隨著教育數字化的深入推進，小學美術教育正迎來一場深刻的變革。在新時代背景下，如何將數字化技術與小學美術教學有機結合，成為教育工作者關注的焦點。教育數字化不僅為小學美術教學提供了新的工具和方法，也為城鄉教育資源的均衡分配開辟了新的路徑。通過數字化手段，城鄉學生都能享受到優質的美術教育資源，從而提升學生的藝術素養和創新能力。

" 一、小學美術教育的數字化現狀與挑戰

多媒體設備和線上教育平臺的普及，為教學內容的表現形式提供了更多可能性。數字化轉型過程中也面臨諸多挑戰。城鄉教育資源分配不均的問題尤為突出，偏遠地區在硬件設施和數字資源獲取方面存在明顯差距。數字技術與教學目標的契合度仍有待提升，部分教師對數字化工具的應用停留在表面，缺乏深入的教研探索。新興技術如生成式AI、虛擬現實等在教學中的應用尚未普及，教師在技術應用能力和創新思維方面也存在不足，這些都制約著小學美術教育數字化的進一步發展。

" 二、城鄉資源一體化的數字化路徑

城鄉小學美術教育資源的不均衡問題長期存在，而教育數字化為這一難題的解決提供了新的思路和可能性。通過構建資源共享平臺，整合優質數字資源，城鄉學生可以突破地域限制，享受到更加公平的教育機會。例如，教師可以通過云端平臺上傳優秀的美術課程資源，包括教案、課件、教學視頻和學生作品，形成一個開放式的資源庫，供全國范圍內的教師和學生自由訪問和使用。這種方式不僅能夠提升偏遠地區學校的教學水平，還能促進城鄉之間教育資源的互補與交流。

數字化技術還可以通過智能匹配功能，為不同地區的學生提供個性化的學習內容。例如，系統可以根據學生的興趣、學習進度和能力水平，自動推薦適合的數字課程資源，幫助學生在自主學習中獲得更好的成長體驗。通過建立線上互動社區，城鄉學生可以在平臺上分享自己的作品，接受他人的評價和建議，從而形成一個良性互動的學習環境。

" 三、數字素養在小學美術教育中的培養

在小學美術教育中融入數字素養的培養，不僅是時代發展的必然要求，也是提升學生綜合能力的重要途徑。數字素養作為一種新型的核心素養，涵蓋了對數字工具的運用能力、信息處理能力、創新思維能力以及數字倫理意識的培養。教師可以通過多樣化的教學方法和數字化工具的應用，幫助學生在美術學習中逐步建立起對數字技術的適應力和創造力。

數字工具的使用是培養數字素養的基礎。例如，教師可以引導學生利用數位板和繪圖軟件進行創作，通過數字化工具模擬不同畫材的效果，幫助學生理解傳統與現代藝術形式的差異與聯系。同時，數位板的高容錯率和便捷性能夠降低學生的創作壓力，激發他們的創作熱情和探索欲望。在實際教學中，教師可以通過平板電腦結合ArtSet軟件進行板繪演示，并通過投屏與學生共享創作過程，讓學生直觀感受數字工具的優勢和魅力。

引導學生分析和總結其中的規律，從而培養他們的信息整合能力和批判性思維。

數字素養的培養還應注重創新思維的激發。教師可以鼓勵學生利用數字化工具進行跨學科創作，如結合編程和美術設計簡單的動畫作品，或者通過虛擬現實技術體驗不同藝術風格的創作過程。這種多維度的探索不僅能夠提升學生的數字技能，還能夠培養他們的創新意識和解決問題的能力。

數字素養的培養還需要關注數字倫理和責任意識的教育。教師應引導學生在使用數字化工具時，注重版權保護和信息隱私，培養他們對數字資源的尊重和合理使用能力。在學生進行數字作品創作時，教師可以提醒他們引用他人的作品需注明出處，避免侵犯他人權益。

通過這些方法，小學美術教育不僅能夠幫助學生掌握基本的數字技能，還能夠培養他們終身學習的能力和適應未來社會發展的核心素養。

（作者單位：鶴峰縣實驗小學）