中考作文區域備考計劃之廣東省

廣東省中考具有一定的地域特色，除廣州、深圳采用自主命題外，其他地市均實行全省統一命題。下面就跟隨筆者一起來看看這三類中考作文命題分別有何側重吧。

真題回顧

（2024年廣東省卷）閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

每個人都是自己人生故事的主角。請以“當好自己故事的主角”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現真實姓名和校名。

（2023年廣東省卷）（50分）

請以“這一次，我全力以赴”為題目，寫一篇文章。（以下“要求”略，同2024年內容。）

（2022年廣東省卷）（50分）

請以“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章，題目自擬。

（2024年廣州市卷） （50分）

請從“說謝謝”“往前走”“看見美”中選擇一個，將題目“那個教會我 的人”補充完整，寫一篇文章。

要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）600字以上；（3）文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。

（2023年廣州市卷） （50分）

請以“一樣的 _，不一樣的我”為題，寫一篇文章。把題目補充完整，然后作文。（以下“要求”略，同2024年內容。）

（2022年廣州市卷） （50分）

請以“我是如此地熱愛 ”為題，寫一篇文章。把題目補充完整，然后 作文。

（2024年深圳市卷）（共48分，其中寫作45分，書寫3分）

自然景色四季流轉，少年成長拔節而上，科技發展日新月異，社會風貌向美向善，神州大地萬象更新看，風景在變。關注變化的風景，感受變化的力量。

請以“看，風景在變”為標題，寫一篇作文

要求：（1）思想健康，內容充實，語言流暢，書寫清晰；（2）文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；（3）不少于600字，不超過900字；（4）不出現真實信息（人名、校名等），不可避免時用XX代替；（5）不得抄襲，不得套作。

（2023年深圳市卷）（45分 +3 分）

十四五歲的你一定學到了很多東西，比如學科知識、才藝技能、日常經驗思想見識等，你也一定曾有意無意地將它們用在生活中，或解決了問題，或展示了自我，或幫助了他人，或服務了社會。把你的相關經歷與感受寫下來與大家分享吧。

請以“把學到的用起來真有意義”為題目，寫一篇文章。（以下“要求”略，同2024年內容。）

（2022年深圳市卷）（45分 +3 分）

平凡而普通的生活，是生命的常態。不過，日常生活中的人、事、物、情、景、理，也能讓人產生新的體驗、新的感悟、新的收獲，從而感覺“超越了平常的自己”。

請以“是你，讓我超越了平常的自己”為題，寫一篇作文。

命題全解

縱觀廣東省卷和廣州市卷、深圳市卷的中考作文題，可以體會到三卷命題人各自擬題的不同側重點和靈活性。但不管是什么形式的文題，考查的大主題和大方向萬變不離其宗。

捕捉核心要點。廣東省卷中，2024年的“自己”“主角”要求考生體現自主性和主導性，側重展現“自我成長經歷”，如心理蛻變、行為變化等；2023年的“我”“全力以赴”要求體現“自我成長”過程中的努力與堅持的精神，“這一次”要求在選材上聚焦單一事件，且事件要具體化；2022年同樣是圍繞“我”展開，對“我”的形象要具體刻畫，“加快了腳步”應體現出成長變化。考生須明確的是，作文主題可以是多重的，除了寫“自我成長”之外，還可將自我融于“傳統文化”“科技創新”等主題。

廣州市卷中，半命題是其特色。2024年要求從三個具象化的動詞短語中選擇一個，突出“教會我”的過程，考查考生對生活的感悟以及對他人的關注；2023年“一樣”與“不一樣”需要形成對比，考生可以從學科、技能、文化等角度切入，結合個人成長的獨特體驗，寫好辯證關系，展示“自我個性”；2022年“我”“熱愛”題目的寫作方向更加具象化，要通過具體場景體現積極向上的生活態度。

深圳市卷中，側重“材料導語 + 全命題”的命題形式。2024年通過“今昔對比”“變化進步”來展現“變”的過程與意義，文題的格局較大；2023年考查考生對“自我成長”的實際認知，需明確展現“學到的”內容和“用起來”的具體場景；2022年要求考生關注社會生活、關注他人、關注自我，要體現從“平常”到“超越”的轉折點，可以用心理描寫體現成長變化。

具體描寫細節。不管是哪個文題，都指向具體化、內容化的寫作，需要考生充分運用具體的事例，不能空泛地講道理。考生要注意通過場面描寫還原場景，運用人物描寫塑造形象。或體現“我”的“主角感”，或展現“成長變化”的模樣。

立意具有深度。全面分析后不難看出，廣東省卷側重聚焦個人成長與經歷感受，強調自我認知與社會責任感；廣州市卷側重聚焦人際關系與生活感悟，鼓勵個性化表達，辯證思考；深圳市卷則側重關注社會發展、成長體驗和能力的實踐應用，要求寫作不脫離時代熱點。雖然各類卷的立意側重點略有不同，但都是引導考生關注自我成長、關注社會發展、關注生活變化，并展現出獨立思考的能力。

高能” 預測

材料一：張九齡在一首《感遇》詩中寫道：“草木有本心，何求美人折！”蘭草生于空谷，不因無人欣賞而停止綻放；松樹長在巖縫，不因環境惡劣而改變青翠。這是一種超越功利的生命狀態。

材料二：在云南哀牢山深處，哈尼族的梯田像大地的指紋般蜿蜒。每到插秧時節，村寨里的長者都會用竹筒敲擊出獨特的節奏。研究發現，這種傳承千年的“稻作鼓語”所發出的特定頻率的聲波能促進水稻根系生長，而鼓點的節奏恰好對應著土壤中微生物的活動周期。哈尼族人或許不懂分子生物學，但他們用鼓聲與稻田里的生命達成了微妙的默契。

材料三：古人所說的“天人合一”不是征服自然，而是讓人類的創造成為自然韻律的延續

請以“萬物有靈且美”為題，寫一篇不少于600字的作文。

這道預測題受廣州市卷和深圳市卷啟發，采用“材料導語 + 全命題”的形式命制，以對生活的感悟和思辨為主題，引導同學們觀察生活、捕捉生活、感悟生活、思考生活。材料內容比較豐富，思考角度廣泛，同學們需要“化大為小”，把自己對材料的解讀以及思維引申用文字記錄下來。

審準材料。材料一引用張九齡的詩句強調“草木的本心”，即生命本身的價值不依賴于他人的欣賞或功利目的。這是一個哲學層面的觀點，說明萬物有其內在的靈性和美感，無須受外界過多的干預。材料二提到哈尼族的“稻作鼓語”展示了人類與自然之間的默契合作，強調了傳統智慧與自然科學的結合。材料三則闡釋了“天人合一”的理念，即人類的創造應順應自然，而非征服自然。我們從這三則材料可以糅合出立意選材的角度。

精細選材。如果同學們打算寫記敘文，那么選材就應貼近生活、接地氣，可著眼于自身經歷，寫寫親身體驗，比如觀察到植物在惡劣環境中的生長，從而領悟到“萬物有靈且美”的道理。如果準備寫一篇議論文，那么就要確定好文章結構和論述節奏，注意論點的展開和結論的說服力。總之，文章的落腳點一定要在情感上，否則容易寫成觀察日記。作文一定要有文學性，語言要優美，思想要有深度。

佳作啟思

六載春秋，每個黃昏都在琴鍵上流淌而過，我的目光卻總被琴上擺放著的棕色胡桃木節拍器牽扯。胡桃木的紋路里沉淀著時光的包漿，銅制擺錘永遠以恒定的節奏輕晃。它像是一位沉默的智者，將六年間的琴音與時光都織進了年輪。

就在昨天，我再次輕輕地拿起它，摸了摸側面那光滑的木頭，隨后注意到了正面那枚我幾年前貼上去的貼紙——一只四仰八叉躺著摸肚子的粉紅色小貓。我每天練琴，一抬頭，第一眼看到的就是它。以前覺得它在胡桃木的節拍器上顯得鮮活、可愛，但隨著年歲增長，心智成熟，我忽然對它心生厭憎，只覺那貓從頭到尾透著傻氣和幼稚，它怎么配得上鋼琴的優雅？慵懶的造型又怎么配得上我的努力？于是就在昨天，我狠心地把貼紙掀起一角，一撕，“成功”地撕歪了，小貓只剩下半張臉。

貼紙從胡桃木剝離的剎那，耳畔仿佛掠過一聲細若游絲的嘆息。瞧著半張貓臉歪斜在節拍器上，我的睫羽在夕陽里微微發顫，忽然想起它陪我度過的無數個練琴夜一—當我彈到指尖酸痛、情緒崩潰時，是它用堅定的目光接住我滾落的淚珠；當我有進步或是獲獎時，也是它用滑稽的姿勢為我喝彩。然而此刻，殘留的膠印在胡桃木上暈開淺色的傷痕，像是小貓用最后的力氣留下的爪印…

我町著節拍器，鼻頭竟有些發酸，手比畫了幾下，想把撕下來的貼紙重新貼回去。可無論怎么仔細貼，中間總有條裂縫。這條縫，分割開了小貓，它顯得如此傷心。此刻，我好像讀懂了它的心：它在胡桃木的節拍器上待慣了，看我練琴也看慣了，它對這地方有感情了，我把它撕下來，它不能再陪伴我，它很難過·

原來，就算再小的物件與人之間的感情也是會互相影響的。因為這影響，我竟感受到了一個沒有生命的東西的靈魂，同時也憶起幾年前幼小的自己寄予在它身上的童真。

這樣的感應并非孤例。陽臺花盆里的四葉草，原是風帶來的禮物，它們乘風而來，扎根在此。四葉草與艷麗的花相比，雖顯得過于樸素，但當我蹲下身與它們平視，竟在葉脈間讀出倔強的生長宣言。如今它們擠滿了整個陶盆，用翡翠般的葉片托住每一縷晨光。還有那個總在深夜被我擠落墜地的兔子抱枕，當我第二天早晨將它撿起重擁入懷時，分明感覺到它在輕蹭我的掌心。

萬物有靈且美，我們內心溫柔的躁動，便是喚醒它們“靈與美”的咒語。就像此刻，月光漫過鋼琴，半張貓臉在光影中越發清晰，仿佛在說：我并未離開，只是換了種方式，住進你記憶的深海…

（深圳市羅湖外語學校初中部 楊珺涵《萬物有靈且美》）