發揮輔導員就業引路人作用賦能畢業生高質量就業

摘要：高校輔導員是大學畢業生的就業引路人，在就業育人工作中承擔多重使命。本文針對高校輔導員在大學畢業生就業中的角色定位，以及輔導員在大學畢業生就業過程中的關鍵作用，提出要培育大學畢業生理性的就業觀、構建精準化就業指導服務體系、加強精準幫扶與特殊群體支持，從而實現大學畢業生高質量就業。

關鍵詞：輔導員；大學畢業生；高質量就業

近年來，大學畢業生就業問題引發公眾高度關注。高校輔導員在大學畢業生就業中扮演著重要角色。輔導員與大學畢業生就業存在全過程、多維度的交流互動[1]。促進大學畢業生高質量就業，需要充分發揮高校輔導員的就業引路人作用，使其成為提升大學畢業生就業質量、實現“穩就業”目標的關鍵力量。

一、輔導員就業引路人的角色定位

（一）思想引領：大學畢業生職業價值觀塑造者

職業價值觀是大學畢業生對職業、擇業與就業等總的視角、觀點與想法，是大學畢業生的價值判斷在職業領域的具象化呈現。職業價值觀作為大學畢業生對職業選擇、就業定位及職業發展的認知體系，對大學畢業生選擇什么樣的工作與如何對待工作起著思想上的重要支配作用[2]。當前，大學畢業生就業價值觀偏離、異化，呈現出“有業不就”與“盲目擇業”并存的結構性矛盾，高校輔導員在大學畢業生就業過程中擔當著思想引領者的重要角色，要做好價值觀念的引導。

（二）職業規劃：大學畢業生求職競爭力培育者

職業規劃是大學畢業生基于興趣、能力、價值觀等內在因素，結合現實行業趨勢、社會需求等外部環境，制定自身的職業目標并設計行動方案的持續過程。高校輔導員作為職業規劃師，能夠促進大學畢業生了解自身的就業傾向，結合家庭背景、經濟狀況等外部資源，制定可行性計劃。根據教育部《高等學校輔導員職業能力標準》要求，職業規劃與就業指導被明確列為輔導員九大核心職能之一。高校輔導員作為專業化的職業規劃師，掌握職業測評、生涯發展理論等專業知識，是大學畢業生就業的職業導師，能夠破解大學畢業生職業規劃困境[3]。

（三）信息樞紐：就業市場資源鏈接者

由于高校輔導員具有大量的就業資源與信息，是大學畢業生就業的“資源鏈接者”與職業規劃師。高校輔導員通過多渠道收集、篩選并傳遞就業信息，成為學生與就業市場間的“信息樞紐”。輔導員可以利用招聘網站、互聯網平臺等軟件獲取海量崗位信息，同時與用人單位、行業協會及校友資源保持長期合作，并建立信息共享機制，及時獲取行業動態與崗位需求。此外，輔導員還可以建立信息共享機制，及時獲取行業動態與崗位需求。高校輔導員能夠依托高校平臺整合企業與學生、課程與實踐的就業信息，調動校企合作項目、校友資源等獨有渠道，從而幫助大學畢業生充分了解就業信息，合理進行職業規劃。

二、以輔導員的就業引路人角色賦能大學畢業生高質量就業

（一）培育大學畢業生理性就業觀

1.不斷更新知識儲備，破除就業誤區

由于信息不對稱與認知局限，大學畢業生就業往往存在諸多誤區。在職業選擇上高度依賴父母，缺少思考的獨立性。在就業策略上盲目準備考研、考公，忽略自身能力培養，忽略面試筆試技巧等問題。針對盲目追求體制內崗位、地域扎堆、就業功利化、忽視持續學習與能力提升等就業誤區，高校輔導員需要通過舉辦就業分享交流會，擔任職業生涯規劃與就業指導課程教師，以及通過案例分析、就業指導、朋輩輔導等形式，增強大學畢業生對就業的了解程度與信息儲備，幫助他們更新就業方面的知識儲備，使其走出就業誤區。

2.加強價值觀與職業使命教育

高校輔導員需要將就業指導融入思政課程與課程思政，引導大學畢業生將個人職業選擇與國家戰略結合[4]。邀請基層工作者、鄉村振興代表、感動中國人物等進行交流分享，用真實故事打破“體面工作”的刻板印象，破除功利化就業傾向。鼓勵大學畢業生參與“西部計劃”“基層就業項目”等，強化個人發展與國家需求的協同性，強化家國使命。高校輔導員需要舉辦“新時代職業精神”“工匠精神”的專題研討活動。從而破除大學畢業生就業中存在的“躺平”“慢就業”等消極認知，通過涵養大學畢業生奮斗精神與提高大學畢業生能力水平，促進其高質量就業。

（二）構建精準化就業指導服務體系

1.提供全面的大學畢業生就業信息

高校輔導員作為大學畢業生就業資源的鏈接者，需要借助國家大學生就業服務平臺為大學畢業生提供全面的就業信息。高校輔導員需要借助高校生源庫等信息平臺，關聯學生學信檔案與就業意愿數據，精準定位大學畢業生職業方向，根據適配程度推薦合適崗位。高校輔導員需要聯合企業開展大型招聘活動，結合自身學校學院學生特點舉辦小而精的專場招聘會。高校輔導員需要結合國家戰略布局，幫助大學畢業生了解國家就業政策，積極向大學畢業生介紹“三支一扶”“西部計劃”“特崗計劃”等基層項目，鼓勵大學畢業生投身基層，實現人生價值。同時，輔導員還可以借助生成式人工智能分析大學畢業生求職意向與個人能力，分類精準推送崗位。

2.培養與提升大學畢業生就業能力

就業能力是影響大學畢業生就業質量的關鍵因素。高校輔導員作為高校的思想政治工作者，需要積極開展校企聯動活動，聯合企業開發實習項目，將企業崗前培訓前移至大學校園，使學生在實習階段即具備崗位核心技能。高校輔導員需要定期開展心理診療室，釋放大學畢業生的就業壓力，幫助大學畢業生以平穩心態筆試和面試，訓練挫折應對能力，提升大學畢業生就業能力與水平，培育其就業競爭力。

（三）加強精準幫扶與特殊群體支持

1.對就業困難學生進行定點幫扶

就業困難的學生包括兩種類型。一是過于自卑或依賴型就業群體。此類大學畢業生對于就業存在心理與觀念上的障礙。他們往往過度低估自身能力，或依賴家庭、學校安排，或缺乏主動求職意識。針對此類學生，高校輔導員需要加強思想政治教育工作，幫助其樹立正確的就業觀與擇業觀，引導其順利就業、實現人生價值。二是缺乏職業規劃、盲目跟風考研、考公或扎堆熱門行業，忽視自身能力水平與興趣需求。針對此類學生，高校輔導員需要通過一對一談話，引導其認識自我，清晰規劃職業選擇，而不是盲目扎堆熱門行業，提高就業匹配度。

2.重視特殊群體的就業規劃與指導

大學畢業生的情況千差萬別，輔導員要特別重視特殊群體的就業規劃與指導，如殘疾學生、家庭困難等特殊群體。對于殘疾學生，高校輔導員需要建立追蹤檔案，記錄其職業傾向、技能短板及心理狀態，積極為其提供就業規劃與指導。對有創業意向、選擇靈活就業的大學畢業生，高校輔導員應該積極解讀國家創業政策，同時邀請成功校友分享經驗，協助項目孵化，幫助學生實現自主就業。對家庭經濟困難的學生，高校輔導員需要通過“一對一”精準指導，幫助其對接求職補貼、優先推薦崗位、大學畢業生就業租房補貼辦理等方式提供支持。針對多次求職失利與信息缺乏的學生，高校輔導員需要充分重視其順利就業，主動幫助其篩選并推薦合適崗位，一人一議，為大學畢業生積極就業提供物質與精神支持。輔導員幫扶大學畢業生就業，應從從傳統的標準化、流程化“輸血式幫扶”，轉向個性化、精準化、定制化的“造血式賦能”。

三、結語

輔導員作為大學生職業發展的核心引導者，需通過系統性規劃發揮其就業引路人作用，通過破除功利性思維、加強價值觀與職業使命教育、提供全面的大學畢業生就業信息、強化實踐能力、對就業困難學生進行定點幫扶與關注弱勢群體等措施，推動學生從“被動選擇”轉向“主動規劃”，最終實現個人價值與社會需求的深度契合，構建全鏈條職業發展支持體系，賦能大學畢業生高質量就業。

【基金項目】2024年安徽廣播影視職業技術學院校級優秀青年人才基金項目“高職院校創新創業多元協同育人模式研究”（XJYQ202409）

參考文獻：

[1]李雪玉，陳金銳，莫雨丹.高校輔導員在學生就業工作中的多重角色分析——以駐邕高校為例[J].廣西教育學院學報，2025，40（2）：128-136.

[2]克琴，史官清，劉娟.“大思政”格局下輔導員在大學畢業生就業指導中的角色定位與能力提升策略[J].職業技術，2025，24（3）：61-66.

[3]劉佳玲.高校輔導員在就業指導中的作用與提升策略[J].中國就業，2025，（1）：66-67.

[4]羅勇，杜建賓，周雪.提升高校輔導員職業能力芻議[J].學校黨建與思想教育，2020，（6）：77-79.

作者單位：安徽廣播影視職業技術學院