新媒體時代高校思政教育與就業(yè)指導工作創(chuàng)新融合

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.17.044

Innovative Integration of Ideological and Political Education and Employment Guidance in Colleges and Universities in the New Media Era

CHEN Siyu

(MeishanVocational TechnicalCollege，Meishan，Sichuan )

AbstractIdeological andpoliticaleducation isaneffectivemeans to fulfillthe fundamental taskoffostering virtue through education， while employment guidance isan important measure to guide students in establishing correct views on talent cultivation，carer，and employment.The organic integration of ideological and political education and employment guidance is conducive to improving students' comprehensive quality and employability. Aiming to enhancethe qualityof employment services incollges and universities and alleviate college students'employment anxiety，and ultimately to effectively help college students achieve full and high-quality employment， this paper explores the practical significance and basic principlesof the inovative integration of ideological and political education and employment guidance in the new media era，anddelves into the paths for the innovative integration of ideological and political education and employment guidance in colleges and universities.

Keywordsideological and political education; employment guidance; integration paths

《教育部關于做好2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出，推動就業(yè)教育與思政教育、專業(yè)教育深度融合。這為新時代高校思政教育與就業(yè)指導工作有機融合提供了指引和支持。當前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢總體穩(wěn)定，但就業(yè)總量依然存在壓力，其中，以招工難和就業(yè)難并存的結構性矛盾突出，而這種矛盾在學生層面主要體現(xiàn)為就業(yè)認知偏差、就業(yè)能力不足、就業(yè)心理脆弱等。基于此，將思政教育與就業(yè)指導工作創(chuàng)新融合，既緊迫又必要。

1高校思政教育與就業(yè)指導工作創(chuàng)新融合的現(xiàn)實意義

1.1幫助學生樹立正確的就業(yè)觀

當前，大學生面對更加復雜的就業(yè)環(huán)境，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，有利于促進學生科學選擇職業(yè)發(fā)展道路。就業(yè)指導工作主要幫助學生對就業(yè)形勢、就業(yè)準備、就業(yè)政策等方面進行分析與研判，思政教育主要是幫助學生完善自我認知、塑造健全人格。將二者有機融合，有利于學生認清當前就業(yè)環(huán)境、準確把握就業(yè)市場對人才的客觀需求，明確自身能力與不同領域、不同行業(yè)用人需求之間的差距，這既有利于學生合理設置就業(yè)預期，又有利于學生清醒且針對性地提升自身能力，選擇真正適合自己的職業(yè)發(fā)展道路]。

1.2提升學生的就業(yè)競爭力

新媒體時代的到來，為大學生就業(yè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。新媒體的發(fā)展給大學生提供了更多就業(yè)選擇與發(fā)展空間，同時也對大學生的綜合就業(yè)競爭能力提出了更高的要求，包括信息獲取與分析能力、良好適應能力等。就業(yè)指導工作的有序開展可幫助學生學會如何更好地利用新媒體平臺獲取更多就業(yè)機會，了解行業(yè)動態(tài)；思政教育的切實開展則可進一步增強學生的應變能力。將二者有機結合，對學生展開雙重教育，可切實提升學生的就業(yè)競爭力，使學生在畢業(yè)后就業(yè)過程中更游刃有余。

1.3培養(yǎng)學生的健康就業(yè)心態(tài)

健康的就業(yè)心態(tài)與學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)密不可分：若學生在就業(yè)中存在較大的情緒波動和心態(tài)問題，則易產(chǎn)生焦慮心理，難以實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。而將思政教育與就業(yè)指導工作有機結合，可確保學生在面臨嚴峻就業(yè)形勢時，依然保持樂觀、健康的就業(yè)心態(tài)，始終理性看待就業(yè)問題，并以良好的心態(tài)迎接就業(yè)新挑戰(zhàn)。

2高校思政教育與就業(yè)指導工作創(chuàng)新融合的基本原則

2.1尊重學生個體差異原則

在思政教育與就業(yè)指導工作融合過程中，高校需明確，受內(nèi)在因素和外在因素的影響，大學生存在個體差異。因此，高校應圍繞學生實際發(fā)展需求，開展針對性的指導工作。例如，高?？蔀槊课粚W生建立就業(yè)檔案，并在此基礎上，深入了解學生思想狀況，制定差異化的指導方案，并增強學生自我成長的動力。

2.2看重整合教育資源原則

“看重整合教育資源”原則對思政教師和就業(yè)指導教師均提出了更高的要求，要求其既要具備專業(yè)領域知識，又要具備跨領域知識，這樣才能夠為學生提供更全方位的指導，才能切實提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生創(chuàng)造更廣闊的就業(yè)空間。在該原則的引導下，教師需發(fā)揮其主觀能動性，不斷豐富自身知識體系，在實際工作中為學生提供更好的教育和指導。

3新媒體時代高校思政教育與就業(yè)指導工作創(chuàng)新融合路徑

新媒體時代，高校在思政教育和就業(yè)指導工作融合過程中，需打破傳統(tǒng)模式，加強對先進技術手段的探索和應用，這樣才能形成“ 1+1>2 的效果，為學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供支持。

職業(yè)規(guī)劃相結合。在“職業(yè)生涯規(guī)劃\"模塊中，高校須結合具體教學，適當引入“鄉(xiāng)村振興\"“基層就業(yè)”內(nèi)容，包括發(fā)展現(xiàn)狀和國家政策等，以此實現(xiàn)對學生的有效引領，促使學生充分認識到個人職業(yè)理想與社會需求之間的密切聯(lián)系。例如，可將農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化成就、鄉(xiāng)村振興案例與優(yōu)秀農(nóng)民榜樣等內(nèi)容融入職業(yè)生涯規(guī)劃教學活動中，以厚植學生的“愛農(nóng)”情懷，消解學生的職業(yè)偏見，促使學生切實認識到農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村發(fā)展對人才的需求，幫助學生樹立“擇一事，終一生\"的職業(yè)追求。 ② 職業(yè)道德與工匠精神相結合。為保證學生在日后工作中具有敬業(yè)、專注、精益求精的職業(yè)態(tài)度，高校在對學生展開就業(yè)指導工作時，要適當利用案例分析和角色扮演的方式，幫助學生進一步了解職業(yè)道德規(guī)范，并深化學生的工匠精神。例如，高?？蓮尼t(yī)護人員無私奉獻、企業(yè)家誠信經(jīng)營等方面入手，通過視頻、圖文的方式向?qū)W生分享優(yōu)秀職業(yè)道德案例，讓學生切實認識到職業(yè)道德、工匠精神的重要性[5]。 ③ 時事熱點和課程內(nèi)容相結合。為確保學生能了解到最新的市場動態(tài)和就業(yè)政策，高校在落實就業(yè)指導工作時要緊跟時事熱點，積極主動更新課程內(nèi)容，以引導學生切實思考如何在新興領域中找準職業(yè)定位并發(fā)展自己。

3.1.2新媒體賦能教學內(nèi)容

新媒體時代，高校要進一步加強對先進技術的應用，以提高就業(yè)指導水平： ① 開發(fā)線上專題資源庫。具體來說，高?？蓮木蜆I(yè)政策、職業(yè)素養(yǎng)專題等方面入手，制作視頻、圖文、音頻等多種形式的資料，吸引學生主動了解就業(yè)內(nèi)容，為學生日后的高質(zhì)量就業(yè)提供支持。 ② 實現(xiàn)個性化指導。高校要利用大數(shù)據(jù)技術強化對學生學習行為數(shù)據(jù)和職業(yè)規(guī)劃的分析，深入了解學生的實際需求，進而為學生提供更為精準的就業(yè)指導。高校還可結合學生興趣和就業(yè)需求，開設線上職業(yè)規(guī)劃工作坊，并邀請行業(yè)專家和職業(yè)規(guī)劃師等為學生提供職業(yè)規(guī)劃、求職技巧等方面的指導。

3.1構建一體化課程體系，雙驅(qū)動價值觀和職業(yè)能力 3.2搭建新媒體矩陣平臺，創(chuàng)新就業(yè)指導手段

新媒體時代，高校在將思政教育與就業(yè)指導工作進行融合的過程中，要主動借助新媒體技術的力量，構建“線上 .+ 線下”一體化課程體系，以實現(xiàn)對學生價值觀的有效引領、對學生職業(yè)能力的切實提升4。具體可從課程內(nèi)容融合和新媒體賦能教學內(nèi)容兩方面入手。

3.1.1課程內(nèi)容融合

立足學生實際發(fā)展需要和學生就業(yè)需要，深入探索思政教育與就業(yè)指導工作的“共同點\"和“融合點”，將課程內(nèi)容有機結合，可有效實現(xiàn)對學生的雙教育： ① 思政教育與

新媒體時代，高校要切實認識到新媒體平臺的重要性，并加強對其的應用，以搭建起一個多元化的新媒體矩陣，從而提升就業(yè)指導水平，為學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力提供支持。具體可從打造全媒體互動教學、利用虛擬技術賦能和豐富新媒體矩陣平臺內(nèi)容三方面入手。

3.2.1打造全媒體互動教學

高?？衫枚兑羝脚_、B站平臺等開設與就業(yè)指導有關的云課堂，并基于該云課堂為學生傳授職場禮儀、職業(yè)規(guī)劃等知識。云課堂具有觀看方便的特點，學生可根據(jù)自

|科教導刊

身實際需要，跨時空、跨地點獲取相關就業(yè)信息。同時，教師還可在云課堂中設置模擬面試環(huán)節(jié)，學生通過體驗在線面試，熟悉面試流程，在不斷的實踐中提高面試技巧。此外，為培養(yǎng)學生的團隊合作能力、時間管理理念等，教師還可基于云課堂這一平臺，向?qū)W生發(fā)布與職場規(guī)則有關的短視頻。

3.2.2利用虛擬技術賦能

具體來說，高?？衫锰摂M現(xiàn)實技術為學生設計“沉浸式崗位體驗”“虛擬企業(yè)參觀”等項目，幫助學生身臨其境地參觀企業(yè)、了解企業(yè)，并模擬不同工作崗位。這有利于增強學生的職業(yè)認同感。為確保學生在尋找工作的過程中始終具有平穩(wěn)心態(tài)，能客觀地了解自身工作能力，高校可利用人工智能技術對學生在虛擬職場中的表現(xiàn)進行評估，并以評估結果為導向，為學生提供個性化建議，進而持續(xù)提升學生的就業(yè)競爭力。

3.2.3豐富新媒體矩陣平臺內(nèi)容

在思政教育與就業(yè)指導工作創(chuàng)新融合過程中，高?？山⒕蜆I(yè)指導微信公眾號，為學生定期發(fā)布招聘信息、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)政策等內(nèi)容；充分利用微博、抖音等社交平臺，向?qū)W生分享優(yōu)秀職業(yè)發(fā)展故事和就業(yè)案例，在潛移默化中幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。

3.3強化實踐育人導向，打造“思政 .+ 就業(yè)\"實踐活動

強化實踐育人導向是高校思政教育與就業(yè)指導工作實效性得以有效提升的關鍵，因此，高校要為學生提供更多的實踐機會，打造“思政 + 就業(yè)\"實踐活動，以確保學生能在思政教育和就業(yè)指導的雙重滋養(yǎng)下，成為優(yōu)秀的、具備良好社會責任感的時代新人。具體可以從校企合作開展實踐活動、社會實踐與志愿服務相結合、在就業(yè)競爭類活動中融入思政元素三個方面入手。

3.3.1校企合作開展實踐活動

通過校企合作，學生能夠獲得更多的實習機會，進而在真實工作環(huán)境中充分感受職場文化，并了解當前企業(yè)對人才所提出的具體需求。這有利于學生進一步明確自身職業(yè)定位和努力方向。在校企合作過程中，高校和企業(yè)應當圍繞行業(yè)與企業(yè)發(fā)展需要、學生就業(yè)實際狀況，共同設計實踐活動方案，并在實踐活動方案中有機融入思政元素。例如，高校和企業(yè)可面向?qū)W生，積極開展組織企業(yè)文化宣講活動、職業(yè)道德教育活動，以切實提升學生的職業(yè)道德意識和社會責任感。在此基礎上，高校和企業(yè)還可以利用在線教育平臺對學生參與活動情況(表現(xiàn)、職責等)進行評價，以幫助學生明確自身的優(yōu)點和不足，促使學生針對性地提升自身就業(yè)能力。

3.3.2社會實踐與志愿服務相結合

將社會實踐和志愿服務有機結合，是提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生社會責任感的有效措施之一?；诖?，高?？梢栽O計“基層志愿服務月”“鄉(xiāng)村振興實踐營”等實踐活動，并通過微信公眾號、短視頻平臺等發(fā)布活動預告，吸引學生主動參與實踐活動，并激發(fā)學生的社會責任感。同時，為進一步激發(fā)學生參與社會實踐和志愿服務的主動性和積極性，高校還可以基于學校官網(wǎng)建立學生實踐檔案庫，并將其與學生學分、評優(yōu)等掛鉤。

3.3.3在就業(yè)競爭類活動中融入思政元素

在就業(yè)競爭類活動中有機地融入思政元素，不僅可以通過競賽項目的科學設計來培養(yǎng)學生的動手能力和專業(yè)技能，還可培養(yǎng)學生良好的社會責任感和道德品質(zhì)。為實現(xiàn)對學生的精神引領，高?？稍O計出“社會責任與創(chuàng)新”等包含豐富思政元素的競賽項目。

4結語

就業(yè)指導工作開展的最終目的是為學生提供良好的就業(yè)服務，幫助學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。將思政教育與就業(yè)指導工作有機融合，既可以幫助學生實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”目標，又可以從道德品質(zhì)、動手能力等方面提升學生的綜合能力。未來，高校要進一步探索思政教育與就業(yè)指導工作融合的創(chuàng)新機制。

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