初中體驗(yàn)式作文教學(xué)研究

核心素養(yǎng)不僅指向?qū)W生學(xué)科知識(shí)的掌握，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)提升。作文教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，不再僅僅是文字表達(dá)的訓(xùn)練，而是幫助學(xué)生通過(guò)文字建立與自我、他人、社會(huì)的深層次聯(lián)系的過(guò)程。體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種注重學(xué)生自主探索、真實(shí)體驗(yàn)和深刻反思的教學(xué)模式，以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活體驗(yàn)，將生活中的所見(jiàn)、所聞、所感轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，使學(xué)生在親身實(shí)踐中獲得靈感與感悟。

一、初中體驗(yàn)式作文教學(xué)的學(xué)理邏輯

1.情境寫(xiě)作與反思實(shí)踐

情境寫(xiě)作設(shè)置豐富的情境體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感共鳴，增強(qiáng)寫(xiě)作的真實(shí)性和感染力。情境寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索與體驗(yàn)，使寫(xiě)作成為自主表達(dá)的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)，如參觀、角色扮演、互動(dòng)討論等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并感知不同場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)，從而獲得豐富的寫(xiě)作素材。反思實(shí)踐是情境寫(xiě)作的延伸，也是體驗(yàn)式作文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所體驗(yàn)的情境進(jìn)行回顧和反思。學(xué)生對(duì)自己在情境中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感進(jìn)行深入分析，獲得更深層次的寫(xiě)作素材。反思實(shí)踐幫助學(xué)生在寫(xiě)作中做到自我對(duì)話和內(nèi)省，使其在寫(xiě)作中不僅能描述事件和情感，更能展現(xiàn)出思維的深度和理性的認(rèn)知。借助情境體驗(yàn)的生動(dòng)感知與反思實(shí)踐的深度思考，學(xué)生能在寫(xiě)作中真實(shí)再現(xiàn)生活，以理性和批判性的眼光去審視生活，提升其語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和情感認(rèn)知能力。

2.學(xué)科融合與個(gè)性發(fā)展

學(xué)科融合旨在打破單一學(xué)科的界限，借助不同學(xué)科的知識(shí)來(lái)豐富寫(xiě)作內(nèi)容，使學(xué)生的表達(dá)更具廣度和深度。在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，學(xué)科融合可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，通過(guò)不同學(xué)科的視角豐富其表達(dá)方式。學(xué)科融合幫助學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，不僅培養(yǎng)了其多角度分析問(wèn)題的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力。體驗(yàn)式作文教學(xué)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)自我，幫助他們找到獨(dú)特的表達(dá)方式，從而在寫(xiě)作中展現(xiàn)出豐富的個(gè)性和創(chuàng)造力。體驗(yàn)式教學(xué)提倡學(xué)生自主選擇寫(xiě)作主題，表達(dá)自己真實(shí)的情感和見(jiàn)解，從而推動(dòng)其個(gè)性化發(fā)展。教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的寫(xiě)作活動(dòng)，如個(gè)人故事分享、體驗(yàn)反思、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。學(xué)科融合帶來(lái)的豐富的知識(shí)，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更富層次；個(gè)性發(fā)展使學(xué)生能夠從獨(dú)特的角度看待和分析知識(shí)，使作文內(nèi)容更具個(gè)人特色。

3.體驗(yàn)教學(xué)與過(guò)程評(píng)價(jià)

體驗(yàn)教學(xué)的核心在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與、觀察和感知，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人體驗(yàn)。學(xué)生在真實(shí)情境中的體驗(yàn)不僅能激發(fā)寫(xiě)作靈感，也能幫助他們更好地感知生活、理解他人，從而使作文內(nèi)容更加生動(dòng)、真實(shí)、有感染力。體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)設(shè)置具體情境，如自然觀察、社會(huì)實(shí)踐、角色扮演等，讓學(xué)生在這些情境中親身感受，從而激發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)。過(guò)程評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式，貫穿于作文教學(xué)的各個(gè)階段，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的持續(xù)反饋。過(guò)程評(píng)價(jià)不僅關(guān)注寫(xiě)作結(jié)果，更注重學(xué)生在寫(xiě)作中的思考與改進(jìn)，使學(xué)生能夠清晰地了解自身的進(jìn)步與不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善。體驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和個(gè)性發(fā)展的全面進(jìn)步，為學(xué)生提供真實(shí)的寫(xiě)作素材和情感體驗(yàn)；過(guò)程評(píng)價(jià)幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷總結(jié)和提升，使學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)和評(píng)價(jià)反饋的循環(huán)中逐步成長(zhǎng)。

二、初中體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)踐路徑

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

真實(shí)情境是指教師模擬或創(chuàng)設(shè)生活中的場(chǎng)景，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn)和思維啟發(fā)。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好和社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)構(gòu)建情境，使寫(xiě)作活動(dòng)更具吸引力和關(guān)聯(lián)性。教師可組織校園參觀活動(dòng)、班級(jí)討論等，將寫(xiě)作主題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生在日常活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最終目的是激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其在情境中產(chǎn)生真實(shí)的情感反應(yīng)。教師將寫(xiě)作與學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，為寫(xiě)作提供源源不斷的靈感，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)意愿，提升寫(xiě)作情感深度。學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中能培養(yǎng)寫(xiě)作的主動(dòng)性，逐漸找到寫(xiě)作的樂(lè)趣。教師引入互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、同伴交流等，使學(xué)生能夠分享和討論彼此的感受和想法，使寫(xiě)作成為一種愉快的交流和表達(dá)過(guò)程，在寫(xiě)作中表達(dá)出真實(shí)的情感和獨(dú)特的視角。

2.設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，豐富寫(xiě)作素材

教師設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，可根據(jù)寫(xiě)作主題的不同，構(gòu)建多樣化的體驗(yàn)方式。多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)能幫助學(xué)生從多角度、多層次地感受生活，拓寬寫(xiě)作的思路，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。體驗(yàn)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中更好地融人體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外的實(shí)際體驗(yàn)，如參觀社區(qū)、訪問(wèn)工廠或開(kāi)展小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到不同生活情境的變化。教師在課堂上可通過(guò)情景模擬來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人特定情境，如模擬采訪、角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在特定情境中感受寫(xiě)作主題。教師鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察和細(xì)致感知，從多個(gè)維度感受情境的細(xì)節(jié)，為寫(xiě)作提供更加豐富的素材。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)情境，將觀察到的細(xì)微變化融入寫(xiě)作中，使內(nèi)容更具層次感和生動(dòng)性。體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)關(guān)注素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生情感共鳴，豐富寫(xiě)作的情感層次。

3.引導(dǎo)細(xì)致觀察，強(qiáng)化寫(xiě)作感知

細(xì)致觀察不僅是作文素材的來(lái)源，更是幫助學(xué)生提升思維力、表達(dá)力的有效途徑。在觀察過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在觀察能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的感知力逐步增強(qiáng)，能更加準(zhǔn)確地在寫(xiě)作中表達(dá)所思所感。學(xué)生觀察生活中的微小之處，在寫(xiě)作中展示更真實(shí)、更具體的場(chǎng)景。強(qiáng)化寫(xiě)作感知能幫助學(xué)生提升觀察能力和情感體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?xiě)作中能夠更精準(zhǔn)地捕捉生活中的細(xì)節(jié)，提升作文的生動(dòng)性、真實(shí)感和表現(xiàn)力。教師引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到局部、從遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察，并在觀察時(shí)注意自身的情感反應(yīng)，把握觀察對(duì)象帶來(lái)的情感體驗(yàn)。學(xué)生在完成細(xì)致觀察活動(dòng)后，將觀察內(nèi)容轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，使內(nèi)容更具真實(shí)性和生動(dòng)性。寫(xiě)作不僅是對(duì)外部世界的描述，更是情感的表達(dá)。強(qiáng)化寫(xiě)作感知幫助學(xué)生將觀察到的細(xì)節(jié)與自身的情感經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，在寫(xiě)作中準(zhǔn)確表達(dá)人物的內(nèi)心世界。

三、初中體驗(yàn)式作文教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.發(fā)展語(yǔ)言能力與綜合素養(yǎng)

語(yǔ)言能力作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的能力，寫(xiě)作是其中最具綜合性的能力之一。通過(guò)體驗(yàn)式作文教學(xué)，學(xué)生能夠在真實(shí)的寫(xiě)作情境中，掌握語(yǔ)言的使用方法，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性與感染力。初中體驗(yàn)式作文教學(xué)不僅注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

體驗(yàn)式作文強(qiáng)調(diào)具體的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受寫(xiě)作過(guò)程中的不同寫(xiě)作技巧。學(xué)生在真實(shí)情境中感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)多方面的能力，包括邏輯思維能力、情感表達(dá)能力、社會(huì)適應(yīng)能力。教師在教學(xué)中引入反思環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考和審視事物。體驗(yàn)式作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和想象力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)與社會(huì)、自然的互動(dòng)，能夠打破傳統(tǒng)的寫(xiě)作框架，展示個(gè)性化的思維方式。寫(xiě)作過(guò)程本身就是一個(gè)思考和創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生需要通過(guò)觀察、分析、反思、總結(jié)等多種思維方式，把自己的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為清晰、有條理的文字。語(yǔ)言能力的提升不僅限于書(shū)面表達(dá)，還包括學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和合作能力。體驗(yàn)式作文教學(xué)通過(guò)多種互動(dòng)、合作和實(shí)踐，幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.引導(dǎo)情感發(fā)展與價(jià)值塑造

體驗(yàn)式作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從生活和社會(huì)中獲取素材，使他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中逐步形成對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的正確認(rèn)知和情感態(tài)度。寫(xiě)作是情感表達(dá)的重要載體，體驗(yàn)式作文通過(guò)讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知和體驗(yàn)生活，幫助學(xué)生將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為文字。體驗(yàn)式作文教學(xué)注重情感教育的實(shí)施，將學(xué)生的個(gè)體情感體驗(yàn)與社會(huì)情感認(rèn)同相結(jié)合。體驗(yàn)式作文教學(xué)通過(guò)不同主題的寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生探討多元的社會(huì)和人生價(jià)值觀，從而為學(xué)生提供更廣闊的思考空間。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次分析問(wèn)題，幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀。通過(guò)多樣的寫(xiě)作任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，逐步理解并反思社會(huì)層面的情感，促進(jìn)學(xué)生情感的全面發(fā)展。學(xué)生借助自我表達(dá)與他人反饋，逐步意識(shí)到情感需求和社會(huì)責(zé)任，將情感價(jià)值內(nèi)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。體驗(yàn)式作文教學(xué)為學(xué)生提供了情感反思的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷審視自我、審視他人，并通過(guò)反思提升情感認(rèn)知和自我意識(shí)。學(xué)生在寫(xiě)作中回顧自己的情感經(jīng)歷，反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，逐步認(rèn)識(shí)到自己的情感需求和情感表達(dá)方式，更好地塑造自身的價(jià)值觀。

3.促進(jìn)自主探索與終身學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式作文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇寫(xiě)作題材和創(chuàng)作角度，在自由的創(chuàng)作環(huán)境中激發(fā)其自主探索的興趣和能力。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中探索自己的興趣和獨(dú)特的思維方式，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)和生活的主動(dòng)探索意識(shí)。體驗(yàn)式作文強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)和真實(shí)體驗(yàn)，為學(xué)生提供了個(gè)性化的創(chuàng)作空間。學(xué)生能從體驗(yàn)式作文教學(xué)中找到個(gè)人興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言和寫(xiě)作的技能，還通過(guò)對(duì)自我和世界的不斷探究，提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)或知識(shí)背景選擇不同的寫(xiě)作題材，并在此過(guò)程中探索個(gè)人興趣和潛力。體驗(yàn)式作文教學(xué)通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。寫(xiě)作作為一種自主學(xué)習(xí)的形式，能幫助學(xué)生掌握獲取知識(shí)、整合信息和表達(dá)思想的能力，為其今后的持續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行信息搜集、資料整理和知識(shí)整合，提升了自我管理學(xué)習(xí)的能力。體驗(yàn)式作文教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷探索和學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)其對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)同與追求。

四、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)視域下，初中體驗(yàn)式作文教學(xué)不僅是語(yǔ)言能力培養(yǎng)的途徑，更是全面發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方式。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感與思想，逐漸形成了獨(dú)立思考、自主探索和終身學(xué)習(xí)的能力。初中體驗(yàn)式作文教學(xué)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和情感參與，使寫(xiě)作不僅僅成為語(yǔ)言表達(dá)的工具，更是學(xué)生思維、情感和個(gè)性發(fā)展的載體。

參考文獻(xiàn)

[1]林旭.新課程視域下的高中體驗(yàn)式作文教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（06）.

[2]徐凡.作文體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（6）.

[3]張雪萍.體驗(yàn)式作文教學(xué)的有效策略探究[J].教育觀察，2019，8（21）.

[4]陳壽宗.體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)踐研究與策略思考[J]教育評(píng)論，2014（10）.