新時代新征程青年學生擔當精神培育路徑創新

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.17.048

Innovating the Pathways for Cultivating the Spirit of Responsibility among Youth Students in the New Era and New Journey

LI Junhong

(South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642)

AbstractIn the new era and new journey， young students should bravely become pioneers in their careers， pioneers in building a strong country， and pillars of rejuvenation. At present， the cultivation of young students' sense of responsibility faces some practical difficulties，including arelatively singlecultivation approach andalackof diversity; The cultivation processemphasizes formalityand lacks inspiration; The cultivation content is notclose to reality and lacks practicality;Thecultivation effect is not obvious enough，and subjectivity is notemphasized.Faced with the dilemma ofcultivating the spirit of responsibility among young students，universities should take Xi Jinping's Youth Concept as guidance，construct a new pattrnof thre-dimensional cultivation，highlight organization，stimulate subjectivity，and construct adaptability; Simultaneously building a new mechanism for cultivating \"multimodal\" education，exploring interactive practical education，heuristic experiential education，extended classroom asistance education，and immersive online education.

Keywordsyouth students; spirit of responsibility; cultivation; pathways

贏得青年就是贏得未來。全面建設社會主義現代化國家已經踏上新征程，在中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局的大背景下，青年學生的進步與發展關系到黨和國家的前途命運，關系到“四個自信”“兩個維護”和“兩個確立”的貫徹落實。因此，新時代新征程培育青年學生擔當精神，是當前重要而迫切的現實課題。

1習近平青年觀賦予青年學生擔當精神新內涵

習近平總書記在中國人民大學考察時勉勵廣大青年學生要“在全面建設社會主義現代化國家新征程中勇當開路先鋒、爭當事業闖將”；在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上，習近平總書記強調，共青團要團結帶領廣大團員青年勇做新時代的弄潮兒，自覺聽從黨和人民召喚，胸懷“國之大者”，擔當使命任務，到新時代新天地中去施展抱負、建功立業，爭當偉大理想的追夢人，爭做偉大事業的生力軍，讓青春在祖國和人民最需要的地方綻放絢麗之花！可見，習近平青年觀賦予了新征程青年學生擔當精神新內涵。

1.1新時代新征程青年學生應勇當事業闖將

勇當事業闖將，就是指新時代新征程中的青年學生應努力成為中國特色社會主義偉大事業的開拓者。“闖”是以初生牛犢不怕虎的精神為偉大事業沖鋒陷陣，“將”是在黨的領導下成為獨當一面的接班人。勇當事業闖將就是要“勇立時代潮頭，爭做時代先鋒”。

1.2新時代新征程青年學生應勇當強國先鋒

勇當強國先鋒，就是指新時代新征程中的青年學生應

努力成為全面建成社會主義現代化強國的奮進者。“先鋒”是充滿著斗爭精神和犧牲精神的時代表率，是能迎難而上、攻堅克難的“不信邪、不怕鬼、骨頭硬\"的奮進者。

1.3新時代新征程青年學生應勇當復興棟梁

勇當復興棟梁，就是指新時代新征程中的青年學生應努力成為中華民族偉大復興的頂梁柱和奉獻者。在實現中華民族偉大復興的新征程上，“迫切需要迎難而上、挺身而出的擔當精神”。青年學生應主動作為、積極作為、努力作為，挺膺擔當，勇挑重擔，成為勇克難關、勇斗風險的棟梁之材。

2新時代新征程青年學生擔當精神培育的現實困境

黨和國家一直重視青年的培養，特別是青年學生擔當精神的培育。隨著我國社會主要矛盾的變化，以及我國發展階段的躍遷，新時代新征程青年學生擔當精神的培育面臨著一些現實困境。

2.1培育途徑較為單一，重統一性而輕多樣性

目前對青年學生擔當精神的培育途徑主要是思政必修課，主要以學校統一安排的課堂形式進行，以教師講授、學生聽講為主，而且基本是以“輸入”的方式進行擔當精神的強調。思政必修課側重于實施“規定動作”，如教學目標、課程設置、教材使用與教學管理等方面的統一要求，而忽略了不同階段、不同地區和不同層次學生的多樣性需求。

2.2培育過程偏重形式，重灌輸性而輕啟發性

偏重形式是指部分學校當前對青年學生擔當精神的培育以“留痕\"為主，偏重過場、儀式、指標、人數、登錄量、分享量、觀看人數等量化任務，以“形式達標\"為優先考慮，而這些“可視化指標”主要以灌輸性為主，缺乏持久性和啟發性。

時代性，是青年學生的成長成才，特別是擔當精神培育的強大思想引領、理論指導和根本遵循。面對青年學生擔當精神培育的現實困境，高校應以習近平青年觀開拓青年學生擔當精神培育新路徑。

3.1構筑立體培育新格局

以習近平青年觀引領青年學生擔當精神的培育，就是以新理論破解老困境。

第一，黨管青年，突出組織性。黨管青年原則是以習近平同志為核心的黨中央創造性提出的理論創新成果和重大政治原則。習近平總書記指出，“立足新時代新征程，中國青年的奮斗自標和前行方向歸結到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人”。黨管青年，主要是管目標與戰略、管政策與制度、管協調與調度、管資源與服務，突出政治性和組織性。

第二，點燃激情，激發主體性。青年學生擔當精神的培育要以學校為主陣地，以思政課為主渠道，更重要的是，要充分調動和激發青年學生的主體性和能動性，變被動為主動、變消極為積極、變任務為使命、變安排為責任。同時，要給青年學生展現創造力和突擊力的平臺和機會，發揮其生力軍和突擊隊的作用，使青年學生的成就感與價值感連接到黨和人民的偉大事業上。

第三，融入大局，構造適應性。我們要“用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，用黨的光輝旗幟指引青年，用黨的優良作風塑造青年”；要主動走向青年學生，與青年學生講真話、交真心、訴真情；在關鍵處和要緊時對青年學生拉一把、扶一把、幫一把；要向青年學習，努力成為青年學生的知心人、熱心人和引路人，讓青年學生更好地適應新時代、建功新時代。

2.3培育內容不貼近實際，重理論性而輕實踐性 3.2構建“多模態\"培育新機制

我國社會主要矛盾已經轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，對青年學生擔當精神的培育也應主動契合并適應這一重大變化。然而，當前部分學校的培育內容還不夠貼近實際，理論性較強、實踐性較弱，抽象性較強、針對性較弱，導致學生缺乏代入感和獲得感。

2.4培育成效不夠明顯，重主導性輕主體性

部分學校對青年學生擔當精神的培育主要采取“從上到下\"的形式，黨團組織、學校、學院、教師的主導性非常強，學生發揮主體性的空間和機會則較小，培育成效便不夠明顯。

3以習近平青年觀開拓青年學生擔當精神培育新路徑

習近平青年觀具有鮮明的科學性、實踐性、創新性和

青年學生擔當精神的培育，不是增強或拓展某一專業的技能，而應努力探尋跨專業、跨領域、跨學科應對挑戰的新方案。這要求高校以習近平青年觀為指導，構建“多模態\"培育新機制。

第一，互動式的實踐教育。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。老一輩無產階級革命家的理想信念和擔當精神，主要是在革命、建設與改革的具體實踐中形成和夯實的。新時代新征程，互動式的實踐教育應成為青年學生擔當精神培育的首選模態。隨著近年來紅色文化資源的開發與營造，青年學生擔當精神的培育應盡可能利用好愛國主義教育基地、思想政治教育實訓基地、紅色文化實踐教育基地、紅色文化系列博物館展覽館、青年學生“三下鄉”

科教導刊

實踐基地等系列場地資源，將本校師資與當地師資相結合、將在校教育與校外實踐相融合，通過場景模擬和實地考察等方式，引導青年學生躬行革命理想，踐行復興使命。互動式的實踐教育是讓青年學生“換環境”，使其離開熟悉的校園環境，進入更大的歷史、地理和文化時空，感受環境、適應環境、改造環境。

第二，啟發式的體驗教育。青年學生擔當精神的培育不可能通過背誦、默寫、考試、答題來實現，而要靠接受薰陶而形成，要靠有效代入而內化。因此，高校可以充分利用情景式教學模式，通過“做任務”“當策劃”“重現現場”“角色代入\"等方式和手段，把學生“帶回\"諸如1921年的一大會場、1935年的遵義會址、1945年的抗日勝利、1949年的開國大典、1978年的歷史轉折等典型的歷史時刻，讓青年學生思考與模擬“假如我就是…\"從會場布置、角色安排、臺詞設計再到劇本打磨均由青年學生組隊完成，并充分動員其他同學、其他課程的教師、學生家長及社區鄰里，共同參與體驗設計和觀摩評價，形成高質量的、令人印象深刻的長效熏陶以及效果明顯的代入體驗。啟發式的體驗教育是讓學生“換思維”，讓學生體驗如何引領一個民族、帶領一個國家、領導一個政黨浴火重生、韜光養晦、抓住機遇、走向勝利，哪怕是一家初創小公司、社團小分隊，如何臨危受命、絕處逢生，逐漸體會思想的魅力、擔當的力量。

第三，擴展式的助班教育。助班，即助理班主任，一般是由較優秀的高年級學生擔任低年級學生班級的助班，主要負責做好新生的思想政治工作和日常管理工作，引導低年級學生特別是新生養成良好的生活學習習慣和培育擔當精神。擴展式的助班教育是指通過遴選、輪值、委派等多種方式，讓更多的青年學生獲得擔任助班的機會，讓青年學生育人先育己、律人先律己，逐漸學會換位思考、替人考慮、顧全大局、犧牲奉獻和責任擔當。擴展式的助班教育是讓學生“換身份”，從為徒轉換到為師、從執行者轉換到領導者、從被保護者轉換到遮風擋雨者、從獨行客到引路人，讓學生察覺和質疑自身的準備是否足夠，讓學生思考應該如何進行長遠的計劃和積累，讓學生領會百姓的需求與期待，這勢必會喚醒其對肩上實現民族復興神圣使命的認可與躬行。

第四，沉浸式的網絡教育。當代青年學生已然離不開網絡，青年學生擔當精神的培育應用好網絡、融入網絡。沉浸式的網絡教育就是利用網絡無處不在、無時不有、無人不用的全覆蓋優勢，來培育青年學生的擔當精神。毋庸置疑，網絡傳播和交際的成本，遠遠低于線下交流。更重要的是，對于青年學生而言，一個激動人心的正能量短視頻的震撼力，未必亞于一堂專家現場授課。所以，青年學生擔當精神的培育，應認真走好“網絡群眾路線”，打造沉浸式的網絡教育。沉浸式的網絡教育是讓學生“換圈子”，以成本較低的方式去接觸和了解不同的人，學習和了解不同圈子的人的智慧、想法、生活方式和生活軌跡，再把這些有益的經驗融入自己的生命之中。

此外，讀書學習、自我教育、榜樣示范、名師講堂等方式并沒有過時，只不過，新時代新征程的青年學生擔當精神培育需要以新的模態、新的樣態和新的姿態，破解新難題，迎接新挑戰，走好新長征，不負新時代。

★基金項目：2022年度廣東省教育科學規劃課題“習近平新時代青年觀引領下青年學生擔當精神培育研究”(2022GXJK003)。

參考文獻

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