淺析問題式學習法在初中英語閱讀教學中的應用

摘要：問題式學習法是一種以問題為導向的教學方法，強調學生通過自主探究和合作學習解決實際問題。在初中英語閱讀教學中，問題式學習法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高他們的閱讀理解能力和批判性思維。通過設計富有挑戰性的問題情境，教師能夠引導學生深入分析課文內容，培養他們的綜合語言能力。本文探討了問題式學習法在初中英語閱讀教學中的應用策略。

關鍵詞：問題式學習法 "初中英語 "閱讀教學

在初中英語閱讀教學中，問題式學習法的應用能夠鼓勵學生主動思考、討論和解決問題。通過設置富有挑戰性的問題情境，教師能夠激發學生的探索熱情，不僅有助于提升他們在閱讀時的理解能力，還能夠在分析與評價不同見解的過程中培養其批判性思維能力。在此過程中，教師擔當著引導者和輔助者的角色，協助學生深化對語言結構的認識，同時加強他們運用語言進行表達及跨文化交流的能力。

一、問題式學習法在初中英語閱讀教學中的應用優勢

（一）激發學生的探究興趣

問題式學習法通過提出既有挑戰性又貼近實際的問題來激發學生的好奇心和探索欲望。在英語閱讀課程的教學實踐中，教師依據教材內容精心設計相關問題，旨在引導學生在閱讀過程中持續思考，并逐步解答這些問題。通過提問，能夠有效激活學生的思維活動，在閱讀時不僅關注信息的獲取，更加強調分析與推理的過程，從而加強學生理解能力并培養批判性思考的能力。

（二）提高學生的閱讀理解能力

問題式學習法要求學生圍繞特定問題進行深度研讀。在解決這些問題的過程中，學生們必須細致地審閱文本內容，搜集相關信息，并據此展開合理的推論。此方法對于增強學生的語言解析技能尤其有效，特別是在擴大詞匯量、強化語言運用及培養邏輯思考能力方面。同時，學生通過分析課文細節，能夠加深對文本的整體理解，并更好地掌握作者的寫作意圖和文章的深層含義，提升其綜合閱讀能力。

二、問題式學習法在初中英語閱讀教學中的應用途徑

（一）創設問題情境，激發閱讀興趣

在采用問題導向的教學方法時，構建富有情境感且具備挑戰性的問題場景至關重要。通過設計與課程主題緊密相關且吸引學生興趣的問題，教師能夠有效地引導學生進入學習狀態，并激發其探索欲望。這類問題往往具有開放性特點，旨在促進學生的思考過程，促使他們在好奇心驅使下深入研究課文內容并主動尋求解答，顯著提升學生在課堂上的互動和參與。

例如，在Where did you go on vacation？單元中，教師可以問：“What’s your dream vacation？ Why would you choose this place？”這類問題能夠激發學生的興趣，并引導他們反思個人的旅行經歷及理想的度假地點。通過設計這種開放性的問題，鼓勵學生從自身生活實際出發，思考與教材主題相關的內容，從而激發其對課程內容的好奇心。當學生們在腦海中勾勒出理想的假期場景時，自然而然地會將其與教材中所描繪的情景相聯系，進而提升他們對于學習材料的興趣和課堂教學參與度。

（二）巧設引導性問題，促進深層理解

通過構建層次分明的問題鏈，教師能夠引導學生從表面認知過渡到深層次的思考，從而促進其對文本內容的深入理解。這種教學方法還能激發他們探索細節的興趣，使他們能夠從更加多元化的視角來解讀材料。同時，還應鼓勵學生進行批判與質疑，逐漸過渡到文本主題，同時激發學生的共情能力，挖掘語篇中蘊含的價值觀念，推動學生體會作者的情感，與作者進行心靈對話。[1]

例如，在I'm more outgoing than my sister.單元，教師可以首先提問：“What makes the narrator say she is more outgoing？”這個問題幫助學生抓住文章的基本信息，引導他們理解故事的表層含義。隨著課堂的深入，教師可以提出更具挑戰性的問題，如：“Why do you think the narrator feels the need to compare herself to her sister？”通過這種逐步深入的提問方式，學生們能夠更加細致地探索文本中的細節及其深層含義，從而達到對文章全面而深刻的理解。這樣的教學策略不僅有助于培養學生們的批判性思維，還強化了他們的分析與推理技能。

（三）小組合作探究，共同解決問題

問題式學習法強調小組合作學習，促進學生之間的交流與思維碰撞。在英語閱讀教學中，教師可以引導學生組成小組并就特定主題展開探討，這種方法能夠有效激活集體智慧。在閱讀中我們要培養學生們的精讀、泛讀、快速提取信息的閱讀能力，同時講解文中的語言知識，發展學生語言運用能力，[2]讓學生能夠在互相分享觀點的過程中加深對課文內容的理解，并從不同的角度看到問題的多樣性。

例如，在Do you want to watch a game show？單元中，教師可以引導小組成員就“Why do you think game shows are popular？”這一問題展開討論。每個小組成員可以分享自己對這個問題的理解和看法，討論游戲節目受歡迎的原因可能與Recreation，cultural habits，or personal interests等多方面的因素有關。通過這樣的互動過程，學生們不僅能增進相互之間的理解，還能從他人的觀點中獲得新的啟示，從而加深對整個文本內容的理解。

結束語：

問題式學習法在初中英語閱讀教學中的應用，能夠有效提升學生的閱讀興趣、理解能力和合作能力。通過創設富有挑戰性的問題情境、巧妙設置引導性問題以及組織小組合作探究，學生們能夠在自我探索與團隊協作的過程中加深對文本的理解，同時培養批判性思考能力和創新精神。隨著這種教學方法的不斷推廣，學生的英語閱讀技能及其綜合素質都將得到明顯改善，教師的教學成效也將隨之提高。

參考文獻：

[1]吳亮亮.基于思維品質培養的初中英語閱讀問題設計與策略[J].現代教育，2022（10）：52-54.

[2]陳冬冬.小組合作在初中英語閱讀中的應用[J].海外英語，2021（22）：190-191+223.