鄉(xiāng)村振興視域下地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-9902（2025）13-0175-04

Abstract：Aspivotalinstitutionsservinglocaleconomicdevelopmentandsocialprogressvocationalcollegesbearthedual responsibilitiesofcultivatinghigh-qualityprofesionalsandsupportingcomprehensiveruralrevitalization.However，currnt inovatioandentrepreneurshipeducationintheseinstitutionsexhibitsfourprominentdeficiencies：misalignededucational philosophies，inadequatepedagogicalapproaches，incompletecuicularcontentndflawedevaluationsystems.Itisimprativeto improveinovationandentrepreneurshipeducationinthefollowingaspects：strengthening theconceptofservingrural revitalizationandintegratingideologicaleducationwithinnovationtoguidecorrctvalues；reforminginnovationand entrepreneurshipeducationmethodsandadvancingIuraldevelopmentthroughuniversity-localitycollaboration；enhancingthe innovationandentrepreneurshipeducationsystemandcultivatingruralpionersbyintegratingprofessionaleducationwith entrepreneurship;constructamulti-dimensionalanddiversifiedevaluationsystem，enhanceinnovationandentrepreneurship education through the integration of industry and innovation to boost rural industries.

Keywords：localvocationalcolleges；innovationandentrepreneurshipeducation;ruralrevitalization;services;ruralareas

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的七大核心任務(wù)之一，是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支撐，也是在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要使命。這一戰(zhàn)略不僅關(guān)乎農(nóng)業(yè)農(nóng)村的全面振興，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。黨的二十大描繪了“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”的宏偉藍(lán)圖，同時(shí)指出“最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和政策的支持，農(nóng)村市場(chǎng)正逐漸成為各類市場(chǎng)主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱土。鄉(xiāng)村振興中人才振興是關(guān)鍵所在，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是鄉(xiāng)村振興的重要力量。地方高職院校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面扮演著重要角色，特別是在鄉(xiāng)村振興的大背景下，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)人才、推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展的重要責(zé)任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興提供有力的支持。然而，目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面還存在諸多問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

1地方高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要意義

1.1為鄉(xiāng)村振興提供人才支持

鄉(xiāng)村振興需要大量的高素質(zhì)人才，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)人才、農(nóng)村管理人才、農(nóng)村電商人才等。地方高職院校可以根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際需求，設(shè)置相關(guān)專業(yè)和課程，培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需要的各類人才。例如，一些非農(nóng)類地方高職院校開(kāi)設(shè)了水產(chǎn)養(yǎng)殖、經(jīng)濟(jì)管理、電子商務(wù)等專業(yè)，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)了一批懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的高素質(zhì)人才，為鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才保障。

1.2推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展

高職院校擁有豐富的科研資源和創(chuàng)新平臺(tái)，可以通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作等方式，與鄉(xiāng)村企業(yè)和農(nóng)業(yè)合作社等合作，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。例如，一些高職院校與鄉(xiāng)村企業(yè)合作開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)研發(fā)，提高了農(nóng)產(chǎn)品的附加值；與農(nóng)業(yè)合作社合作開(kāi)展農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平。

1.3促進(jìn)鄉(xiāng)村文化傳承和發(fā)展

鄉(xiāng)村文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的歷史價(jià)值和文化價(jià)值。高職院校可以通過(guò)開(kāi)展鄉(xiāng)村文化研究和傳承活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)村文化意識(shí)和文化自信，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展。例如，一些高職院校開(kāi)設(shè)了鄉(xiāng)村特色文化課程，組織學(xué)生開(kāi)展鄉(xiāng)村文化調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)，挖掘和整理鄉(xiāng)村文化資源，為鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

2地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》指出，“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人\"“堅(jiān)持把鄉(xiāng)村人力資本開(kāi)發(fā)放在首要位置，大力培養(yǎng)本土人才，引導(dǎo)城市人才下鄉(xiāng)，推動(dòng)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村，吸引各類人才在鄉(xiāng)村振興中建功立業(yè)”。地方高職院校承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才的重要職能。順應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，地方高職院校應(yīng)該培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展，能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。然而，目前地方高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面仍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)農(nóng)村缺少真正的了解和認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)畢業(yè)后走入農(nóng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村了。具體而言，目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在以下4個(gè)方面的問(wèn)題。

2.1教育理念有偏差

普通地方高職院校一般而言，都是立足院校特色和社會(huì)發(fā)展，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，從而制定人才培養(yǎng)方案。由于不是涉農(nóng)院校，部分地方高職院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面雖有宏觀方面的指導(dǎo)，但卻沒(méi)有真正融入具體實(shí)施，尤其在教育理念方面存在偏差，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地等同于創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在教育理念上，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，缺乏服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)和責(zé)任感。這就導(dǎo)致廣大城市中的學(xué)生對(duì)農(nóng)村發(fā)展了解不多，認(rèn)識(shí)不足；農(nóng)村中的學(xué)生對(duì)農(nóng)村發(fā)展前景沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，甚至想遠(yuǎn)離農(nóng)村，他們?nèi)鄙偻度朕r(nóng)村的熱情和在農(nóng)村廣袤土地上書寫青春篇章的抱負(fù)。

例如，一些高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要圍繞城市創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展開(kāi)，缺乏針對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和案例，無(wú)法滿足鄉(xiāng)村振興對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

2.2教育方式有不足

目前，地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式主要以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。在課堂教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師設(shè)置模擬場(chǎng)景，學(xué)生進(jìn)行模擬操作，學(xué)生參與度不高，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理論小課堂與社會(huì)大課堂的有機(jī)融合，學(xué)生僅僅坐在教室中，不可能對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)狀有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，更不可能會(huì)對(duì)農(nóng)村發(fā)展飽含熱情。此外，高職院校與企業(yè)、鄉(xiāng)村的合作不夠緊密，缺乏真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和項(xiàng)目，學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.3教育內(nèi)容有漏洞

地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容存在一定的漏洞，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，缺乏與專業(yè)課程的有機(jī)融合，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)，無(wú)法在實(shí)際中應(yīng)用。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容缺乏對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和鄉(xiāng)村市場(chǎng)需求的深入研究，無(wú)法為學(xué)生提供適合鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和建議。學(xué)生無(wú)法感受到農(nóng)村大有可為的廣闊前景，這也不利于鄉(xiāng)村人才振興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.4 教育評(píng)價(jià)有短板

地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)方式單一，主要以考試成績(jī)和論文作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要依據(jù)，學(xué)生只要考試成績(jī)高，論文寫的不錯(cuò)，就認(rèn)為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)。此外，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不完善，沒(méi)有將服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力和貢獻(xiàn)納人評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，無(wú)法全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

3鄉(xiāng)村振興視域下地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

在鄉(xiāng)村振興視域下，地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑應(yīng)以立德樹(shù)人為核心，結(jié)合地方實(shí)際需求，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興深度融合。

3.1強(qiáng)化服務(wù)鄉(xiāng)村振興理念，思創(chuàng)融合引導(dǎo)正確價(jià)值觀

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確的行動(dòng)需要科學(xué)的理念來(lái)指引。地方高職院校要深刻認(rèn)識(shí)到服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要性和緊迫性，將服務(wù)鄉(xiāng)村振興作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的發(fā)展情況有全面的了解和認(rèn)識(shí)，要充分發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)作用，促進(jìn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。

3.1.1樹(shù)立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的教育理念

高職院校作為職業(yè)教育的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，高職院校應(yīng)樹(shù)立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的教育理念，主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化校企合作，提升教育質(zhì)量。在教育理念上，要樹(shù)立以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)、以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為導(dǎo)向的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵(lì)他們到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興注入新活力。

3.1.2加強(qiáng)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要基地，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人\"根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑。將思想政治教育融人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將服務(wù)鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的正確價(jià)值導(dǎo)向融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀塑造，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)展思想政治理論課、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，結(jié)合鄉(xiāng)村振興的實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

例如，在地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，首先，應(yīng)把地域鄉(xiāng)村文化融入其中，深化學(xué)生對(duì)學(xué)校所在地域社會(huì)文化的了解和認(rèn)識(shí)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的地域文化認(rèn)同感。其次，還可以利用校園宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)第二課堂社團(tuán)活動(dòng)等，宣傳大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興典型案例，營(yíng)造大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村、反哺家鄉(xiāng)的濃厚校園氛圍。例如，威海海洋職業(yè)學(xué)院2014屆水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生周同學(xué)，就是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的典型案例，學(xué)校通過(guò)微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)絡(luò)、其他新聞媒體等廣泛宣傳這一案例，營(yíng)造了良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的濃厚氛圍。最后，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及思政課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，參與鄉(xiāng)村實(shí)踐，感受農(nóng)業(yè)魅力，關(guān)愛(ài)農(nóng)民生活，樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)參與鄉(xiāng)村振興的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)自覺(jué)。

3.2改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，校地協(xié)同推進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要緊跟時(shí)代發(fā)展，充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化教育方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和新技術(shù)的互融互通，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式的有機(jī)結(jié)合。例如，充分利用生成式人工智能，來(lái)設(shè)置創(chuàng)新情境和創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生借用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，教師應(yīng)采用項(xiàng)自式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬創(chuàng)業(yè)等多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教師要有效融入村鎮(zhèn)痛點(diǎn)，把真實(shí)的鄉(xiāng)村治理問(wèn)題引入課堂，組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論和交流，指導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研，掌握鄉(xiāng)村發(fā)展的第一手資料；開(kāi)展鄉(xiāng)村科普和政策宣講、信息技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)、線上業(yè)務(wù)辦理等，引導(dǎo)學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，在實(shí)踐中提升服務(wù)鄉(xiāng)村的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)。例如，通過(guò)在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.2.2 加強(qiáng)校地協(xié)同合作

高職院校要加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村的合作，形成“教育鏈-產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈\"三鏈融合的育人模式，建立校地協(xié)同育人機(jī)制，搭建區(qū)域特色農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)孵化基地。與地方政府合作，爭(zhēng)取政策支持和資金投入，構(gòu)建信息共享與資源協(xié)同的校地合作平臺(tái)，推動(dòng)校地深度融合發(fā)展，共同制定鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，推動(dòng)鄉(xiāng)村治理有效發(fā)展。與企業(yè)合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和項(xiàng)目。與鄉(xiāng)村合作，開(kāi)展鄉(xiāng)村調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)，了解鄉(xiāng)村發(fā)展需求和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。在校地企深度合作過(guò)程中，立足區(qū)域鄉(xiāng)村優(yōu)勢(shì)資源，打造一批“農(nóng)業(yè) + ”旅游、文化、休閑和教育等鄉(xiāng)村新產(chǎn)業(yè)形態(tài)，全面提高鄉(xiāng)村資源利用率，發(fā)揮農(nóng)業(yè)多功能價(jià)值。

3.3完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，專創(chuàng)融合培養(yǎng)鄉(xiāng)村先鋒

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建由通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通識(shí)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)課程主要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐課程主要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。

3.3.1構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

完善“‘雙創(chuàng)’必修、模塊選修、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)\"的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。地方高職院校要在全校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共必修課，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野。鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力提升的模塊化選修課，滿足對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣和實(shí)踐意向的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3.3.2加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

開(kāi)展以專業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)出發(fā)，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中提升專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。建設(shè)“理論教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)、鄉(xiāng)村導(dǎo)師\"的師資隊(duì)伍，地方高職院校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鉆研理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)鍛煉，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的指導(dǎo)和提升，聘請(qǐng)鄉(xiāng)村導(dǎo)師，實(shí)行雙師共育，在理論課堂和鄉(xiāng)村實(shí)踐中，增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。打造“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、成果孵化\"的實(shí)踐體系，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為引領(lǐng)，融合學(xué)科競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)崗、課、賽中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)成果的孵化和推廣應(yīng)用，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)敢闖會(huì)創(chuàng)的鄉(xiāng)村振興先鋒。

3.4構(gòu)建立體多元評(píng)價(jià)方式，產(chǎn)創(chuàng)融合助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)方式是學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和提升創(chuàng)業(yè)能力的指揮棒。地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要以創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以項(xiàng)目化為導(dǎo)向，構(gòu)建立體多元評(píng)價(jià)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在鄉(xiāng)村大地上開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的智慧和力量注入鄉(xiāng)村，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果應(yīng)用到鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中。

3.4.1建立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

建立包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力和服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力等在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.4.2 加強(qiáng)產(chǎn)創(chuàng)融合評(píng)價(jià)

將產(chǎn)創(chuàng)融合作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益的能力。基于學(xué)校辦學(xué)特色，依托地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)校地企共建鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入行業(yè)專家和成功創(chuàng)業(yè)者參與教學(xué)，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，推進(jìn)產(chǎn)創(chuàng)融合、產(chǎn)學(xué)研合作交流。通過(guò)與企業(yè)合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)自進(jìn)行評(píng)估和篩選，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用和推廣。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性愈發(fā)凸顯。未來(lái)，地方高職院校應(yīng)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，深化產(chǎn)教融合，通過(guò)強(qiáng)化服務(wù)鄉(xiāng)村振興理念，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及構(gòu)建立體多元評(píng)價(jià)方式等，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才目標(biāo)，為鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)力。

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