利用多媒體手段，提升作文教學效果

作文教學既體現了學生對語文知識的理解和運用，又體現了學生的思想品質和文化修養，是語文教學中非常重要的一部分。運用多媒體手段進行作文教學，能充分發揮教師的導向作用和學生的主體作用，轉變和創新作文教學模式，提高作文教學效果。教師借助多媒體的生動形象和鮮明特性，將學生帶入特定情境，使他們獲得身臨其境的體驗，從而激發寫作興趣，促進他們積極主動地觀察、思考和表達，進而大大提高作文教學效果。下面說說我在作文教學中運用多媒體手段的幾點心得。

一、利用多媒體創建情境，以激發學生的寫作興趣

集文字、聲音、圖像于一體的多媒體網絡技術，可將學生帶入全新的教學環境，給學生打造與教學內容相契合的場景，從而調動學生的多種感官，引發學生的寫作興趣，使學生在多媒體創設的真實的生活情境中，獲得真情實感的體驗，讓學生寫出自己的真情實感，從而調動學生的寫作興趣。

在教授“細節描寫”時，我呈現了一段賣西瓜攤販吆喝的場景。這些片段不僅讓學生感到熟悉和親切，也給學生們留下了深刻的印象。這就讓學生在寫作文之前，對“什么是細節”有了全面的理解，使他們在寫作文時能更加清晰自如，所寫的作文緊密契合要求，內容細致而生動。教師通過多媒體創設情境，就輕松實現了這節課的教學目標。

二、運用多媒體，充實寫作素材

學生的作文素材通常來源于日常生活。然而，學生生活的主要內容就是上學、回家、做作業和睡覺，這導致他們的生活素材相對匱乏。因此，在作文教學中，我們應該帶領學生走出教室，走進豐富多彩的社會生活，親身體驗，從中獲取源源不斷的寫作素材。很多教師有意識地組織學生參與各類活動，以便讓學生在實踐中獲取素材。而多媒體的引入為實踐活動的開展提供了更多可能。多媒體的引入使課堂更加生動，我們可以根據實際情況，將學生曾經經歷但記憶模糊的事物通過多媒體再現，幫助學生進行細致觀察，并喚起他們的形象記憶。例如：在舉辦運動會期間，我讓學生們寫一篇關于運動會的文章，但部分學生卻寫成了簡單的流水賬。運動會結束后，他們的記憶也隨之淡化。我錄制了學生體育比賽的全程，并在上課時讓他們在大屏幕上觀看。學生們在這樣的環境中主動接收信息，不知不覺地融入到比賽的每一個環節中，從活動的開始、過程到結果都變得更加清晰可見。場內外的熱烈氛圍，令人倍感振奮，產生了想要表達的渴望，激發了學生的寫作熱情。在多媒體網絡的支持下，作文教學資源得到了有效開發和利用，學生們的作文素材變得豐富而直觀，感受也更加深刻，自然不會再“無話可寫”。正如葉圣陶老師所說：“學生作文離不開生活，要設法讓學生去尋找作文的源頭，有了源頭，才會不斷地傾瀉出真實的文思之水來。”

三、利用多媒體，激活學生思維

在作文教學中恰當地運用多媒體技術，能夠將圖像、聲音、文字等教學材料融會貫通，能夠充分調動學生的寫作積極性和創造性，能夠促進學生的思維能力和分析能力的發展，從而實現作文教學的優化組合。

四、運用多媒體，增強文章修改能力

作文教學要培養學生對作文進行自評的能力，作文“評改”的過程，是認識事物的過程，是明理的過程，也是糾錯的過程，是重新建構事物意義的過程。

利用多媒體進行作文講評，首先可以進行例文“共評”，教師通過掃描選出典型例文，展示在大屏幕上，讓學生對習作中的優點和缺點進行討論，教師對其進行引導和點評，歸納出作文“評改”的方法。其次，學生之間進行互相評議和修改，接著再對自己的作品進行自我調整，對字詞句段進行全面修改，并與原文進行對比，反復推敲和體會修改的過程。掌握技巧，靈活運用，從修改一篇文章擴展到對一類文章的修訂，提升了修改能力，進一步增強了交流，促進了思想的溝通，使得學生相互啟發和幫助，課堂教學效率顯著提高。

在運用多媒體技術進行作文評改時，應重點關注學生的優秀作品。可以通過多媒體技術對一篇優秀作文進行點評，也可以從多個方面和角度對不同學生的作品進行對比分析。這種比較討論的方式，能夠幫助學生在評價、汲取他人長處的過程中，獲得更深入的理解與感悟。思維從混亂逐步走向明晰，從感性逐漸提升到理性。這不僅能夠讓小作者體驗到成功的喜悅，也為其他學生提供了一個合適的仿寫范例。此外，還可以讓學生共同積累作文語言的閃光點，比如傳神的詞語、畫龍點睛的筆觸、意味深長且值得回味的句子、巧妙運用的典型素材，以及構思獨特的片段。我們要關注學生思維和語言的持續進步，無論進步多么微小，都應該引導學生識別并整理出來，從而從個別的成果擴展到整體，讓他們欣賞自己在思維創新中取得的豐碩成果，享受成功所帶來的樂趣，培養學生持續的寫作熱情。

作文的評改，除了對作文進行重點評價外，還要對典型的個案進行分析和研究。這就好比醫生看病一樣，只有對病情進行診斷和治療，才能使病人得到治療和康復。在運用現代多媒體技術進行作文改錯的過程中，要注意從各個角度對作文典型病例進行討論，如篇章主旨、結構、表達，甚至字詞、句段等，這樣才能使學生的作文水平不斷得到提高。有一位學生的文章寫得很好，但他在書寫和標點符號的使用上總是比較馬虎。雖然在幾次作文批改中我已經提醒過他，但他仍然沒有改正這個問題。于是，我把原文在大屏幕上展示出來，把他的文章與其他學生的文章對照，他頓時看到了差距。之后，他的作文寫作、標點符號的使用以及其他作業都發生了顯著的變化，有了明顯提高。

利用多媒體技術改作文的過程中，讓不同個性的“花朵”同時綻放，能使學生人格逐步養成，對學生樹立健康向上的人生觀起到很好的幫助作用。

實踐證明，運用多媒體進行作文教學，對于實施素質教育，特別是對于我們農村學校來說有著重要作用，能夠激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作能力，起到錦上添花的作用。