核心素養(yǎng)落地音樂之花綻放

音樂欣賞的育人價值

音樂欣賞是音樂課堂上必備的重要活動內(nèi)容，能夠幫助初中生欣賞到古今中外的優(yōu)秀藝術作品，在兼收并蓄中獲得心智啟迪、藝術熏陶、美育教化。音樂作品擁有非常明確的主題思想、藝術風格、美育價值，能夠?qū)Τ踔猩乃枷胍庾R、品質(zhì)道德、心理情緒、三觀標準產(chǎn)生積極有益的直接影響。而且，音樂作品還具備較高的娛樂價值，可促進初中生進入身心輕松、心靈創(chuàng)想、大腦興奮的良好狀態(tài)，進而擁有旺盛活力、飽滿精神和積極心態(tài)。所以，音樂欣賞活動擁有非常高的育人價值，值得教師深度探尋音樂欣賞的高效創(chuàng)設方法。

核心素養(yǎng)下音樂欣賞的創(chuàng)設方法

教師以課程核心素養(yǎng)理念為教書育人指導思想，科學研討音樂欣賞的智慧創(chuàng)設方法，為初中生建構高體驗、高啟迪的人文環(huán)境，實現(xiàn)藝術素養(yǎng)的發(fā)展。

基于藝術美育創(chuàng)設音樂欣賞

教師立足課程核心素養(yǎng)理念的科學指導，基于藝術美育創(chuàng)設音樂欣賞，為初中生提供高品質(zhì)的藝術啟迪、審美體驗，引導初中生沉浸于高水平的心靈暢想之中。因此，音樂欣賞能夠自覺肩負起藝術教育、美育啟迪的育人功能，為初中生提供高層次的藝術體驗，開啟一段輕松愉悅、自由創(chuàng)想的心靈之旅。

在古箏音樂《漁舟唱晚》欣賞活動中，初中生能夠置于蒼勁有力、深邃悠遠、余音裊裊、浮想聯(lián)翩的藝術暢想環(huán)境中，進入身心愉悅、輕松愜意的松弛狀態(tài)，沉浸于藝術享受中。教師還可為初中生提供一段海邊漁村的視頻素材，支持初中生欣賞到一輪圓月、寒星點點、微風陣陣、漁舟輕晃的親民情境，啟迪初中生感受親切感、溫馨感。這樣，空靈悠遠的古箏音樂能夠與輕松愜意的視頻素材相得益彰，支持初中生深度沉浸于音樂欣賞、藝術熏陶、美育啟迪中。所以，基于古箏音樂《漁舟唱晚》的音樂欣賞能夠為初中生提供高體驗、高啟迪的藝術審美活動，積累審美體驗、藝術教化。

基于品德教育創(chuàng)設音樂欣賞

教師立足課程核心素養(yǎng)理念的科學指導，基于品德教育創(chuàng)設主題色彩濃郁、精神食糧豐富、人文滋養(yǎng)優(yōu)良的德育空間，支持初中生思想進步、品德提升。因此，音樂欣賞需要對初中生進行思想啟迪、品德點化，支持初中生成為有思想、會欣賞的人。

在欣賞屠洪剛的流行歌曲《精忠報國》的活動中，教師為初中生設計了圖文并茂的音樂欣賞環(huán)節(jié)，旨在支持他們感受視覺和聽覺的雙重刺激，從而激發(fā)強烈的共情心理。這樣，初中生能夠深度沉浸于強烈的愛國氛圍之中，激發(fā)愛國情懷。另外，教師還可以借助《愛拼才會贏》《我要飛得更高》《我的未來不是夢》等流行歌曲對初中生進行勵志教育，鼓勵初中生做一個對祖國、對社會有用的人。這樣，音樂欣賞就會逐漸成為思想品德教育的有效途徑，支持初中生思想進步、德育成長。所以，音樂欣賞具有一定的德育價值。

基于心理教育創(chuàng)設音樂欣賞

教師立足課程核心素養(yǎng)理念的科學指導，基于心理教育創(chuàng)設音樂欣賞，向初中生傳遞充滿社會正能量的藝術啟迪，喚醒生命熱情、青春熱血、奮斗激情。因此，音樂欣賞應該具備一定的心理健康教育價值，以飽滿的激情助力初中生戰(zhàn)勝心理障礙，沖破精神枷鎖。

在貝多芬的《命運交響曲》的欣賞活動中，教師以《命運交響曲》為伴奏音樂制作一個類似于紀錄片的教學課件，介紹貝多芬充滿坎坷與挑戰(zhàn)的一生。教師不僅為初中生提供高品質(zhì)的藝術享受，還生動詮釋《命運交響曲》的創(chuàng)作背景，尤其是貝多芬的人生際遇與生活感悟?！睹\交響曲》承載著貝多芬父親酗酒、母親早亡、家境貧寒、生活艱辛的成長歷程，記錄著幼小生命在一次次困難淬煉中茁壯成長的艱辛過程?？梢哉f，《命運交響曲》是貝多芬一生的真實寫照，能夠為初中生提供更多更好的人生啟迪、勵志教育、奮斗激勵，推動初中生以貝多芬為學習楷模，在生活困難與成長困惑中堅強地成長。因此，《命運交響曲》能夠成為幫助初中生克服畏難情緒、心理障礙和消極思想的“心靈雞湯”，激勵他們積極勇敢地面對人生的挑戰(zhàn)。

課程核心素養(yǎng)理念督促教師在音樂課堂上精心培養(yǎng)初中生的藝術品位、審美能力、生活情趣以及思想品德，務實高效地提升教學環(huán)境、育人品質(zhì)。因此，教師要基于藝術美育、品德教育、心理教育創(chuàng)設音樂欣賞活動，建構出極具趣味、人文魅力的教書育人環(huán)境，實現(xiàn)音樂教學提質(zhì)增效。