程中，學生不僅能學會勞動技能，還能樹立正確的勞動觀念和價值觀，明白勞動是創(chuàng)造財富、實現(xiàn)自我價值的重要途徑。通過思政教育，學生可以更加堅定地樹立理想信念，明確自己的人生目標和追求。同時，思政教育還注重提升學生的道德素質，使其具備良好的道德品質和社會公德心，從而為學生的職業(yè)發(fā)展提供有力的道德支撐，也為未來的社會生活奠定堅實的基礎。因此，勞動教育與思政教育在教學目標上具有高度的一致性，兩者相輔相成，共同構成了高校人才培養(yǎng)的重要體系。

二、新時代勞動教育融入高校思政教育的價值意蘊

（一）拓寬高校思政教育的實踐路徑

高校傳統(tǒng)的思政教育往往側重于理論知識的傳授，缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)，不僅會影響學生學習的興趣，還會對學生深入理解思政內涵造成一定的影響。將勞動教育融入其中，通過組織學生參與各種形式的勞動實踐活動，如社區(qū)服務、志愿服務、校園美化等，能夠為學生創(chuàng)造良好的實踐條件，進一步開闊學生的視野。在勞動實踐的過程中，學生不僅能學會更多的勞動技能，還能通過親身參與、親身感受，更加深刻地理解勞動的價值和意義，進而領悟思政教育中關于社會責任感、奉獻精神等核心理念的內涵[2]。通過勞動教育實踐的方式，能夠大大提升學生學習的興趣和參與度，使其在實踐中學習、在實踐中成長。因此，將勞動教育融入高校思政教育，不僅能拓寬思政教育的實踐路徑，也能為培養(yǎng)學生的綜合素質和社會責任感提供有力的支撐。

（二）有助于“立德樹人根本任務”的落實

勞動教育融入高校思政教育，對于落實“立德樹人根本任務”具有深遠意義。通過參與勞動實踐，學生能夠親身體驗到勞動的艱辛與喜悅，從而培養(yǎng)出勤勞勇敢、吃苦耐勞的精神品質。同時，思政教育在堅定學生理想信念、提升道德素質方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過思政課程的學習，學生能夠更加清晰地認識到自己的社會責任和使命，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。通過勞動教育的融入，能夠使這一過程更加生動、具體，讓學生在實踐中感悟真理，在勞動中錘煉品格。兩者的有機融合，能夠促進學生在知識技能、道德品質、精神風貌等方面都得到顯著的提升，最終實現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡慕逃繕?。

（三）促進學生的全面發(fā)展

勞動實踐活動是學生接觸社會、了解生活的重要途徑，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，增強學生的體魄，還能夠通過實際操作，大大提升學生的動手能力和實踐能力。在勞動過程中，學生在遇到問題時，需要進行自主思考和嘗試，能夠更好地鍛煉其創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。同時，思政教育的引導能夠使學生在勞動實踐中不僅僅停留在技能層面的學習，更能上升到思想層面的感悟[4]。通過思政教育的薰陶，學生能夠樹立正確的勞動觀念。因此，勞動教育與思政教育的有機融合，形成了更全面性的教育方式，不僅能夠提升學生在勞動技能方面的水平，還能培養(yǎng)學生良好的思想品質，從而促進學生更全面的發(fā)展。

三、新時代勞動教育融入高校思政教育的路徑

（一）建立科學的融合課程體系

新時代勞動教育融入高校思政教學的過程中，需要構建科學、完善的融合課程體系，為融合教學提供可靠的指導，保證教學活動更高效地開展。課程體系建設過程中，高校要充分考慮自身的辦學特色、學科優(yōu)勢以及學生的實際需求，制定出一套既符合教育規(guī)律，又具備可操作性的課程計劃[5]。首先，明確教學目標是融合課程體系的基礎。高校要將勞動教育與思政教育的目標進行統(tǒng)一，通過勞動實踐培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動精神和勞動能力，同時融入思政教育元素，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學目標要具體、明確，具有可衡量性，以便在教學過程中進行有效的評估和反饋。

其次，教學內容的設計是融合課程體系的核心。高校要結合專業(yè)特點，將勞動教育的內容與思政教育的內容有機融合，形成具有特色的教學模式。例如，高?？梢蚤_設“勞動與思政專題”課程。這門課程通過系統(tǒng)講解勞動教育與思政教育的內在聯(lián)系，闡述勞動在社會發(fā)展中的重要作用，以及勞動精神與思政價值之間的結合點。通過該課程的學習，學生能夠深刻理解勞動的意義，認識到勞動不僅是個人成長的必經之路，也是社會進步和發(fā)展的重要動力。同時，課程還要引導學生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)其良好的勞動精神和勞動能力，使其在未來的生活和工作中能夠更好地發(fā)揮自身的價值。

最后，高校還要在現(xiàn)有的思政課程中融入勞動教育元素。例如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程中，可以增加勞動道德、勞動法律法規(guī)等章節(jié)，讓學生在學習思想道德和法律知識的同時，了解勞動領域的道德規(guī)范和法律法規(guī)，進一步增強其法律意識和道德觀念?？傊⒖茖W的融合課程體系需要高校在明確教學目標、設計教學內容等方面下功夫。通過這一體系的建立和實施，可以為融合工作開展奠定堅實的基礎。

（二）創(chuàng)新融合教學方法

勞動教育融入高校思政教學的過程中，需要教師靈活應用多樣化的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，從而保證融合的良好效果。一方面，融合過程中，教師可以精心選取典型的勞動模范事跡和勞動創(chuàng)新成果作為案例，有效應用案例教學法，組織學生開展更深入地學習。比如，教師可以選取袁隆平院士的案例，通過介紹其將自己的一生奉獻給雜交水稻事業(yè)的事跡，深入分析其敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神以及對國家和人民的深厚責任感。在課堂上，教師可以詳細講述袁隆平院士的科研歷程，引導學生思考其為何能夠取得如此輝煌的成就，其精神品質對自身的啟示和影響。通過這樣的案例分析，學生不僅能夠深刻理解勞動的價值和意義，還能夠將思政理念中的愛國主義、敬業(yè)奉獻等內容與勞動教育有機結合，形成更加全面、深入的認識。此外，教師還可以創(chuàng)設與勞動相關的各種情境，如模擬職場勞動場景，讓學生身臨其境地感受職場的氛圍和要求，從而培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)和勞動能力[。同時，教師還可以組織社區(qū)服務場景等實踐活動，讓學生在服務過程中踐行思政要求，從而不斷增強其社會責任感和奉獻精神。

另一方面，教師還可以將信息技術手段融入融合教學中。教師可以充分利用線上平臺，發(fā)布勞動教育視頻、思政教育微課程等資源，供學生自主學習。在線下教學過程中，教師可以組織課堂討論、實踐活動等，讓學生將線上學到的知識和理論運用到實際中去，進一步增強教學的互動性和趣味性。通過線上線下混合式的教學方式，可以更好地實現(xiàn)勞動教育與思政教育的有機融合，進一步提高教學的效果。此外，教師還可以在線下教學中，應用多媒體技術為學生播放相關勞動教育的視頻或者圖片等，讓學生借助更直觀的觀察，深化對相關思政知識的理解。

（三）組織開展多樣化的勞動實踐活動

融合教學過程中，教師要重視實踐活動的開展，積極組織學生開展豐富多樣的實踐活動，不斷提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。首先，校內實踐活動的開展。高?？梢越M織學生參與校園環(huán)境維護的活動，比如，清掃校園道路、修剪花草樹木、整理公共區(qū)域等。這些看似簡單的勞動任務，能夠讓學生在日復一日的堅持中，逐漸培養(yǎng)出良好的勞動習慣和責任感。同時，教師還可以引導學生參與實驗室的日常管理和實驗準備工作中，不僅能夠使學生學習到更專業(yè)的知識，還能更深刻地體會到科研工作的艱辛與樂趣，從而激發(fā)其對科學的熱愛和追求[7。

其次，校外勞動實踐活動是學生接觸社會、了解社會的重要途徑。高校要積極與企業(yè)、社區(qū)等建立合作關系，為學生提供更多的實踐機會。比如，可以組織學生到工廠進行生產實習，讓學生親身體驗現(xiàn)代工業(yè)生產的流程和規(guī)范，感受勞動的魅力和價值，從而培養(yǎng)出學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。同時，教師還可以組織學生到社區(qū)開展志愿服務活動，學生可以通過關愛孤寡老人、環(huán)保宣傳等活動，進一步增強自身的社會責任感和奉獻精神。

最后，高校還可以舉辦勞動技能競賽、勞動文化節(jié)等活動，為學生提供一個展示自己勞動成果和才藝的平臺。通過這些活動不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情和創(chuàng)造力，還能夠營造濃厚的勞動教育氛圍，讓學生在活動中更深刻地感受勞動的樂趣和價值。同時，通過這些活動，學生也能夠更加深入地理解思政教育的內容，將勞動精神與思政理念內化于心、外化于行，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年。

總之，通過組織豐富多樣的實踐活動，能夠進一步深化勞動教育在思政教學中的融合度，最終實現(xiàn)融合教學的目標。

（四）加強綜合性教師隊伍建設

教師作為教育活動的主體，是實現(xiàn)勞動教育與思政教育融合的關鍵所在。高校要加強綜合性教師隊伍的建設，為融合教學提供堅實的人員保障。首先，對現(xiàn)有思政教師進行勞動教育的相關培訓，是加強綜合性教師隊伍建設的重要舉措。思政教師作為傳授思想政治理論的主力軍，其教學內容和方式會對學生的思想觀念和價值取向產生直接的影響。因此，學校通過組織思政教師參加勞動實踐基地的培訓活動，讓其深入生產一線，親身體驗勞動過程，了解勞動的價值和意義，可以進一步提升思政教師在勞動技能方面的積累，在教學過程中能夠更加自然地融入勞動教育元素，使思政教學更加生動、有說服力[8]。

其次，高校還要引進具有勞動教育專業(yè)背景或豐富勞動實踐經驗的教師，進一步充實教師隊伍、提升勞動教育的質量。教師選拔過程中，不僅要關注其在勞動教育知識和技能方面的專業(yè)性，還要保證其能夠將自身的勞動實踐經驗融入教學中，使學生更加直觀地感受到勞動的魅力和價值。

最后，鼓勵思政教師與勞動教育教師開展教學研討、合作課題研究等活動，促進不同學科教師之間的交流與合作。通過這樣的活動，能夠打破傳統(tǒng)學科之間的壁壘，不僅能增進教師之間對彼此的了解，還能相互學習、相互幫助，共同為融合教育的發(fā)展和改進努力，推動勞動教育與思政教育的深度融合，為培養(yǎng)具有全面素質的人才提供有力支撐。

總之，加強綜合性教師隊伍建設，是實現(xiàn)勞動教育與思政教育相融合的重要保障。高校要通過多種方式提升教師的勞動教育素養(yǎng)和教學能力，促進不同學科教師之間的交流與合作，共同推動勞動教育與思政教育的深度融合[]。

結語

綜上所述，新時代背景下，將勞動教育融入高校思政教育中具有重要的意義。通過深入分析勞動教育與思政教育的內在邏輯和價值意蘊，教師可以更好地把握兩者之間的關系和聯(lián)系。通過探索和實踐勞動教育融入高校思政教育的路徑和方法，可以更好地促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高校“立德樹人”的教育任務。在融合教學中，教師要繼續(xù)關注和研究這一領域的發(fā)展動態(tài)和實踐經驗，不斷提升融合教學的效果，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的學生。

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[9]王素君.新時代背景下勞動教育融入高校思政課教學研究[J].公關世界，2024，（14）：181-183.

（作者單位：上海工程技術大學）

（責任編輯：袁麗娜）