建立全流程的監管機制

如何確保參與該項計劃的課程質量？請談談您的觀點和建議。

澳門立法會議員：目前，“持續進修發展計劃\"已構建面向學員的反饋機制，同時政府也積極開展監管與巡查工作。特別是第四階段就已采取全面電子化，採用憑身份證電子報名、電子簽到、巡查監察等一系列措施，成功建立了風險管理機制。在此機制作用下，違規情況顯著減少，“騙資助”現象亦得到有效遏制。

然而，眾多居民更加期盼課程質量能狗得到提升，從而切實掌握一門實用技能。未來建議政府因應學員的反饋機制，增設星級評分制度，例如可按 ¹ 至5星的標準對課程進行評定，並將連續取得的高星評價課程單獨設立展示欄目。如此一來，能狗激勵培訓機構推陳出新，著力打造高質量的品牌課程，不僅有助於提升課程自身的商業價值，長遠更可帶動其他地區青少年及成人開展研學遊活動，進而助力本澳打造成終身教育交流基地。

主任劉丁己教授：高質量的課程不僅能增強澳門居民的個人技能，還能提升他們在職場中的競爭力，進而推動社會的可持續發展。要進一步提高該項目的課程質量，有以下看法：

（一）教青局作為“計劃\"的推動者，應具備相應的專業知識和豐富的實踐經驗，制定明確且嚴謹的評審標準，對課程內容進行全面的審視，讓高等院校及社圈機構在課程設計上得到建設性的回饋，這是可以理解的，也是必須的。不過對於專業程度較高的課程提供者（如澳門大學），建議可以簡化程序，給予更多彈性與空間。但對於一般課程提供者，的確應該從嚴審查，好好把關。

（二）高等院校及社團機構應充分發揮自身優勢，利用良好的資源和專業知識，確保課程內容的專業性與實用性，避免大量同質競爭。針對不同學習群體的需求，量身設計符合實際需求的課程十分重要。這不僅需要定期對課程進行評估和更新，還要切合社會需求及行業技術的變化及時調整課程內容。這既可以有效提升學員的學習效果，還增強其職場競爭力，贏得業界良好的口碑。

（三）澳門居民和企業宜更積極參與學習過程。加強融入灣區與四大產業發展，對於澳門和年輕族群來說，是未來發展的必然趨勢。如果持續進修課程對這方面有幫助，那就非常棒。參與者可根據自身的需求、學習目標和期望，選擇合適的課程。“計劃\"的成功須依賴於政府、課程提供者、參與者三方之間的共同恊力，才能使“計劃\"繼續提升，讓澳門居民提高個人素養與專業技能，為澳門人才的培育和社會的可持續發展提供堅實的基礎。

國際（澳門）學術研究院院長高勝文博士：根據《2017-2019\"持續進修發展計劃”中期評估報告》資料，受訪學員（機構申請項目）考生（機構申請項目）和個人申請項目的參與者中，超過六成（63.9%，65.1%，64.1%）的參與者認同計劃能增加院校/教育機構之間的競爭；近六成（60.8%，63.9%，58.4%）的參與者認同計劃能提升院校/教育機構的課程及教學質素（見圖1）。計劃能增加院校/教育機構之間的競爭，各院校/教育機構定必提高教學質素，以吸引更多居民參與。因此，計劃可提升院校/教育機構課程及教學質素。

圖1推出「計劃」對提升院校/教育機構課程及教學質素的影響程度

■資料來源：《2017-2019\"持續進修發展計劃\"中期評估報告》。

我認為，在原有質量基礎上，我們可通過提升與完善課程設計、師資、教學方法和評估機制等方面，確保計劃的課程質量。具體措施包括：一、嚴格審核課程內容和大綱，確保課程內容符合專業標準；二、聘用合資格導師及加強導師培訓，確保導師具專業授課能力；三、採用多元化教學方法，以提高學員學習的積極性；四、建立完善的評估機制，包括定期課程評估、收集學員意見、建立追蹤機制。相信通過以上具體措施，配合加強監管，可有效確保計劃的課程質量。

澳門華夏青年協會李昱浩副會長：關於如何確保參與該項計劃的課程質量，我們見到第21/2023號行政法規中有“監察”的規定，至於怎樣去監察，就沒有怎麼去具體說明。見到教育及青年發展局主要是在課程有無開展、文件上有無虛假等方面去進行監察。

我認為在此基礎上，需要建立一套全流程的監管機制，可以分為前期、中期和後期：前期是一個審查的階段，需要嚴格把關教材的內容、師資資格等，去看審批的課程是否符合基本條件，其實當局已經在這方面做了頗多功夫，應當予以肯定；在中期監督部分，當局可以派員去實地考察教學的的過程，包括教學的內容及其教材、師生的互動、學生的參與度等；至於後期的評估，可以要求培訓機構提交“學員滿意度調查報告”，或者當局設計一個標準化的線上問卷，直接向學員收集意見。