全民閱讀戰(zhàn)略下少兒報刊公共價值創(chuàng)造的邏輯與路徑

一、問題的提出

少兒報刊憑借穩(wěn)定的出版周期和持續(xù)的內(nèi)容輸出，有效培養(yǎng)少年兒童的閱讀期待與習(xí)慣，具有獨(dú)特的多元價值。它不僅是培養(yǎng)少年兒童早期閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵載體，更是知識傳播、文化延續(xù)和社會教育的關(guān)鍵途徑。國家新聞出版署長期組織全國優(yōu)秀少兒報刊推薦工作，持續(xù)滿足少年兒童閱讀需求。這些推薦報刊實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)向性、藝術(shù)性、趣味性、科學(xué)性的統(tǒng)一，既反映了少兒出版事業(yè)繁榮、健康發(fā)展的良好態(tài)勢，也獲得了市場和讀者的認(rèn)可。然而，當(dāng)前我國少兒報刊也面臨城鄉(xiāng)資源失衡、內(nèi)容同質(zhì)化與技術(shù)應(yīng)用滯后等挑戰(zhàn)[1]。隨著轉(zhuǎn)企改制的強(qiáng)力推進(jìn)和數(shù)字閱讀的飛速發(fā)展，以傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物為主體的少兒報刊正遭遇前所未有的發(fā)展瓶頸。

在推進(jìn)全民閱讀戰(zhàn)略的過程中，少兒報刊肩負(fù)更重要的使命，也面臨更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。高質(zhì)量的少兒報刊不僅能為少年兒童提供優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容，還為全民閱讀的推廣提供可持續(xù)的支撐，具有普惠性公共文化服務(wù)功能。文章依據(jù)公共價值理論，深入剖析少兒報刊公共價值創(chuàng)造的邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑，立足全民閱讀戰(zhàn)略背景，提出少兒報刊的價值優(yōu)化策略，并探討新時期少兒報刊產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐方向。

二、少兒報刊公共價值創(chuàng)造的邏輯

1995年，馬克·H.穆爾在其著作《創(chuàng)造公共價值：政府戰(zhàn)略管理》中提出了公共價值創(chuàng)造三角模型[2]。該模型由“公共價值”“合法性與支持”“運(yùn)作能力”三個核心要素構(gòu)成。公共價值創(chuàng)造三角模型為少兒報刊在數(shù)字時代的發(fā)展提供了思路，即在發(fā)展過程中要綜合考慮目標(biāo)導(dǎo)向、社會支持和運(yùn)營執(zhí)行三個維度。公共價值創(chuàng)造三角模型提供了一個全面的思考框架，有助于少兒報刊在復(fù)雜的出版形勢中制訂戰(zhàn)略、作出決策，并評估組織的績效和影響力。少兒報刊本質(zhì)上是公共文化服務(wù)的一種形態(tài)，其內(nèi)容生產(chǎn)、傳播與接受過程是公共價值主張的具象化實(shí)踐。基于公共價值理論的分析框架，文章提出少兒報刊公共價值創(chuàng)造三角模型（如圖1）。少兒報刊公共價值創(chuàng)造三角模型同樣由三個核心要素構(gòu)成：公共價值、合法性與支持、運(yùn)作能力。其中，公共價值作為核心，指少兒報刊為社會公眾創(chuàng)造的價值；合法性與支持代表外部環(huán)境的認(rèn)可和支持，為少兒報刊的公共價值實(shí)現(xiàn)提供前提條件；運(yùn)作能力則涉及少兒報刊組織內(nèi)部的資源、技能等，確保公共價值理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。三者相互協(xié)調(diào)，共同推動少兒報刊在創(chuàng)造公共價值的同時實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。通過該模型，少兒報刊可突破“單純出版物”的定位，轉(zhuǎn)型為兒童成長的陪伴者、家庭教育的協(xié)作者、社會價值的共建者，在創(chuàng)造公共價值的同時實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。

三、全民閱讀背景下少兒報刊公共價值的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）確立公共價值：明確少兒報刊的價值定位與社會使命

1.促進(jìn)知識普及：搭建認(rèn)知適配的知識基礎(chǔ)設(shè)施

第一，突出內(nèi)容針對性與適配性。少兒報刊應(yīng)根據(jù)不同年齡段孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好設(shè)計相應(yīng)的內(nèi)容，避免內(nèi)容過難或過易，貼合不同年齡段少年兒童的理解能力。例如，《幼兒畫報》通過讀者調(diào)查和幼兒園實(shí)踐來確定選題，設(shè)置《看圖說話》《找不同》《走迷宮》等游戲欄目，有助于促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。部分少兒報刊借助游戲互動、時事新聞、百科知識等多樣化的內(nèi)容形式，有效培養(yǎng)少年兒童的語言表達(dá)觀察認(rèn)知和邏輯思維等綜合素養(yǎng)。例如，《陽光少年報》以兒童化語言解析時事熱點(diǎn)，其專業(yè)主筆團(tuán)隊(duì)通過系統(tǒng)訓(xùn)練，將成人新聞轉(zhuǎn)化為適合兒童理解的內(nèi)容[3]。一些少兒報刊通過系統(tǒng)地規(guī)劃知識內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識體系。例如，《小百科》以培養(yǎng)少年兒童探究未知、自主尋求解答的愛好和習(xí)慣為宗旨，設(shè)置了《時空隧道》《文明五千年》《百科快餐車》等多個欄目，將趣味性、知識性、權(quán)威性融為一體，為少年兒童構(gòu)建起一個較為全面的百科知識框架。第二，創(chuàng)新內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。少兒報刊通常采用豐富多樣的形式來傳遞知識，如精美的插畫、有趣的故事、活潑的語言風(fēng)格等，以此激發(fā)少年兒童的閱讀興趣并提升他們的接受度。例如，《少年科學(xué)畫報》設(shè)有一系列內(nèi)容新穎、視角獨(dú)特的精品科普專欄，如《發(fā)現(xiàn)號快遞》《到野外去》《把自然搬回家》《啟明星》《自己保護(hù)自己》《數(shù)學(xué)王國》等，以科普漫畫的形式向少年兒童傳播科學(xué)思想，普及科學(xué)知識，旨在提高少年兒童的科學(xué)思維能力。《學(xué)與玩》不僅刊載大量優(yōu)質(zhì)科普文章，涵蓋太空探索、生物觀察等領(lǐng)域，還邀請科研院所專家撰稿，以通俗易懂的文字向讀者普及科學(xué)知識，同時舉辦“創(chuàng)造性學(xué)與玩大賽”“科普進(jìn)校園”等活動，旨在通過寓教于樂的方式，激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力[4]。第三，注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。長期閱讀有助于少年兒童積累知識、拓寬視野，提高其理解能力和思維能力。少兒報刊定期按時發(fā)行，能夠使少年兒童養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，從小培養(yǎng)閱讀興趣與主動求知的意識，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。當(dāng)少年兒童將閱讀少兒報刊當(dāng)作一種日常活動時，他們就會逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識，主動獲取知識。在學(xué)校、家庭和社區(qū)等場景中，少兒報刊可作為知識傳播的媒介，促進(jìn)知識在少年兒童間的交流與共享。同時，少兒報刊可與學(xué)校聯(lián)合組織閱讀分享會，讓少年兒童分享自己在少兒報刊上讀到的有趣知識和故事，從而擴(kuò)大知識的傳播范圍。

2.深化文化傳承：實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)密碼的創(chuàng)造性解碼

第一，傳統(tǒng)文化內(nèi)容的系統(tǒng)化呈現(xiàn)。少兒報刊堅持寓教于樂的理念，以生動有趣的方式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入刊物內(nèi)容中，如《學(xué)與玩》的《典藏口袋》《歷史碰碰車》等欄目，先后策劃了中國傳統(tǒng)的手工藝、歷史文化名人故事、古代神話故事等諸多選題，使少年兒童受到熏陶，激發(fā)他們的愛國熱情。少兒報刊可將詩詞、歷史故事、神話傳說等傳統(tǒng)文化元素轉(zhuǎn)化為符合兒童認(rèn)知的圖文內(nèi)容。例如，《作文》開設(shè)的《國學(xué)小課堂》欄目，用漫畫形式解讀《論語》中的名言（如“三人行，必有我?guī)熝伞保钆淙の缎」适拢屔倌陜和斫馊寮宜枷氲幕緝?nèi)涵[5]。少兒報刊還可通過沉浸式場景構(gòu)建與多維度互動設(shè)計，將抽象的非遺技藝轉(zhuǎn)化為少年兒童可感知、可參與的具象內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)非遺技藝的場景化傳播。例如，《中華手工·少年》每期圍繞一個特定的人文主題，通過人文歷史闡述、名家故事詮釋、技藝傳承指南等板塊，以故事引導(dǎo)和知識講解相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)少年兒童深入了解傳統(tǒng)技藝的奧秘[6]。第二，地域文化與民族文化的多元展示。地方少兒報刊可注重本土文化的在地化傳播，聚焦本地特色文化，如方言、民俗、歷史名人等，以增強(qiáng)少年兒童對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。例如，作為安徽省少先隊(duì)隊(duì)刊，《少年博覽》立足安徽地域文化，引導(dǎo)少年兒童感受徽風(fēng)皖韻的獨(dú)特魅力[7]。該雜志系統(tǒng)呈現(xiàn)安徽特色文化，在《安徽之美》專欄中，既展示黃山、九華山等自然景觀，又推介徽菜、黃梅戲等文化遺產(chǎn)，同時介紹華佗等歷史名人。通過這些內(nèi)容，安徽的少年兒童能夠了解家鄉(xiāng)的文化特色，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感和自豪感。一些少兒報刊注重多民族文化的全景式呈現(xiàn)，通過專題報道、文化地圖、節(jié)日特輯等形式，展現(xiàn)各民族的服飾、飲食、節(jié)慶等，提升少年兒童對文化多樣性的認(rèn)知能力。例如，《創(chuàng)新作文》推出少數(shù)民族文化系列欄目，分期介紹單個民族的文化特色（如“廣西三月三”、土家族文化），搭配手繪民族服飾插圖和互動問答，讓少年兒童在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)知多元文化。同時，該雜志通過翻譯刊登國外優(yōu)秀少兒作品，引導(dǎo)少年兒童理解“和而不同”的內(nèi)涵，降低跨文化認(rèn)知偏差；開設(shè)《鄉(xiāng)村童趣》專欄（刊登了《五月的鄉(xiāng)村》《走，去郊游》《新農(nóng)村，大變化》等美文），展示新農(nóng)村印象，助力鄉(xiāng)村文化振興，縮小城鄉(xiāng)認(rèn)知差異。

3.推動教育公平：體現(xiàn)資源精準(zhǔn)下沉與普惠特性

第一，提供低成本、易獲取的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容。少兒報刊擁有專業(yè)采編團(tuán)隊(duì)，出版內(nèi)容經(jīng)過教育領(lǐng)域?qū)＜覍徍耍婢呖茖W(xué)性與趣味性，可彌補(bǔ)部分師資薄弱地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源不足的短板。例如，科普類報刊（如《我們愛科學(xué)》等）用漫畫、互動實(shí)驗(yàn)等形式普及科學(xué)知識，能夠縮小城鄉(xiāng)兒童的科學(xué)認(rèn)知差距；文學(xué)類報刊（如《兒童文學(xué)》等）通過童話故事、作文選登等激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，幫助缺乏家庭閱讀引導(dǎo)的少年兒童養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。相比課外輔導(dǎo)書、在線課程或私立教育資源，少兒報刊定價較低，且可通過郵局訂閱、學(xué)校分發(fā)、公益捐贈等渠道觸達(dá)偏遠(yuǎn)地區(qū)少年兒童，尤其適合經(jīng)濟(jì)條件有限的家庭，能夠有效降低知識獲取門檻。我國部分公益組織多次發(fā)起報刊捐贈活動，向農(nóng)村中小學(xué)免費(fèi)投放少兒報刊，以緩解鄉(xiāng)村少年兒童課外讀物匱乏的困境。多年來，政府部門聯(lián)合多家優(yōu)秀少兒報刊，持續(xù)為留守少年兒童提供免費(fèi)圖書和報刊訂閱服務(wù)。第二，彌合“數(shù)字鴻溝”，覆蓋非“互聯(lián)網(wǎng)原住民”。在偏遠(yuǎn)地區(qū)或老年監(jiān)護(hù)家庭中，部分少年兒童難以接觸智能設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)資源，而紙質(zhì)報刊無須依賴電子設(shè)備，可直接通過實(shí)體渠道傳遞信息。一方面，農(nóng)村留守少年兒童多由祖輩撫養(yǎng)，其祖輩可能不熟悉在線教育操作，因此報刊成為這些少年兒童獲取課外知識的重要媒介；另一方面，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校可能缺乏多媒體教室，報刊可作為課堂延伸的補(bǔ)充教具。針對城市中低收入家庭，少兒報刊能夠成為電子教育設(shè)備的有效補(bǔ)充，既緩解因無力購置智能終端導(dǎo)致的教育資源不足問題，又可減少青少年接觸電子屏幕的時間，同時培養(yǎng)其紙質(zhì)閱讀習(xí)慣。

（二）謀求合法性與支持：構(gòu)建多元協(xié)同的認(rèn)可體系

1.政策托底：政策認(rèn)可與行政支持

少兒報刊應(yīng)積極響應(yīng)教育政策，內(nèi)容要符合“全民閱讀”“立德樹人”“文化強(qiáng)國”等國家戰(zhàn)略導(dǎo)向。例如，《創(chuàng)新作文》積極響應(yīng)全民閱讀號召，通過舉辦“悅讀改變?nèi)松睂ｎ}征文活動，著力培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣與習(xí)慣。活動結(jié)束后，《創(chuàng)新作文》將為優(yōu)秀作品頒發(fā)證書，并在專欄刊登特等獎作品，發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)，推動良好閱讀風(fēng)尚的形成，傳遞精神文明價值。少兒報刊應(yīng)踴躍參與公共文化項(xiàng)目，積極申報“農(nóng)家書屋”“兒童友好城市”“鄉(xiāng)村振興文化扶持”等政府項(xiàng)目，通過政府采購或?qū)ｍ?xiàng)補(bǔ)貼擴(kuò)大少兒報刊的鄉(xiāng)村覆蓋面；向欠發(fā)達(dá)地區(qū)免費(fèi)投放報刊，以獲取政策支持。此外，少兒報刊應(yīng)主動傳播社會主義核心價值觀，如講述“新時代好少年”故事、開設(shè)《紅色基因傳承》欄目，并積極參加國家或地方政府宣傳部門組織的評選活動，如中央宣傳部組織的“向全國青少年推薦百種優(yōu)秀出版物”評選活動，以獲得官方認(rèn)可。

2.社會認(rèn)同：公眾信任與多元協(xié)作

第一，家長與孩子的雙重認(rèn)可。少兒報刊應(yīng)定期公示“內(nèi)容質(zhì)量認(rèn)證報告”，并由教育專家出具專業(yè)評審意見。例如，《幼兒畫報》嚴(yán)格遵循中華人民共和國教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲幾童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，編輯團(tuán)隊(duì)不僅深入學(xué)習(xí)教育政策文件，還開展幼兒園實(shí)地測試，根據(jù)幼兒互動反饋持續(xù)優(yōu)化內(nèi)容。此外，部分少兒報刊會邀請育兒科普寫作領(lǐng)域的萬鈷、學(xué)前教育領(lǐng)域的朱家雄、兒童心理學(xué)領(lǐng)域的茅于燕等專家，為少年兒童及其家長提供閱讀、教育等方面的精心指導(dǎo)，這在一定程度上能夠保證報刊的內(nèi)容貼合少年兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。少兒報刊還可開設(shè)《家長課堂》欄目，提供親子教育建議，解決家長關(guān)心的“閱讀與屏幕時間平衡”“學(xué)習(xí)壓力緩解”等問題，成為家庭信賴的教育伙伴；重視增強(qiáng)讀者黏性，通過“讀者來信回復(fù)”“小畫家／小作家征稿”等互動形式，讓少年兒童感受自身意見被重視，形成“報刊是朋友”的情感認(rèn)同。第二，學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)的協(xié)同。少兒報刊可融入課外教育體系，與中小學(xué)合作開發(fā)“報刊閱讀課”，提供配套教案和閱讀測評工具，幫助教師完成閱讀教學(xué)目標(biāo)。例如，《創(chuàng)新作文》與全國多所中小學(xué)建立合作關(guān)系，精選刊物中與教材單元匹配的“同步作文”作為教學(xué)資源，被納入學(xué)校指定閱讀書目體系。同時，教師可利用小學(xué)英語報刊開展閱讀教學(xué)和學(xué)科育人實(shí)踐[8]。少兒報刊還可聯(lián)合科技館、博物館合作開發(fā)“報刊 + 研學(xué)”教育產(chǎn)品，如為科普雜志讀者提供“科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室開放日”等專屬實(shí)踐活動，深化教育場景融合。第三，公益組織與社會團(tuán)體的合作。少兒報刊可積極探索與公益組織、社會團(tuán)體的跨界合作，構(gòu)建資源共享、協(xié)同發(fā)展的生態(tài)體系。具體來說，少兒報刊可與婦聯(lián)攜手開展“留守兒童閱讀陪伴計劃”，通過組建專業(yè)志愿者團(tuán)隊(duì)，深入偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，為留守兒童提供一對一的報刊閱讀指導(dǎo)與內(nèi)容解讀。這不僅填補(bǔ)了農(nóng)村少年兒童閱讀資源的缺口，更以溫暖的陪伴點(diǎn)亮了他們的精神世界。該項(xiàng)目通過線上線下的傳播，極大提升了少兒報刊的社會影響力。同時，面對校園欺凌、情感溝通障礙等社會熱點(diǎn)問題，少兒報刊應(yīng)主動承擔(dān)社會責(zé)任，聯(lián)合心理咨詢機(jī)構(gòu)、教育專家推出深度專題報道。在此過程中，少兒報刊不應(yīng)局限于以圖文并茂的形式剖析問題根源，還應(yīng)通過案例分析、專家訪談等方式，為家庭和學(xué)校提供切實(shí)可行的解決方案，展現(xiàn)作為“社會問題解決者”的擔(dān)當(dāng)，以傳媒力量推動社會和諧發(fā)展。

（三）提升運(yùn)作能力：優(yōu)化內(nèi)容生產(chǎn)與價值轉(zhuǎn)化鏈路

1.提升內(nèi)容生產(chǎn)能力：專業(yè)化、精準(zhǔn)化、創(chuàng)新化

第一，建立少年兒童友好型內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制。少兒報刊應(yīng)建立少年兒童友好型內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)制。通過打破學(xué)科壁壘，組建由編輯、教育專家、兒童心理學(xué)者、技術(shù)人員構(gòu)成的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，少兒報刊可實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與多元視角的深度融合。例如，在內(nèi)容創(chuàng)作階段，科普類報刊通過邀請科學(xué)家參與選題論證，能夠從專業(yè)角度把控內(nèi)容的科學(xué)性與準(zhǔn)確性；文學(xué)類報刊可聯(lián)合中小學(xué)語文教師，共同開發(fā)《讀寫結(jié)合》專欄，將文學(xué)鑒賞與寫作實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升少年兒童的語言運(yùn)用能力。在創(chuàng)作導(dǎo)向方面，少兒報刊應(yīng)堅持以讀者需求為核心驅(qū)動力，創(chuàng)新建立“小讀者顧問團(tuán)”，定期通過深度訪談、問卷調(diào)查等形式，精準(zhǔn)捕捉少年兒童真實(shí)的閱讀需求。例如，科普類報刊可通過“最想了解的科學(xué)問題”兒童票選活動確定選題方向，針對兒童關(guān)注的太空探索熱點(diǎn)，精心策劃“火星移民計劃”專題：既系統(tǒng)講解火星環(huán)境、航天技術(shù)等專業(yè)知識，又創(chuàng)新采用動畫模擬火星地貌、設(shè)置互動問答環(huán)節(jié)，使科普內(nèi)容兼具專業(yè)性與趣味性。這種從“成人創(chuàng)作”到“兒童表達(dá)”的視角轉(zhuǎn)換，為少年兒童提供了更貼合其認(rèn)知特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。第二，內(nèi)容形態(tài)創(chuàng)新與分層開發(fā)。在數(shù)字化發(fā)展背景下，少兒報刊需要不斷創(chuàng)新內(nèi)容形式，并針對不同年齡層進(jìn)行差異化開發(fā)，以滿足少年兒童多元的閱讀需求。少兒報刊通過突破傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的限制，構(gòu)建“紙質(zhì)刊 + 音頻劇 + 短視頻 + 互動H5”的全媒體內(nèi)容矩陣，可多維度觸達(dá)讀者。以《創(chuàng)新作文》為例，該刊將優(yōu)質(zhì)紙質(zhì)故事精心改編為3分鐘音頻故事，通過微信公眾號定期推送，讓少年兒童隨時隨地沉浸精彩的文學(xué)世界；制作生動有趣的短視頻，設(shè)計親子互動環(huán)節(jié)，營造家庭閱讀氛圍，有效拓展了內(nèi)容傳播邊界。為精準(zhǔn)匹配不同年齡段、不同閱讀能力的讀者需求，少兒報刊實(shí)施精細(xì)化分層開發(fā)策略，按年齡劃分低齡、學(xué)齡、青少年群體，結(jié)合閱讀能力設(shè)置基礎(chǔ)、進(jìn)階、挑戰(zhàn)層級，實(shí)現(xiàn)分級內(nèi)容供給。例如，《創(chuàng)新作文》針對不同學(xué)齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與寫作需求，細(xì)分為小學(xué)1一2年級版、小學(xué)3一4年級版、小學(xué)5一6年級版、初中7一9年級版等多個版本，助力各階段讀者提升寫作能力。第三，強(qiáng)化價值觀導(dǎo)向與質(zhì)量把控。少兒報刊應(yīng)構(gòu)建一套嚴(yán)密且科學(xué)的審核與管理體系，全方位保障內(nèi)容的正向性與專業(yè)性。在價值觀審核層面，少兒報刊通過制訂并實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化流程，設(shè)立專門的“內(nèi)容價值觀評估表”，從多維度對內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核。評估表應(yīng)涵蓋“是否傳遞積極情緒”“是否體現(xiàn)多元包容”“是否符合兒童心理”等核心指標(biāo)，以量化打分的方式，精準(zhǔn)識別并杜絕內(nèi)容娛樂化、價值觀偏差等問題，確保每一篇文章、每一幅插圖都能向少年兒童傳遞正能量，培育正確的價值觀念。在質(zhì)量把控環(huán)節(jié)，少兒報刊應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)稿件“三審三校”制度，從編輯初審、部門主任復(fù)審到總編輯終審，層層把關(guān)，不放過任何細(xì)節(jié)瑕疵。同時，少兒報刊應(yīng)積極引入查重工具與AI檢測技術(shù)，對學(xué)術(shù)類、科普類內(nèi)容進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測，保證知識的準(zhǔn)確性與權(quán)威性。此外，少兒報刊應(yīng)重視讀者反饋，搭建多渠道溝通平臺，及時收集少年兒童及家長的意見建議，根據(jù)反饋動態(tài)優(yōu)化內(nèi)容質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從源頭到終端的全鏈條品質(zhì)管控，為少年兒童打造優(yōu)質(zhì)、健康的閱讀內(nèi)容。

2.提升技術(shù)應(yīng)用能力：數(shù)智化賦能全流程

第一，生產(chǎn)環(huán)節(jié)數(shù)字化升級。少兒報刊行業(yè)應(yīng)加速推進(jìn)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過前沿技術(shù)應(yīng)用重構(gòu)內(nèi)容生產(chǎn)體系。依托大數(shù)據(jù)分析工具，少兒報刊行業(yè)可構(gòu)建動態(tài)化的輿情監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，不僅能夠?qū)崟r抓取少年兒童在社交平臺、搜索引擎、教育社區(qū)中的熱門討論，還能夠深度剖析搜索量變化趨勢、話題討論熱度峰值、用戶互動評論等多維度數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)構(gòu)建少年兒童閱讀興趣圖譜。例如，當(dāng)監(jiān)測到“AI機(jī)器人”“深海探秘”等關(guān)鍵詞搜索量持續(xù)攀升時，結(jié)合少年兒童互動中的高頻提問，少兒報刊需要及時調(diào)整科普選題設(shè)置，確保內(nèi)容策劃精準(zhǔn)契合少年兒童的認(rèn)知特點(diǎn)與探索興趣。同時，智能化協(xié)同辦公平臺的引入為內(nèi)容生產(chǎn)流程帶來了革命性變革。智能化協(xié)同辦公平臺打破了傳統(tǒng)線性工作模式，將選題策劃、稿件撰寫、編輯審核、排版設(shè)計等全鏈條環(huán)節(jié)整合至統(tǒng)一線上空間。編輯團(tuán)隊(duì)可在線發(fā)起選題研討會議，實(shí)時共享資料并同步修改意見；作者可通過系統(tǒng)接收任務(wù)與反饋，清晰掌握創(chuàng)作方向；智能審稿系統(tǒng)不僅能自動追蹤作者交稿進(jìn)度，還能基于預(yù)設(shè)規(guī)則生成標(biāo)準(zhǔn)化審稿意見跟蹤表，明確標(biāo)注內(nèi)容問題、修改建議及完成狀態(tài)。此外，平臺內(nèi)置的智能提醒功能可針對關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)自動發(fā)送通知，避免流程延誤，縮短整個生產(chǎn)周期，進(jìn)而提升內(nèi)容生產(chǎn)的時效性與協(xié)同效率。第二，傳播渠道智能化拓展。少兒報刊應(yīng)通過智能化手段全面拓展傳播渠道，構(gòu)建精準(zhǔn)、多元、安全的傳播生態(tài)。依托大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，少兒報刊可深度挖掘讀者行為數(shù)據(jù)，構(gòu)建涵蓋年齡、地域、閱讀偏好、消費(fèi)習(xí)慣等多維度的讀者畫像體系。例如，少兒報刊通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村少年兒童對“自然科學(xué)”“鄉(xiāng)土地理”等貼近生活的內(nèi)容具有濃厚興趣，而城市少年兒童則更傾向于關(guān)注“科技前沿”“國際視野”等開拓性話題。基于此，少兒報刊的傳播平臺能夠自動篩選并推送適配內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“千人千面”的精準(zhǔn)傳播，有效提升和增強(qiáng)閱讀匹配度與讀者黏性。同時，在閱讀體驗(yàn)創(chuàng)新方面，AR/VR技術(shù)的應(yīng)用為少兒報刊注入新活力。例如，少兒英語報刊可創(chuàng)新開發(fā)“VR國際課堂”功能模塊，允許讀者通過掃描刊物指定圖像進(jìn)入虛擬教室場景，與海外外教進(jìn)行實(shí)時語言互動，進(jìn)而獲得沉浸式跨文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種技術(shù)應(yīng)用打破了傳統(tǒng)平面閱讀的局限，將靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為可感知、可交互的立體內(nèi)容，可有效激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣。第三，用戶運(yùn)營數(shù)字化管理。在數(shù)字時代浪潮的推動下，當(dāng)前少兒報刊的讀者運(yùn)營模式正經(jīng)歷深度轉(zhuǎn)型，通過數(shù)字化管理工具建立高效、精準(zhǔn)且個性化的用戶服務(wù)機(jī)制。隨著全媒體矩陣的不斷拓展，少兒報刊通過網(wǎng)站、App、社交媒體等多元渠道，積累了龐大的網(wǎng)絡(luò)讀者群體。為深度挖掘讀者價值、增強(qiáng)讀者黏性，少兒報刊平臺應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)字化管理工具對讀者行為數(shù)據(jù)進(jìn)行精細(xì)化分析。少兒報刊的傳播平臺可構(gòu)建會員成長激勵體系，基于“閱讀時長一成長積分”的量化轉(zhuǎn)換機(jī)制，允許讀者通過累計積分兌換圖書及文創(chuàng)產(chǎn)品，從而建立可持續(xù)的閱讀促進(jìn)模式。同時，少兒報刊平臺可開通“專家答疑通道”，定期邀請知名兒童文學(xué)作家、科普領(lǐng)域科學(xué)家等專業(yè)人士在線互動，針對少年兒童在閱讀與學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，不僅能滿足少年兒童的求知欲，更能提升少年兒童對平臺的信任與依賴。

3.提升資源整合能力：跨界合作與生態(tài)構(gòu)建

第一，政企社資源聯(lián)動。政企社資源聯(lián)動是推動少兒報刊發(fā)展的重要模式。通過積極申報“新聞出版改革發(fā)展項(xiàng)目庫”等項(xiàng)目，少兒報刊能夠獲得寶貴的資金與政策支持。在此基礎(chǔ)上，少兒報刊可利用專項(xiàng)資金開發(fā)“思政課堂”系列電子刊，以生動有趣的形式展現(xiàn)思政教育內(nèi)容，并免費(fèi)推送給鄉(xiāng)村學(xué)校，助力少年兒童厚植社會主義核心價值觀。在企業(yè)合作方面，少兒報刊可與文具品牌合作推出“訂閱報刊送學(xué)習(xí)禮包”活動，既能有效提升報刊發(fā)行量，又能擴(kuò)大品牌影響力。此外，少兒報刊可與公益組織攜手開展“報刊漂流”活動，在社區(qū)、鄉(xiāng)村建立共享閱讀點(diǎn)，讓優(yōu)質(zhì)少兒讀物走進(jìn)千家萬戶，營造全民閱讀的良好氛圍。第二，行業(yè)協(xié)同與標(biāo)準(zhǔn)共建。在媒體融合背景下，《中國少年報》等報刊已探索出跨平臺合作模式。例如，《中國少年報》與未來網(wǎng)聯(lián)合打造系列Vlog《那些厲害的人》，通過第一視角展現(xiàn)榜樣人物的成長故事，以青少年喜愛的敘事方式強(qiáng)化價值觀引導(dǎo)[9]。此類實(shí)踐揭示出行業(yè)協(xié)同的三大價值：內(nèi)容共創(chuàng)實(shí)現(xiàn)教育資源整合（如浙江少兒頻道《我是小主持》節(jié)目通過電視與新媒體平臺聯(lián)動創(chuàng)新開展小記者培養(yǎng)計劃）、傳播矩陣突破單一媒介限制（如雷鋒雜志社與福建少兒頻道共建“全國雷鋒小記者培訓(xùn)基地”[10]）、技術(shù)賦能提升參與深度（如2025年兩會期間AI生成式作品征集活動[1]）。同時，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)迫在眉睫。在標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)層面，國內(nèi)數(shù)字出版領(lǐng)域已形成初步框架。例如，中國音像與數(shù)字出版協(xié)會于2025年啟動團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)征集，涵蓋數(shù)字教材、版權(quán)保護(hù)等方向[12]；由中國出版協(xié)會牽頭的《數(shù)字教材平臺接口標(biāo)準(zhǔn)》起草組正在籌建[13]。然而，針對少年兒童群體的專項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)仍存空白，筆者建議重點(diǎn)推進(jìn)兩大體系：一是少兒數(shù)字閱讀體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，可借鑒歐盟“閱讀起跑線計劃”的分齡服務(wù)模式[14]，結(jié)合國內(nèi)護(hù)眼技術(shù)參數(shù)；二是報刊內(nèi)容安全評估體系，需要構(gòu)建三級指標(biāo)，即基礎(chǔ)層檢測暴力、歧視等顯性風(fēng)險，行為層評估信息誘導(dǎo)性（如游戲充值提示頻率），認(rèn)知層考察內(nèi)容與兒童認(rèn)知階段的匹配度。此外，行業(yè)協(xié)會應(yīng)參照美國藍(lán)思分級法的年度測評體系，牽頭建立動態(tài)更新機(jī)制；技術(shù)企業(yè)應(yīng)提供智能審核工具，利用AI實(shí)時過濾敏感內(nèi)容；出版機(jī)構(gòu)應(yīng)建立“內(nèi)容安全官”制度，對電子刊實(shí)施分齡標(biāo)簽管理。值得注意的是，少兒報刊可將“兒童電子刊護(hù)眼模式”納入行業(yè)強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)制要求設(shè)備廠商預(yù)裝紙質(zhì)紋理模擬、智能亮度調(diào)節(jié)等核心功能模塊。這一舉措既響應(yīng)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》關(guān)于構(gòu)建健康數(shù)字環(huán)境的要求，也有助于提升行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)話語權(quán)。少兒報刊通過明確數(shù)字閱讀的交互設(shè)計、內(nèi)容呈現(xiàn)等細(xì)節(jié)要求，推動“兒童電子刊護(hù)眼模式”成為強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，既能提升少年兒童的閱讀體驗(yàn)，又能為行業(yè)發(fā)展確立統(tǒng)一規(guī)范，增強(qiáng)少兒報刊的話語權(quán)，促進(jìn)行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。第三，讀者資源深度挖掘。通過建立“小讀者俱樂部”，少兒報刊可構(gòu)建與讀者的深度互動橋梁。俱樂部以興趣為導(dǎo)向，可將少年兒童細(xì)分為科學(xué)組、文學(xué)組等群體，定期組織線上主題研討會，邀請專家與少年兒童一起探討前沿科學(xué)知識、經(jīng)典文學(xué)作品；舉辦線下夏令營，讓少年兒童在實(shí)踐中感受知識的魅力。值得一提的是，少兒報刊將少年兒童從單純的信息接收者轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容共創(chuàng)者，通過邀請少年兒童參與封面設(shè)計大賽、故事結(jié)局投票等活動，可充分激發(fā)少年兒童的創(chuàng)造力與參與熱情。此外，少兒報刊可深度分析讀者數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)把握讀者的閱讀偏好。例如，針對漫畫讀者群體，少兒報刊可推出定制化文具、盲盒等周邊產(chǎn)品，推動IP價值的拓展與商業(yè)化開發(fā)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的多元化發(fā)展。少兒報刊還可與專業(yè)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合開發(fā)閱讀素養(yǎng)測評系統(tǒng)，從文本理解、批判思維等維度建立評估體系，為學(xué)校提供專業(yè)測評服務(wù)。該服務(wù)既能輔助教學(xué)優(yōu)化，又能為報刊內(nèi)容改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持，從而實(shí)現(xiàn)讀者價值的深度開發(fā)。

四、結(jié)語

我國少兒報刊正處于從“規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量躍升”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期。在全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略的背景下，少兒報刊應(yīng)當(dāng)積極履行社會責(zé)任，助力推進(jìn)書香社會建設(shè)。通過明確自身的價值定位與社會使命，關(guān)注公共價值、合法性與支持和運(yùn)作能力的動態(tài)平衡，少兒報刊可以更好地滿足社會需求，提高公共服務(wù)的質(zhì)量和效率，在服務(wù)國家深化全民閱讀戰(zhàn)略、滿足社會需求的同時實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

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