每個(gè)學(xué)生都可以是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的明星

教師心聲：分享教學(xué)感悟探索為師之道

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）04-0091-02

一、案例背景

“小詹姆斯”是筆者送給他的昵稱。他是一名輕度的腦癱患者，智力、思維、語(yǔ)言都沒問(wèn)題，但是右側(cè)肢體存在活動(dòng)障礙，使他在體育課堂中一直被“區(qū)別對(duì)待”。一直到三年級(jí)，學(xué)校里一切的體育活動(dòng)都與他無(wú)關(guān)，當(dāng)其他學(xué)生在操場(chǎng)上盡情奔跑的時(shí)候，“小詹姆斯”就在教室里看書畫畫，逐漸地他成為體育課堂和其他各項(xiàng)體育活動(dòng)中的“透明人”。

二、案例描述

1.充分了解，把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

“小詹姆斯”讀四年級(jí)時(shí)，我接手了他所在的班級(jí)。第一次課，當(dāng)其他學(xué)生都出去排隊(duì)時(shí)，他坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。我提醒他抓緊時(shí)間排隊(duì)，他卻抬起頭看了看我，露出詫異的神情。其他學(xué)生紛紛向我匯報(bào)：“老師，他不能上體育課”“他走路都走不好”“以前體育課他都不去的”…現(xiàn)在輪到我詫異了：怎么會(huì)是這樣呢？我俯下身來(lái)，拉著他的手，溫和地說(shuō)道：“沒關(guān)系，走！我們出去呼吸呼吸新鮮空氣也是可以的啊！”就這樣，“小詹姆斯”步履瞞珊地跟在隊(duì)伍的后面。這節(jié)課的主要內(nèi)容是走跑交替和拉伸，“小詹姆斯”顯得無(wú)所適從，站了一會(huì)兒，就趴在地上開始研究地上的草。下課了，他又艱難地跟著隊(duì)伍往班級(jí)教室走去，他經(jīng)過(guò)我身邊時(shí)說(shuō)：“老師，我可以不上體育課嗎？”我稍顯慌亂，只是摸摸他的頭并未作答，可是這句輕軟稚嫩的請(qǐng)求，卻直擊我心靈深處，讓我久久不能平靜…

課余時(shí)間我請(qǐng)教“小詹姆斯”的班主任，了解到了他的具體情況。……