藝術院校思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展路徑探索

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）17-0011-04

當今時代，藝術院校肩負著培養(yǎng)高素質藝術人才的重任。藝術教育不僅要注重專業(yè)技能的傳授，更要重視思想政治教育對學生全面發(fā)展的重要作用。研究背景方面，當前藝術院校中思想政治教育與專業(yè)教育存在諸多問題。如教學體系獨立，思政教育重視度不夠；教學時間分配不均，思政教育缺乏足夠時長；專業(yè)教學重知識輕素養(yǎng)，人才培養(yǎng)與目標結合度不夠；思政課程重理論輕實踐，教學效果不佳。對協(xié)同發(fā)展進行研究意義重大，一方面，有助于培養(yǎng)德藝雙馨的藝術人才，滿足社會對高素質藝術工作者的需求。另一方面，能提升藝術院校教育質量，促進教育目標的全面實現(xiàn)。通過探索協(xié)同發(fā)展路徑，為藝術院校教育改革提供方向，推動藝術教育事業(yè)不斷進步，為下文對現(xiàn)狀、機理及改革路徑的深人探討奠定基礎。

一、藝術院校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）教學體系獨立，與專業(yè)教育分離

思想政治教育在某種程度上屬于“德育\"范疇，專業(yè)教育則歸為“智教\"范圍，二者本應相互影響、相互滲透，卻在實際中以獨立課程體系存在于藝術院校。[1]長期以來，藝術院校高度重視學生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，使得思政教育的地位逐漸下降，并暴露出諸多問題。

（二）教學時間分配不均

藝術院校如同其他院校一樣，在教學過程中更注重學生專業(yè)能力提升，這在課時安排和教學時間分配上表現(xiàn)明顯。[2]專業(yè)理論課程和技術實踐課程占比較高，而思政課及其他非專業(yè)選修課程占比少。在教學時間匱乏的情況下，僅將課堂作為思政教育主渠道是遠遠不夠的，這促使藝術院校需調整思政教育模式，嘗試與專業(yè)教育融合，以實現(xiàn)全過程育人。

（三）專業(yè)教學重知識輕素養(yǎng)

藝術院校在人才培養(yǎng)計劃和目標中，應保證學生有理論知識儲備和技能操作經驗的同時，提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。然而實際中重專業(yè)輕思政、重知識輕素養(yǎng)的情況普遍存在。[3]這不僅體現(xiàn)在教學中，也反映在對學生的評價體系里。學生考核及評價主要集中在成績、知識掌握和技能操作能力等方面，素質能力的評價體系不健全，導致評價結果缺乏權威性和客觀性。能力培養(yǎng)也多集中于技術能力，對價值觀、人生觀、愛崗敬業(yè)精神等難以量化考核的能力指標缺乏重視，使得人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與知識、能力、素養(yǎng)協(xié)同提升的目標相背離。

（四）思政課程重理論輕實踐

2017年末，教育部門要求高校加快思政教育改革，融人實踐教學內容并調整比重。此后，中共中央辦公廳、國務院辦公廳2019年印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，中央宣傳部、教育部2020年制定了《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，都對思想政治教育融人實踐教學提出了新的要求。但思政教育的哲學色彩影響了實踐教學開展，且藝術院校存在重專業(yè)輕思政的情況，教育資源更多投人到專業(yè)課程，思政教育資源相對不足。[4目前，多數(shù)藝術院校的思政教育仍未脫離書本式和灌輸式教育模式，照本宣科，內容缺乏生動性、具體性和針對性，導致學生興趣低、參與度不高，教學效果未達預期。這一現(xiàn)狀既與院校自身有關，也與現(xiàn)行教育體系中缺乏明確的思政教育改革具體措施、路徑和標準，使得院校自主性強有關。[5]

二、思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的機理研究

（一）基于教師職責

黨的十八大以來，黨中央明確提出“四有”“四個引路人\"和“四個相統(tǒng)一\"標準，賦予人民教師神圣的職責和使命。[62021年新修訂的《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。[首先，教師有向學生傳播主流思想和社會道德的責任，履行“育人\"使命，在教學及日常生活中引導幫助學生樹立正確價值觀，同時以身作則，成為學生的典范。其次，教師承擔知識教育責任，“授業(yè)\"是教師的基本工作要求，包括知識理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能等。藝術院校專業(yè)教學具有實踐性強的特點，從事藝術教育的教師，不僅要有作為教師的普遍職責要求，還有要作為藝術家的特殊要求，既要掌握理論知識傳播方法，又要具備實踐工作經驗，從知識和技能等多方面助力學生。最后，教師要在學生遇到問題時給予“解惑”，通過啟發(fā)式教育讓學生領悟所學內容精髓，實現(xiàn)舉一反三。無論是思想道德教育還是專業(yè)知識教育，均屬教師職責范疇，為思政教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展奠定了理論基礎。

（二）符合課程目標和教學目標要求

教學目標是教育過程的基本組成要素，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。現(xiàn)代教育理念中的學習成果包含態(tài)度、動作技能、語言信息、智力技能和認知策略等五個方面，要求達到知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀為主的三維教學目標分類體系。從一定角度看，這些教學目標是內在統(tǒng)一的整體，可在同一教學活動中實現(xiàn)，若單獨拆分實現(xiàn)，會影響教育效果。

（三）促進學生全面發(fā)展的需要

思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展是促進學生全面發(fā)展的必然要求。在當今社會，僅僅具備專業(yè)知識和技能已經不能滿足人才發(fā)展的需求。學生還需要具備良好的思想道德品質、正確的價值觀和社會責任感。思政教育能夠培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；專業(yè)教育則能夠提升學生的專業(yè)能力和實踐水平。兩者協(xié)同發(fā)展，能夠使學生在知識、技能、品德等方面得到全面提升，從而更好地適應社會發(fā)展的需要，為未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長奠定堅實的基礎。

三、思想政治教育和專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革路徑

（一）目標融合塑全面人才

在思想政治教育和專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革路徑中，目標融合起著關鍵的引領作用。其核心目標在于打造一種全新的教育模式，推動思想政治教育與專業(yè)教育緊密結合，共同致力于培養(yǎng)出高素質的人才。以音樂院校為例，可構建“音樂 + 思政”的課程體系，將經典音樂作品背后的歷史背景、文化意蘊與社會主義核心價值觀相融合，讓學生在欣賞與創(chuàng)作中感悟時代精神，培養(yǎng)高尚情操。例如，通過分析《黃河大合唱》等具有深厚愛國情懷的曲目，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史使命感，提升其音樂表現(xiàn)力與審美能力。音樂院?？裳堉魳芳曳窒韯?chuàng)作心得與人生經歷，引導學生思考音樂與社會的關系，以及在音樂事業(yè)中如何堅守職業(yè)道德、追求藝術真諦。這樣的校園活動不僅能豐富學生文化生活，還能在潛移默化中強化學生的職業(yè)責任感與使命感。在音樂教育實踐中，還可以結合專業(yè)特點，開展“音樂治療\"“音樂公益\"等社會實踐活動，讓學生在服務社會的過程中體驗音樂的力量，培養(yǎng)其社會責任感和奉獻精神。這些活動不僅是對專業(yè)知識的應用與拓展，更是對學生進行的有關職業(yè)道德與職業(yè)情感的一次深刻洗禮。音樂院校在推動思想政治教育與專業(yè)教育融合的過程中，應充分發(fā)揮音樂藝術的獨特魅力，將思政元素巧妙融入專業(yè)教學之中，通過豐富多彩的教育活動與實踐項目，培養(yǎng)出既有深厚音樂造詣又具備高尚道德品質的綜合型人才。

（二）課程整合促協(xié)同育人

1.專業(yè)課程思政化深化

專業(yè)教師需深入挖掘專業(yè)課程中的思政元素，將遵紀守法、愛崗敬業(yè)、社會公德等思政教育內容自然融人專業(yè)知識傳授中。例如，在《西方音樂史》課程中，教師可結合巴赫、貝多芬等作曲家的生平與作品，探討他們對自由、平等、正義的追求，以此激發(fā)學生的社會責任感與正義感。通過改編或創(chuàng)作具有思政教育意義的音樂作品，如反映時代精神的合唱曲目，讓學生在音樂實踐中深刻理解并踐行社會主義核心價值觀。

2.思政課程專業(yè)化對接

思政課程專業(yè)化對接方面，音樂院校可開設“音樂、藝術與人生\"特色思政課程。在這一課程中，可以邀請著名音樂家分享他們在創(chuàng)作過程中的經歷、感悟以及所面臨的道德抉擇，引導學生從專業(yè)視角去思考人生的價值和意義。結合音樂產業(yè)實際情況，邀請行業(yè)領袖深入講解行業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德，讓學生切實了解在音樂藝術領域中應遵循的道德準則和職業(yè)操守。通過這樣的特色思政課程，能夠增強思政教育的實用性和吸引力，使學生在音樂藝術的氛圍中感悟人生、提升道德素養(yǎng)。

3.跨學科課程融合創(chuàng)新

推動思想政治教育與專業(yè)教育在課程層面的深度融合，創(chuàng)新跨學科課程體系?？梢栽O計“音樂治療與社會服務”等跨學科項目，讓學生運用音樂技能參與社區(qū)服務，如為老人、兒童或特殊人群提供音樂療愈服務，既提升專業(yè)技能，又培養(yǎng)社會責任感和同情心。同時，鼓勵音樂與文學、戲劇、舞蹈等藝術形式的跨界合作，創(chuàng)作出融合思政元素的藝術作品，拓寬學生視野，促進其全面發(fā)展。

（三）師資隊伍建設

師資隊伍建設在藝術院校思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展中起著關鍵作用。為培養(yǎng)既精通音樂技藝又具備高尚品德的藝術人才，音樂院校可以秉持“以德為先、德藝雙馨\"的教師成長理念，既強化音樂專業(yè)技能的培訓，又深化思想政治素養(yǎng)的提升。教師通過系統(tǒng)的思政學習，不僅提高了自身的道德情操，更能在課堂上以言傳身教的方式，潛移默化地影響學生，引導他們樹立正確的價值觀和道德觀。音樂院校創(chuàng)新性地將思政元素融入音樂創(chuàng)作與教學之中，創(chuàng)作出具有時代精神和愛國情懷的音樂作品，讓學生在欣賞與演繹中感受音樂的力量與思政的魅力。學校還應鼓勵師生參與社會實踐活動，如音樂會、音樂節(jié)等，將思政教育延伸至藝術實踐，讓學生在服務社會中培養(yǎng)責任感和奉獻精神。

（四）實踐平臺搭建

在思想政治教育和專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革路徑中，實踐平臺搭建至關重要。構建德才共育實踐平臺，積極鼓勵學生投身社會實踐，深入社會大環(huán)境。在探索思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的道路上，音樂院校積極構建德才共育的實踐平臺，引領學生深入社會實踐，拓寬視野，錘煉品格。通過策劃與實施一系列獨具特色的實踐活動，如“音樂公益行”項目，學生團隊將悠揚旋律帶入偏遠地區(qū)與特殊群體之中，用音樂傳遞溫暖與希望，既展現(xiàn)了音樂的力量，又培養(yǎng)了社會責任感和奉獻精神。與地方文化企業(yè)的深度合作，讓學生親身體驗音樂產業(yè)的脈動，了解行業(yè)動態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新思維與職業(yè)素養(yǎng)?！凹t色音樂之旅”更是將思政教育融入藝術實踐，學生在追尋紅色足跡中，用音樂講述歷史故事，傳承紅色基因，激發(fā)愛國情懷與文化自信。此外，音樂治療實踐基地的建立，讓學生在專業(yè)服務中領悟音樂的療愈價值，培養(yǎng)人文關懷與職業(yè)道德。這些豐富多彩的實踐活動，不僅為學生搭建了將專業(yè)知識與思政理念相融合的橋梁，更在潛移默化中提升了他們的綜合素質，為音樂院校培養(yǎng)既有藝術造詣又有高尚品德的復合型人才開辟了新路徑。

（五）評價體系完善

在思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革路徑中，評價體系的完善起著至關重要的作用。音樂院校的思政教育獨具特色，音樂作為一種極具感染力的藝術形式，能夠深刻地傳達情感與思想。以中國音樂學院為例，該校在思政教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展方面積極探索，特色品牌“音樂廳里的思政課\"將思想政治理論教育與音樂藝術教育深度融合，運用音樂藝術講好思政課，讓音樂賦能思政課堂，實現(xiàn)思政教育和藝術教育同頻共振。例如，將思政教育融人音樂創(chuàng)作和表演中，舉辦主題音樂會、創(chuàng)作紅色音樂作品等，引導學生在藝術實踐中理解社會主義核心價值觀、愛國主義等重要思想。在評價體系方面，中國音樂學院注重發(fā)揮多元化評價主體的作用。教師結合專業(yè)教學，對學生的思想表現(xiàn)和專業(yè)進步進行綜合評價。學生自評和互評在日常學習和實踐活動中充分開展，促進學生自我成長與相互學習。學校還要與社會音樂團體、文化機構等合作，引入社會力量評價，為學生發(fā)展提供更廣闊視角?？茖W合理的評價體系能激勵音樂院校學生更積極地投入思政教育和專業(yè)學習。通過全面評價學生的道德素質和專業(yè)水平，為學生全面發(fā)展提供動力，為音樂院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|音樂人才奠定堅實基礎。

四、結語

藝術院校思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展至關重要。從機理上看，教師職責與課程目標要求均為二者協(xié)同發(fā)展奠定了基礎。通過目標融合、課程整合、師資建設、實踐平臺搭建和評價體系完善五條改革路徑，可有效促進藝術院校思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。這不僅有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質藝術人才，提升藝術院校教育質量，還能使學生在知識、能力和素養(yǎng)上得到綜合提升，適應新時代文化建設需求。也為藝術院校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障，為推動文化藝術事業(yè)繁榮發(fā)展注人了新的活力和動力，具有重要的實際意義和價值。

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（薦稿人：佟怡，中國音樂學院思想政治理論教學部教授）

（責任編輯：邵秋露）