“我不想上清華，我想上游樂場”

朋友講了一個小故事：有一次，他去一座古寺游玩，他前面是一對年輕夫婦帶著一個三歲左右的小孩。在一個大殿前面，夫婦倆停下來念念有詞地祈福。這時媽媽對小孩說：“你要好好聽話，將來上清華。”哪知小孩冷不丁地冒了一句：“我不想上清華，我想上游樂場。”弄得夫婦倆十分尷尬和惱怒，而小孩也是一臉的茫然，不知道自己錯在哪里。

聽完朋友講的故事，我當即就想：如果你問100個這樣年齡的小孩，100個小孩基本上都會天真地說，不想上清華，想上游樂場。如果再想象一下，你問100個高中生，估計一部分高中生想上清華，但不是所有人都一心想上清華，大家會各有志向，各有選擇。

小孩子說想上游樂場錯了嗎？好玩是兒童的天性，想上游樂場是兒童的真心流露，何錯之有？如果一個三歲小孩自信滿滿地說想上清華，要么是天賦異稟，要么是言不由衷。因為他根本不理解什么是清華，他只知道游樂場是好玩的，是他真心向往的。

兒童就是兒童，兒童時期就想兒童的事，做兒童的事。等他們長大了再想長大的事，做長大的事。兒童有兒童成長的規律，教育有教育內在的規律。雖然時代在進步，技術在更新，教育教學手段在改進，但人的成長規律和教育的內在規律卻是不變的。順應天性，遵循規律，才是教育的永恒之道，亦是天道。揠苗助長，逆道而行，則可能南轅北轍，空余遺憾。

不僅三歲孩童好動好玩，不同學齡段的兒童少年都需要適當地“玩”，學習和成長本來就需要張弛有度，動靜結合。課間多玩一玩，每天多動一動，就是為了更好地學。我一直堅持倡導“睡得好，玩得好，學得好”的“新三好”，也是講的這個道理。

如果不講規律、不顧邊界地一味苦學，導致孩子視力下降、睡眠不足、體力不濟、心態不佳，甚至懷疑學習的意義和生命的價值，那這樣的教育還有何用，即使拼命上了清華又有何用？

小和尚問大師什么是修行？大師說：“餓的時候吃飯，困的時候睡覺。”小和尚好奇地說：“不是所有人都可以這樣做嗎？”大師說：“不，很多人吃飯的時候不好好吃飯，睡覺的時候不好好睡覺。”

我想對故事中的年輕夫婦說：孩子要上學園，也要上游樂園，將來才更可能上清華園。

責任編輯/周小益

張基廣

語文特級教師，全國優秀教師，湖北省武昌實驗小學校長，武漢市首屆“十大最具影響力校長”，湖北省教育科研學術帶頭人，湖北省教育學會副會長，教育部卓越校長領航工程名校長領航班首批成員，教育部全國師德師風建設專家委員會委員、教育部小學教師培養教學指導委員會委員。