找完優(yōu)點(diǎn)找缺點(diǎn)

“毛小熊，我覺得馬老師的樣子挺兇，尤其是生氣的時(shí)候，嚇得我大氣都不敢出。”下課后，花小豬跑到毛小熊身邊，對他說道。

“我倒不覺得馬老師兇。你看他上課提問題時(shí)總是笑瞇瞇的，眼睛瞇成了一條縫，多可愛啊！”沒等毛小熊接話，萌小兔在旁邊插了一嘴。

花小豬白了萌小兔一眼：“你膽子小，還那么老實(shí)，馬老師怕你還沒挨說就先掉眼淚，和你說話時(shí)當(dāng)然態(tài)度和藹可親。不像我，反正總挨批評，都習(xí)以為常了。”

‘你才愛哭呢，我有你說的那么夸張嗎？不帶這么瞧不起人的”說著說著，萌小兔的眼睛就紅了。

毛小熊趕緊打圓場：“你們兩個(gè)不要爭辯了，花小豬你也少說兩句吧。

“好啊，你們居然敢在背后議論我，膽子真大！’wu馬老師突然出現(xiàn)在門口，嚇得花小豬直捂嘴。

“我還真想知道你們眼中的我是什么樣的。這樣吧，你們寫一篇作文，題目就叫《我眼中的馬老師》。

小伙伴們拿出作文本，想了想，就低頭寫了起來。

萌小兔這次寫得特別快，不一會兒就把作文交了上來。

我眼中的馬老師

馬老師長著一張和藹可親的臉。高興時(shí)，他的眉毛、眼睛似乎都笑成了一朵花，給我留下難忘的印象。

記得有一次課間，馬老師帶我們做對抗游戲，他一會兒站在這邊，一會兒又跑到那邊，扯著嗓子喊加油，讓我覺得好玩極了。

那次上語文課時(shí)，我有些頭疼，上課沒精打采duo的。馬老師發(fā)現(xiàn)了，他一邊講著課，一邊蹠步到我身邊，向我投來關(guān)切的目光，似乎在問：“怎么了，能堅(jiān)持住嗎？”

感受到老師的關(guān)懷，我一下子有了精神，似乎頭也不那么疼了。

馬老師就是這樣一位可親可敬的老師。

花小豬站起身：“我的也寫完了。

我眼中的馬老師

說實(shí)話，我挺怕馬老師的，尤其是當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，他嚴(yán)厲地批評我時(shí)，想想我就覺得害怕呢！

就說那一次吧，我做題時(shí)忘了帶直尺，就自做聰明地用筆畫了一下，結(jié)果被馬老師發(fā)現(xiàn)了。他狠狠地批評了我，說我圖省勁兒，應(yīng)付他。我有點(diǎn)兒委屈，至于嗎，就因?yàn)橐粭l直線…批評我那么重，而且我覺得自己畫得挺直的。

“哈哈，這兩篇文章寫的都是我嗎？我怎么覺得你們寫了兩位老師呢？”

毛小熊站了起來，“馬老師，我覺得誰都有喜怒哀樂，都具有多面性。您也一樣，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真觀察，才能真正走近老師，理解老師，這樣筆下的老師才是真實(shí)、全面、立體的。”

“毛小熊說得對，我既有嚴(yán)厲的一面，也有溫柔的一面。當(dāng)你們?nèi)〉煤贸煽儭⒂羞M(jìn)步時(shí)，我一定會很開心；如果你們犯了錯(cuò)誤，我必須不留情面地批評，并教育引導(dǎo)。這樣才能讓你們健康成長啊！”

同學(xué)們，描寫人物形象時(shí)一定要注意立體、全面地表達(dá)，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都要準(zhǔn)確歸納出來，用具體事件來展現(xiàn)，只有這樣，大家筆下的人物才會讓讀者信服。

（插圖 程嬌）